" Мое село" конспект ННОД на алтайском языке " Менин jуртым" для старшей группы
проект (старшая группа)

Узуги jогынан уредулик таскамал иштин болугинин турултазы jаан болчомдордын омолигинде

Тема: «Менин jуртым»   

Кырлыктагы балдардын садынын бийик категориялу таскадаачызы Ойношева Аня Ивановна

Амадузы: Тороли ле jуртынын анылу jерлери керегинде балдардын билгирлерин тыныдары.

Кош амадулары:

«Эбире телекейлик коммуникатив таскамал»:

ачык куучын эрмекке, тилин темиктирерине уредери, бой-бойынын ортодо ло jаан кижиле колбу тудуп билери, бойынын санаа-шуултезин чыгара айдып билери, алдынан бойын ченеери, нокорине буурзак болорына таскамал берер, Торолин суурине ле оныла оморкоп jурерине таскадар.  

            «Билгирлер аларыла колбулу текши уреду таскамал»: Улуш чаазыннын устине jапазып марля ажыра jурарына уредер, алтай кууни угуп, онын jаражын сезерин ле суурин некеер, балдардын jибузин бийиктедип, jайаандык корум ле кееркедим jайаанын элбедер, шуултезин таскадып, бойынын кичинек Торолинин jаражын ла тузазын сезерине темиктирер,

         «Су-кадык орныктырар таскамал»: бала тыныжын чын тынарын ченеери, колдорынын ла буттарынын учугын тыныдарын кичеери, бойынын су-кадыкгын чеберлеерине таскадар.

Уреду таскамалга ууламjы: Jаан кижини, бойын ло нокорин угуп билери, нокоринен болуш сураары, будурген ижин учына jетирери, аjарынкай болоры, бойынын jедикпестерин табып, оны тузедери, ойын ажыра ээжилерди буспай будурерине таскадар.

 Тузаланар эдимдер: аудиозапись, слайдтар, фотолор, кезип салган jуруктар, гуашь, кисточкалар, марля, ак чаазын кажы ла балага.

Озолодон откурилген иш: «Кырлык-менин кабайым»- деп фотовыставка jазаары, jурттын ады jарлу улустары керегинде куучын-эрмек откурер, Тороли керегинде кеп ле укаа состорло таныжар.

           Ууламjызы: Бала jурумдик ченемелин быжуулар, куучын-эрмек тургузып, эрмектенип билер, бойы- бойлорыла нак болуп, jедикпестерин табып, оны тузедерине уренер, бойынын шуултезин айдып билер, осколоринин айтканын лаптап учына jетире угар, керкеедим jайаанын элбедер.

Одор аайы

(Балдар залга кирип, тегерийте кыс ла уул деп аайла туруп, колдорынан тудужып мындый уткуул сос айдат:

«Jакшыны, суунчини, су-кадыкты сыйлайдыс!)

1. Талдаган темага балдарды кийдирери

 Белетеништу болук. Ойын ажыра тозоор айалга.                     

(Телефон шынырайт)

Таскадаачы: Алло! Jакшылар.

-Ийе, бу «Айучак»-деп, балдардын сады, jаан группанын болчомдоры. Менин адым Аня Ивановна, слер кем? Цирк? Не керекту телефон соктор?

-Ийе, бистин балдарыс торол jуртты керегинде суреен копти билер, куучындап берер. А кандый адресле слерге письмоны аткарар? Jакшы болзын! Каруузын сакыгар.

-Балдар, бу цирктен телефон соктылар. Олор бистин jуртка айылдап келер бойынын ойын-jыргалыла, jаныс билбей туру бистин jуртты ла бисти кайдан табарын. Болужарыс па? Нени эдер арга бар? Нени сананып тартар?

(шууп коргодий айалга)

-Балдар: Бис jурттысты jурап берерис, ороомдорды, бистин садикти, jолдорды., онон аткарып ийерис.

-Таскадаачы: -Jоп. Бу менин колымда бистин jурттын карта-схемазы бар. Турген бисти тапсын –деп, агаш jурап беректер бе, бистин каалганын jанындагы? Ол тушта олор куучыны jоктон бисти табып алар!

-Jураардан озо, бис бойыстын jуртыс керегинде нени билеристи эске алып ийектер.

(куучын-эрмек откурилет)

-Мындый состордон баштарга турум:

-Чыккан -оскон jеринди адап бер?

-Кандый аймактын балдары слер?

-Бойынын jаткан туранды, ороомынды, толо адрезинди айдып бер?

-Кандый Республикада jуртап jадар?

- Кандый ороомдор бар бистин jуртыста?

-Чын, Арина ла Арунат Jыламаш.Арчылаевна Келюеванын ороомында jадат. Бу ороом ады jарлу jерлежис- поэтессанын адыла адалган. (слайд коргузилет) Байымсур Ж.Елеусовтын адыла адалган ороомдо, Советский Cоюзтын Ада- Торол учун Улу jуунын   геройынын адыла адалган. Jуртыстын тос ороомы ады jарлу алтай бичиичи Л.В.Кокышевтин адыла адалган. (экранда корунет)

Таскадаачы: -Мен слерге jурттын азыйдагы фотолорын коргузерге турум.  Алдында jуртыс кандый болгонын, лаптап коругер. (слайдта jуруктар)

-Балдар: Туралар кичинек, ас та болгон, jараш jаан орооомдор до jок, стадион болбогон. Jарык ондор до jок.

-Таскадаачы: Бистин jурт незиле аныланат? Незиле бай?

-Балдар: Мал кабырар азырар малчыларла, jугурук аттарыла, Эл-ойыннын jенучил аргымактарыла, ээр-токым, уйген-нокто, алтай борук коктор устарыла.

-Таскадаачы: Ийе, бистин jуртта jузун-укту мал оскурет, бистин jурт мал азырар, оскурер jурт-деп, тегинду адалбаган, коп тоолу маргандарда jенучил аргымактар чыгарган. Кем адап берер ол jугуруктердин ады-jолын?

Балдар: Карлагаш, Шонкор, Аныр.

Таскадаачы: Суреен керсу, сагышту jилбиркек балдар эмтирер!

-А эмди ойноп ийектер

(«Чын адап бергин»-деп ойын откурилет. Экранда jуруктарды коруп, танып, бала адайт: культура байзынынын туразы, школа, почта, библиотека, магазин, стадион. оо)

Таскадаачы: Jуртыстын эн ле учында кандый анылу jер барын бу мозаиканы jууп ийзер, коруне берер. Бу jакылтаны будурерге турген уч кижинен болунип ийектер, кем кемле иштенер кууни бар бойыгар талдап алыгар.

(Башка башка кезилген jуруктар берилет, балдар кууниле болунип, jакылтаны будурет)

Балдар: Бу «Аргымак»-деп, стадион

Таскадаачы: -Чын, бу бистин эн корумjилу, керекту-бистин оморкодугыс, оны бу карта-схеманан табып флажокло темдектеп салар.

(балдар jакылтаны будурет)

-Суреен jакшы эпчил балдар эмтирер!

-Айдарда, бистин jуртыс-ол бистин кичинек Торолис Ол бистин jаткан турагыс, баскан ороомыс, ойногон jаландарыс ла нокорлорис…

- Эмди балдар суунчилу болзын-деп, экиден туруп ийектер аттарыска минеле «Jуртыстын ичиле чабып ийектер!»

 (Физкультминутка откурилет, алтай куу угулат)

Физкультминутка

Jажыл jымжак олонло,    (   бойынын jеринде араайын базат)

Адычактар мантагай           (  тизезин бийик jерден кодурип jугурет)

Ару, ару суучакты               ( баштарын томон энчейтип кекигилейт )    

Адычактар амзагай.                                      

Он будыла тебинет,          (  он будыла тебинет, будынын бажын jерге тургузат) 

Сол будыла тебинет             (сол будула тебинет, будунын бажын jерге тургузат)

Салкынла кожо jарыжат.     (тегерийте туруп, турген jугурет)                                                      

2 Кееркедим –jайаанын элбедип тазыктырар болук.

Таскадаачы: Эмди балдар цирктен келетен нокорлористин jакылтазын будурер ой келди! Оны будурбезес, олор бистин jолды табып болбос. Будурерис пе? (балдардын куун-санаазы)

-Нени сананып турар, балдар? Нени этсе jакшы болор? Артисттер jуртыска кирип келзе бистин турачагысты турген табып алзын-деп?

(балдардын шуултелери)

-Мен база онойдо санандым. Каалгада турган jаан jараш агашты jурайла аткарып ийзес, олор табар болор.

(А.Тозыяковтын «Алтайым» -деп куузи араай ойнойт, балдар улуш чаазыннын устине марля ажыра jуранат)

 Улуш чаазынга марля ажыра jуранар jаныртылу эп-арга

Кош материал №1

Таскадаачы: Кандый jайаалталу балдар, сурекей сурлу jараш агаштар jурадар!

Эмди бис jуруктарысты ла бистин карта-схеманы конвертке салып цирк jаар аткарып ийерис. Слер канайда сананып турар, бистин письмо jарамыкту болор бо? (балдар туп шуултелерин айдат)

3.Билерин ле биле алганын бириктире катап корор болук.

Таскадаачы: Балдар бойорды «Архитекторлор» –деп сананып ийер. -Кандый туралар тудар куунер бар, бистин Торол jуртыс онон ары jаранзын-деп.

-Балдар: театр, цирк, бассейн, горка, карусель, зоопарк…

Таскадаачы: Суреен jакшы архитекторлор слерден чыгар, амадуларар аланзу jоктон будер-деп иженедим!

- А эмди балдар Тороли керегинде уренген кеп ле укаа состорди эске алынып ийектер.

1 бала: Торол jери тожоктон jымжак,

                  Оскон jери отпоктон тату.

2 бала: Оскон jерин осколобос,

                  Баскан jерин башкалабас.

 Ишти бааларга, билгирди кемjиири, чокымдаар болук.

Таскадаачы: Быйан балдар, бугунги туштажу слерле божоды, келер туштажуларда онон ары куучын-эрмегисти улалтарыс.

 –Слерге бугунги туштажу jилбилу болды ба?

-Кандый анылу jуртыстын jерлерин билип алдар?

-Анчадала нени эдерге jилбулу болды?

(балдардын куун-табы)

-Меге бугунги туштажу суреен jарады. Jакшы болзын келер туштажуга jетире!

3.Билерин ле билип алганын бириктире ле катап корор болук

 Кижи кайдада jурзе, кайда да барза jаантайын чыккан оскон jерин, кичинек Торолин ундыбай jурет, ол эн ле сууген, эн ле артык болуп билдирет. Слер де чыдап, оско талага уренип, иштеп барарар, jе качанда Торол Кырлыгарды ундыбай jурер! Эмди кол-колордон бек тудуныжып, бой –бойыска кулумдигисти сыйлап ийектер!

(Адакызында балдар Б.Байрышевтин «Кырлыгым» -деп кожонын кожондойт)

Кош материал№1

Кеендик, jарашты ондоорын jеткилдеер болукте «Jанырту кийдирер иштин кемин бийиктедер jаны-эп арга тузаланган, ол ак чаазыннын устине эмес, марля ажыра улуштелеген чаазыннын устине jураныш. Мындый ууламjылу коп будумду jураныштар бар. Анылузы незинде дезе, бу улуш чаазыннын устине кисточка ла, jапазып jураш

(монотипия), ол куру учту эдимле де jуранарга jараар.

Мынайда jураганы сакыбаган jанынан jараш куулгазын берет. Jурукты лаптап корзо, бостин устине jураган-деп билдирет, андыйда болзо откуш кееркедимду, jенил –деп корунет. Ондори jарык, jараш, корунет, улуштегенинен улам ондор колболыжып, аккылайт, куулгазын берет. Бу эп-арга балдарга тузаланарга jенил де, эптуде, кажыла бала jенил будурип ийер аргазы бар. Бу оийнде балдар билимге jилбиркеп, шиндеерин суур, айдарда суреен jарамыкту болуп jат. А jанызы незинде дезе, jузун ондор марля ажыра откилейт, чаазыннын устиле эмес. Ондор марлянын устинде колболыжып, jер башка куннин чокторындый jугуружет, мынызын балдар суреен кайкап, jилбиркеп, бастыра кууниле jуранат.

1.Белетеништу болук

Ак чаазыннын эки jанын jазап улуштеер. Улуш чаазынды тус jерге тузедип салар. Марлянын узугин (чаазыннан эмеш jаан болор учурлу) база jазап улуштейле, чаазыннын устине jаба салар. Алакандарла jазап тузедер, бирде чырыш jок болор учурлу.

2.Иштееп баштаар болук.

Кисточканы алып улуштеп керекту онди сузуп, калын уймашла jураар. Калын уймалган будукты устинен база суула jыжар, марля улуштелип алдында чаазынга ондор акканча. Кырлыарын чокум –jарт болзын –деп, кисточканын учыла ол эмезе кандый бир палочкала, ондорди келиштире jураар.

3. Кееркедим jайаанын корори.

Чаазыннан марляны чупчып ийер. Чаазында кееркедилген ондорло jапшынган jурук артар. Кисточканын чичке учыла jедикпес jерлерин jурап ийер, арткан агып, jугурген ондорлу будукты штрихтерле jурап ийер аргалу. Анайып куулгазынду jурукты оско уймалган ондорло jарандырып ийер аргалу. Онын учун бу эп-арганы ар-буткенди(пейзаж) jураганы jарамыкту болор.

Бу берилген эп-арга jурукка jетире айдылбаган, суракту, куулгазынду, jараш будум берип jат-деп айдарга jараар.

Кош материал№2

1.      Тандакталып, тан атты

               Тамырланып,кун чалыды,

               Торол jуртымда суучактар шоркырайт,

               Суунчи ,ырысты биске экелет.

Кырлу,кырлу, Кырлыгым!

Аржан суулу ырлыгым,

Кырлу, кырлу Кырлыгым

Куннен кунге, айдан,айга jарант.

2.        Тулайтыда Jаан Боочы

                 Ада-энемнин байлу боочызы,

                 Jаан Озокто иштенкей койчылар

                 Торол jуртымнын озочыл jииттери

Узуги jогынан уредулик таскамал иштин болугинин турултазы jаан болчомдордын омолигинде

Тема: «Менин jуртым»   

Кырлыктагы балдардын садынын бийик категориялу таскадаачызы Ойношева Аня Ивановна

Амадузы: Тороли ле jуртынын анылу jерлери керегинде балдардын билгирлерин тыныдары.

Кош амадулары:

«Эбире телекейлик коммуникатив таскамал»:

ачык куучын эрмекке, тилин темиктирерине уредери, бой-бойынын ортодо ло jаан кижиле колбу тудуп билери, бойынын санаа-шуултезин чыгара айдып билери, алдынан бойын ченеери, нокорине буурзак болорына таскамал берер, Торолин суурине ле оныла оморкоп jурерине таскадар.  

            «Билгирлер аларыла колбулу текши уреду таскамал»: Улуш чаазыннын устине jапазып марля ажыра jурарына уредер, алтай кууни угуп, онын jаражын сезерин ле суурин некеер, балдардын jибузин бийиктедип, jайаандык корум ле кееркедим jайаанын элбедер, шуултезин таскадып, бойынын кичинек Торолинин jаражын ла тузазын сезерине темиктирер,

         «Су-кадык орныктырар таскамал»: бала тыныжын чын тынарын ченеери, колдорынын ла буттарынын учугын тыныдарын кичеери, бойынын су-кадыкгын чеберлеерине таскадар.

Уреду таскамалга ууламjы: Jаан кижини, бойын ло нокорин угуп билери, нокоринен болуш сураары, будурген ижин учына jетирери, аjарынкай болоры, бойынын jедикпестерин табып, оны тузедери, ойын ажыра ээжилерди буспай будурерине таскадар.

 Тузаланар эдимдер: аудиозапись, слайдтар, фотолор, кезип салган jуруктар, гуашь, кисточкалар, марля, ак чаазын кажы ла балага.

Озолодон откурилген иш: «Кырлык-менин кабайым»- деп фотовыставка jазаары, jурттын ады jарлу улустары керегинде куучын-эрмек откурер, Тороли керегинде кеп ле укаа состорло таныжар.

           Ууламjызы: Бала jурумдик ченемелин быжуулар, куучын-эрмек тургузып, эрмектенип билер, бойы- бойлорыла нак болуп, jедикпестерин табып, оны тузедерине уренер, бойынын шуултезин айдып билер, осколоринин айтканын лаптап учына jетире угар, керкеедим jайаанын элбедер.

Одор аайы

(Балдар залга кирип, тегерийте кыс ла уул деп аайла туруп, колдорынан тудужып мындый уткуул сос айдат:

«Jакшыны, суунчини, су-кадыкты сыйлайдыс!)

1. Талдаган темага балдарды кийдирери

 Белетеништу болук. Ойын ажыра тозоор айалга.                     

(Телефон шынырайт)

Таскадаачы: Алло! Jакшылар.

-Ийе, бу «Айучак»-деп, балдардын сады, jаан группанын болчомдоры. Менин адым Аня Ивановна, слер кем? Цирк? Не керекту телефон соктор?

-Ийе, бистин балдарыс торол jуртты керегинде суреен копти билер, куучындап берер. А кандый адресле слерге письмоны аткарар? Jакшы болзын! Каруузын сакыгар.

-Балдар, бу цирктен телефон соктылар. Олор бистин jуртка айылдап келер бойынын ойын-jыргалыла, jаныс билбей туру бистин jуртты ла бисти кайдан табарын. Болужарыс па? Нени эдер арга бар? Нени сананып тартар?

(шууп коргодий айалга)

-Балдар: Бис jурттысты jурап берерис, ороомдорды, бистин садикти, jолдорды., онон аткарып ийерис.

-Таскадаачы: -Jоп. Бу менин колымда бистин jурттын карта-схемазы бар. Турген бисти тапсын –деп, агаш jурап беректер бе, бистин каалганын jанындагы? Ол тушта олор куучыны jоктон бисти табып алар!

-Jураардан озо, бис бойыстын jуртыс керегинде нени билеристи эске алып ийектер.

(куучын-эрмек откурилет)

-Мындый состордон баштарга турум:

-Чыккан -оскон jеринди адап бер?

-Кандый аймактын балдары слер?

-Бойынын jаткан туранды, ороомынды, толо адрезинди айдып бер?

-Кандый Республикада jуртап jадар?

- Кандый ороомдор бар бистин jуртыста?

-Чын, Арина ла Арунат Jыламаш.Арчылаевна Келюеванын ороомында jадат. Бу ороом ады jарлу jерлежис- поэтессанын адыла адалган. (слайд коргузилет) Байымсур Ж.Елеусовтын адыла адалган ороомдо, Советский Cоюзтын Ада- Торол учун Улу jуунын   геройынын адыла адалган. Jуртыстын тос ороомы ады jарлу алтай бичиичи Л.В.Кокышевтин адыла адалган. (экранда корунет)

Таскадаачы: -Мен слерге jурттын азыйдагы фотолорын коргузерге турум.  Алдында jуртыс кандый болгонын, лаптап коругер. (слайдта jуруктар)

-Балдар: Туралар кичинек, ас та болгон, jараш jаан орооомдор до jок, стадион болбогон. Jарык ондор до jок.

-Таскадаачы: Бистин jурт незиле аныланат? Незиле бай?

-Балдар: Мал кабырар азырар малчыларла, jугурук аттарыла, Эл-ойыннын jенучил аргымактарыла, ээр-токым, уйген-нокто, алтай борук коктор устарыла.

-Таскадаачы: Ийе, бистин jуртта jузун-укту мал оскурет, бистин jурт мал азырар, оскурер jурт-деп, тегинду адалбаган, коп тоолу маргандарда jенучил аргымактар чыгарган. Кем адап берер ол jугуруктердин ады-jолын?

Балдар: Карлагаш, Шонкор, Аныр.

Таскадаачы: Суреен керсу, сагышту jилбиркек балдар эмтирер!

-А эмди ойноп ийектер

(«Чын адап бергин»-деп ойын откурилет. Экранда jуруктарды коруп, танып, бала адайт: культура байзынынын туразы, школа, почта, библиотека, магазин, стадион. оо)

Таскадаачы: Jуртыстын эн ле учында кандый анылу jер барын бу мозаиканы jууп ийзер, коруне берер. Бу jакылтаны будурерге турген уч кижинен болунип ийектер, кем кемле иштенер кууни бар бойыгар талдап алыгар.

(Башка башка кезилген jуруктар берилет, балдар кууниле болунип, jакылтаны будурет)

Балдар: Бу «Аргымак»-деп, стадион

Таскадаачы: -Чын, бу бистин эн корумjилу, керекту-бистин оморкодугыс, оны бу карта-схеманан табып флажокло темдектеп салар.

(балдар jакылтаны будурет)

-Суреен jакшы эпчил балдар эмтирер!

-Айдарда, бистин jуртыс-ол бистин кичинек Торолис Ол бистин jаткан турагыс, баскан ороомыс, ойногон jаландарыс ла нокорлорис…

- Эмди балдар суунчилу болзын-деп, экиден туруп ийектер аттарыска минеле «Jуртыстын ичиле чабып ийектер!»

 (Физкультминутка откурилет, алтай куу угулат)

Физкультминутка

Jажыл jымжак олонло,    (   бойынын jеринде араайын базат)

Адычактар мантагай           (  тизезин бийик jерден кодурип jугурет)

Ару, ару суучакты               ( баштарын томон энчейтип кекигилейт )    

Адычактар амзагай.                                      

Он будыла тебинет,          (  он будыла тебинет, будынын бажын jерге тургузат) 

Сол будыла тебинет             (сол будула тебинет, будунын бажын jерге тургузат)

Салкынла кожо jарыжат.     (тегерийте туруп, турген jугурет)                                                      

2 Кееркедим –jайаанын элбедип тазыктырар болук.

Таскадаачы: Эмди балдар цирктен келетен нокорлористин jакылтазын будурер ой келди! Оны будурбезес, олор бистин jолды табып болбос. Будурерис пе? (балдардын куун-санаазы)

-Нени сананып турар, балдар? Нени этсе jакшы болор? Артисттер jуртыска кирип келзе бистин турачагысты турген табып алзын-деп?

(балдардын шуултелери)

-Мен база онойдо санандым. Каалгада турган jаан jараш агашты jурайла аткарып ийзес, олор табар болор.

(А.Тозыяковтын «Алтайым» -деп куузи араай ойнойт, балдар улуш чаазыннын устине марля ажыра jуранат)

 Улуш чаазынга марля ажыра jуранар jаныртылу эп-арга

Кош материал №1

Таскадаачы: Кандый jайаалталу балдар, сурекей сурлу jараш агаштар jурадар!

Эмди бис jуруктарысты ла бистин карта-схеманы конвертке салып цирк jаар аткарып ийерис. Слер канайда сананып турар, бистин письмо jарамыкту болор бо? (балдар туп шуултелерин айдат)

3.Билерин ле биле алганын бириктире катап корор болук.

Таскадаачы: Балдар бойорды «Архитекторлор» –деп сананып ийер. -Кандый туралар тудар куунер бар, бистин Торол jуртыс онон ары jаранзын-деп.

-Балдар: театр, цирк, бассейн, горка, карусель, зоопарк…

Таскадаачы: Суреен jакшы архитекторлор слерден чыгар, амадуларар аланзу jоктон будер-деп иженедим!

- А эмди балдар Тороли керегинде уренген кеп ле укаа состорди эске алынып ийектер.

1 бала: Торол jери тожоктон jымжак,

                  Оскон jери отпоктон тату.

2 бала: Оскон jерин осколобос,

                  Баскан jерин башкалабас.

 Ишти бааларга, билгирди кемjиири, чокымдаар болук.

Таскадаачы: Быйан балдар, бугунги туштажу слерле божоды, келер туштажуларда онон ары куучын-эрмегисти улалтарыс.

 –Слерге бугунги туштажу jилбилу болды ба?

-Кандый анылу jуртыстын jерлерин билип алдар?

-Анчадала нени эдерге jилбулу болды?

(балдардын куун-табы)

-Меге бугунги туштажу суреен jарады. Jакшы болзын келер туштажуга jетире!

3.Билерин ле билип алганын бириктире ле катап корор болук

 Кижи кайдада jурзе, кайда да барза jаантайын чыккан оскон jерин, кичинек Торолин ундыбай jурет, ол эн ле сууген, эн ле артык болуп билдирет. Слер де чыдап, оско талага уренип, иштеп барарар, jе качанда Торол Кырлыгарды ундыбай jурер! Эмди кол-колордон бек тудуныжып, бой –бойыска кулумдигисти сыйлап ийектер!

(Адакызында балдар Б.Байрышевтин «Кырлыгым» -деп кожонын кожондойт)

Кош материал№1

Кеендик, jарашты ондоорын jеткилдеер болукте «Jанырту кийдирер иштин кемин бийиктедер jаны-эп арга тузаланган, ол ак чаазыннын устине эмес, марля ажыра улуштелеген чаазыннын устине jураныш. Мындый ууламjылу коп будумду jураныштар бар. Анылузы незинде дезе, бу улуш чаазыннын устине кисточка ла, jапазып jураш

(монотипия), ол куру учту эдимле де jуранарга jараар.

Мынайда jураганы сакыбаган jанынан jараш куулгазын берет. Jурукты лаптап корзо, бостин устине jураган-деп билдирет, андыйда болзо откуш кееркедимду, jенил –деп корунет. Ондори jарык, jараш, корунет, улуштегенинен улам ондор колболыжып, аккылайт, куулгазын берет. Бу эп-арга балдарга тузаланарга jенил де, эптуде, кажыла бала jенил будурип ийер аргазы бар. Бу оийнде балдар билимге jилбиркеп, шиндеерин суур, айдарда суреен jарамыкту болуп jат. А jанызы незинде дезе, jузун ондор марля ажыра откилейт, чаазыннын устиле эмес. Ондор марлянын устинде колболыжып, jер башка куннин чокторындый jугуружет, мынызын балдар суреен кайкап, jилбиркеп, бастыра кууниле jуранат.

1.Белетеништу болук

Ак чаазыннын эки jанын jазап улуштеер. Улуш чаазынды тус jерге тузедип салар. Марлянын узугин (чаазыннан эмеш jаан болор учурлу) база jазап улуштейле, чаазыннын устине jаба салар. Алакандарла jазап тузедер, бирде чырыш jок болор учурлу.

2.Иштееп баштаар болук.

Кисточканы алып улуштеп керекту онди сузуп, калын уймашла jураар. Калын уймалган будукты устинен база суула jыжар, марля улуштелип алдында чаазынга ондор акканча. Кырлыарын чокум –jарт болзын –деп, кисточканын учыла ол эмезе кандый бир палочкала, ондорди келиштире jураар.

3. Кееркедим jайаанын корори.

Чаазыннан марляны чупчып ийер. Чаазында кееркедилген ондорло jапшынган jурук артар. Кисточканын чичке учыла jедикпес jерлерин jурап ийер, арткан агып, jугурген ондорлу будукты штрихтерле jурап ийер аргалу. Анайып куулгазынду jурукты оско уймалган ондорло jарандырып ийер аргалу. Онын учун бу эп-арганы ар-буткенди(пейзаж) jураганы jарамыкту болор.

Бу берилген эп-арга jурукка jетире айдылбаган, суракту, куулгазынду, jараш будум берип jат-деп айдарга jараар.

Кош материал№2

1.      Тандакталып, тан атты

               Тамырланып,кун чалыды,

               Торол jуртымда суучактар шоркырайт,

               Суунчи ,ырысты биске экелет.

Кырлу,кырлу, Кырлыгым!

Аржан суулу ырлыгым,

Кырлу, кырлу Кырлыгым

Куннен кунге, айдан,айга jарант.

2.        Тулайтыда Jаан Боочы

                 Ада-энемнин байлу боочызы,

                 Jаан Озокто иштенкей койчылар

                 Торол jуртымнын озочыл jииттери

Узуги jогынан уредулик таскамал иштин болугинин турултазы  jаан болчомдордын омолигинде

Тема: « Мош - Алтайдын байлыгы»

Кырлыктагы балдардын садынын бийик категориялу таскадаачызы Ойношева Аня Ивановна

Амадузы: Алтайдын байлу агажы - мош керегинде теренжиде билип алары.

Кош амадулары:

«Эбире телекейлик коммуникатив таскамал»: ачык куучын эрмекке ,  бой-бойынын ортодо ло jаан кижиле колбу тудуп билери, бойынын куун-табын бийктедери, санаа-шуултезин чыгара айдып билери, алдынан бойын ченеери, нокорине буурзак болорына таскамал берер.  

            «Билгирлер аларыла колбулу текши уреду таскамал»:  балдардин jибузин бийиктедип, jайаандык корум     шуултезин таскадып, Алтайынын байлу агажын суурине, jаражын ла тузазын сезерине темиктирер.

         «Су-кадык орныктырар таскамал»: бала тыныжын чын тынарын ченеери, колдорынын ла сабарларынын учугын тыныдарын кичеери, бойынын су-кадыкгын чеберлеерине таскадар.

Уреду таскамалга ууламjы: бойын ло нокорин угуп билери, нокоринен болуш сураары, будурген ижин учына jетирери, аjарынкай болоры, бойынын jедикпестерин табып, оны тузедери, ойын ажыра ээжилерди буспай будурерине таскадар.

 Тузаланар эдимдер: кузуничектер,, мош ло чибинин македи,кажы ла балага отурар тоноштор ,меелейлер, кайырчакта кузуктын  сайлары,, ИКТ-слайд Боочынын Бажы, и Туулардын Ээзи- аудиозапись.

Озолодон откурилген иш: Б.У.Укачиннин « Туулардын ээзи»-деп улгерин кычырар, боочы jерлердин чум-jандарыла таныжары.

           Ууламjызы: Бала куучын-эрмек тургузып, эрмектенип билерине уредер.

)

Талдаган темага балдарды кийдирери

Таскадаачы:- Балдар, мен бугун слерле  тушташканыма суунип jадым.

-Ой, бу кандый куулгазынду агаш туру?Онын буринде jалбырактар  эмес, коп тоолу суурлу   кузунилер!.

- Бу кайкамчылу агаш слердин куун санаагарды билерге туру?    

(бойымнан баштайдым)

-Меге бугун сурекей суунчилу!

(балдар ээчий санаа-куунин айдып, кузунини шынырадат)

-А эмди кузуни ол баланын колында шынырар, качан ол бугун эн jалакай ла керсу болгондо.

(балдар кузунини шынырадат)

-Ончобыс балдар бу суунчилу керсу jалакай куунисти учына jетире ычкынбай апарактар.Jоп по ?

 -Меге бугун сурекей суунчилу!А сеге Айдынай?

(балдар ээчий санаа-куунин айдып, кузунини шынырадат)

-Балдар, боочы jерди корор куунер бар ба?

(балдар куун-санаазын айдат)

-Ыраак боочы jаар барарга канай кийинер керек?, ненин учун? канайда сананып турар?

Бойынын эди-канын быжуулар массаж

 -«Jылу штанысты, тонысты,пыймаларысты,мойын ороткыжысты,меелейлеристи кийедис» -Суреен эпчил , балдар !

-А неле боочыга, кырга jедер арга бар, балдар, канай сананып турар?

-Чын,  кыр оро аттарлу jенил де  эпту де.Айдарда бойыгарга нокорди табып,экиден туруп   аттарыска минектер!

(Э.Теркишевтин «Аттар»-деп кожонынын куузи ойнойт,балдар атту чапкылайт)

-Трр-Трр! Онон ары биске jойу барарга келижет, ненин учун дезе боочынын бажы бийик, jол чичкечек.аjарынкай болор керек, бой бойлорын ийде салышпай,мендебей базар керек.

(балдар, боочы jерге бойын канай тудунарынын ээжилерин  эске алынат, тын табыштанарга, кыйгырарга, туура барарга jарабас)

-Бойорды  агаштын ортозында чичке  jолло барып jатканыс деп., сананып ийер.

(балдар бой-бойынын кийнинен туруп, таскаадаачынын кийнинен баскылайт)

-Айландыра апагаш , алдыста терен куртеп салган кар.

(балдар буттарын бийик кодурип баскылайт)

-Алдыста  койу jыш- jыра.

( колдорыла jыраанын буудактарын туура эдип баргылайт)

-«Кандый jараш каалга туры?»

  -Чоло jуруктарынын кобизин,

 -Канай оны ачып алар,боочы jерге канай jедер?»

(балдар эп-сумелерин айдат, эжиктин кырында кузуниге аjарып, шынырадат)

   Туулардын Ээзи унденет:«Jакшылар ба, кару балдар!Бойымнын jеримде айылчыларды коруп суундим.Билерим cлер  керсу киленкей балдар,менин ан-кужымды, ар-буткенимди уребезер-деп иженип jадым.Слерге табышкак айдайын, табып алзар, эжик cлерге ачык:

Загадка о кедре

Тайганын ол jаражайын

Эске аларга меге болуш

Амтанду сайларды чертерге,

 Биске кандый макалу! Ол не?

( балдар табышкакты табып алат, каалга ачылат,ары jданында jараш сурлу мош турат, слайдта)

-Кандый jараш, мош агаштар!А кандый ару? чагана jытту, сооксымак  кей балдар!Бу бистин эт-каныска керекту.

Ичи –буурын, тыныш арутаар гимнастика откурилет

( балдар тегерийте туруп, араайынан колдорын кодурип, кейди тумчугыла тынып,оозынан чыгарат)

-Чыйрак, эпчил балдар! Амыраар куунер келген болзо, отурып амырап алактар .

(Тоношторго отурат, куучын-эрмек откурилет)

 -Балдар,слер мош керегинде нени билерер? Нени укканар? -Чын, мош- ийне бурлу, кыжы-jайы jажыл турар агаш.А jалбырактары ийнеге туней.кускиде олор тушпей jат.Чаганазы jытанып турар,суреен jакшы  jыт берер. Анчадала ол кышкыда суреен jараш, ,jалбырак jок агаштардын ортозында jажыл байбак турарт.Ол кейди арчып jат, айдарда су-кадыкты корулап jат.Мош сооктон до, шуурганнан да коркубайт.Мен слерге алтай албатынын сооjынын куучындап берейин )

(« Мош ло кижи »-деп сооjынды таскадаачы  куучындайт ,« Хаан Алтай»  алтай албатынын куузинин узуги  ойнойт )

-Jарады ба слерге сооjын?

-Балдар, слер jоп по мош агаш турумкай, кучту агаш –деп)

( балдар куучындайт, шуултелерин айдат)

    « Мен-агаш»- пластический этюд ( арай табылу алтай куу ойнойт)

-Балдар, бойысты агаштар деп, сананып  ийектер.Бистин тазылдарыс jердин алдында.,  изу, jарык куннин чогы керек болуп туру, салкын согордо буудактарыс араайынан кыймыктап туру)

- Кандый jараш ,элгир, кучту агаштар болдыгар!

 Jаны алган билгирлерле тузаланып, иштеп баштаары.

-Эмди  мен слерди  агаш аразынын ченелте откурер jерине кычырып турум,Онын учун керекту иштенетен , кийимдеристи кийип алактар.

( Колдорына кийер  эдимдерди кийет)

-Эмди балдар бойыгарла кожо иштенер нокорорди табып, эпту jерди талдап отурыгар.

(Нениде сурак jоктон тутпагар, ооско нени де салбагар, менин айтканымды лаптап угуп, иштенип баштактар балдар)

  ( балдар башка болуктерге ,бойынын кууниле  болунет)

- Бис бугун шинжучилдер, онын учун  шиндеер  ишти баштап jадыс.

-Бурлерлу контейнерлрди колго алып , лаптап коругер

-Кандый агаштын бурин таныдар?

( балдардын каруузы: чибинин бурин)

-Экинчи бурди кем таныды?

-Бу балдар , моштин бури.

-Бурлер незиле туней, незиле башка?

Туп шуулте:- Ийе, балдар, слер чын айттыгар: Олор экулези jажыл онду,jалбырактары ийнеге туней.Башказы: моштин ийнелери узун,jымжак, чибинин кыска кату.Моштин чаганазы кейди арчыйт, микробторды олтурет,Айдарда мош кейди арутап, биске су-кадык сыйлайт.

- Эмди экинчи контейнерди  алыгар. Анда эки чочогой jадат.

-Чибинин чочогойын кем коргузип берер? Оны колыгарга алып ийер.

-Айдып беригер,  чибинин чочогойы кандый? ( кичинек,узунзымак будумду)

-Колыгарга экинчи чочогойды алыгар

-Ненин чочогойы?( моштин)

-Моштин чочогойы незиле аныланып jат? ( ол чибинин чочогойынан jаан, болчок будумду)

Туп шуулте:Слер балдар, чын айттыгар,чибинин чочогойы кичинек,узунзымак  будумду,,моштин чочогойы jаан, болчок будумду)

-Учинчи контейнерде моштин урендери, слерге таныш сайлар jадат.Кузуктын эмилинде витаминдер ле тузалу ус бар.

-Не болор-деп  сананып туругар,ак чаазыннын  устине эмилди тын jапазып уймап  ийзе?

-Ончобыс ченеп короктор!

- Ак чаазынды алып алдыгарга салыгар, эмди эмилди алып ,jаан сабарарла ( Башпарак) оодып ийер.  

-Чаазында не боло берди? (ус)

-А кооп эмилдерди балчарза? ( Моштин узи)

-    Туп шуулте: Бис билип алдыс балдар, моштин эмили ол керекту ус, онон эм-тус jазап дат,онойдо ок витаминдер jаныс ла улуска эмес, ан- кушка база  керекту. Слер кандый jилбиркек, керсу, санаалу балдар.Бугун бис слерле кожо  копти мош керегинде билип алдыс. А эмди  капшай jанар керек.

 Туулардын Ээзи: (аудиозапись)

«Jакшы болзын огош болчомдор!Слер чындап та суреен керсу, буурзак, иштенкей балдар. Бугун копти коруп, угуп, билип алдыгар, оморкоп турум! Мен урен белетеп салгам. Олордон коп jараш, моштор оскурип аларыгар слердин jурттардын  jаны онжуп  jаранзын! Cу-кадыгар бек болзын!

( алтай куу угулат, каалга jабылаn)

-Эмди балдар аттарыска отурып, боочынан тужектер.

(Балдар аттарына отурып, боочыны томон тушкилейт)

Билерин ле билип алганын бириктире ле катап корор

-Бистин jол-jорыгыс учына jедип келди.

-Бис бугун кайда болдыс?                

-Мош керегинде нени билип алдыгар?

-Чын, мош-Алтайыстын байлыгы.Ол турумкай, чыдамкай, керекту агаш. Ол кейди арутайт, су-кадыкка jарамыкту керекту.Эмилдеринен ус сыгып jат, эм-тус белетейт .Кузуктарыла даныс ла кижи эмес, ан-куш база  азыранып jат.

Ишти баалары, билгирди кемjиири, чокымдаары

-Эмди ол баланын ,кузунизи  шышынырар, качан ого бугунги  jол jорыгыс jараган болзо.

-Ой бу менин кузуним шынырай  берди!

( балдар ээчий деечий шынырадат)

-Слер нокорлорорго, таныштарарга мош керегинде куучындарар ба? Бу урендерди  jуртыстын  jанына отургызарыс.

-Меге суреен jарады бистин омо-jомо иш. Келер туштажуларга jетире jакшы болзын!

Мой успешный проект

"Конструируя, ребенок действует, как зодчий,

возводящий здание собственного потенциала"

Ж.Пиаже

Тема: "Лего-конструирование как средство инженерного мышления старших дошкольников".

Девиз проекта: "От старта возможностей к старту достижений"

Пояснительная записка

     В настоящее время, со стороны государственной политики и Стратегии развития  Российской Федерации, большое внимание уделяется современным научно-техническим разработкам, а в особенности кадрам, обладающим высокими интеллектуальными возможностями. Это связано со значительными техническими достижениями, которые влекут за собой весомые изменения во всех сферах человеческой жизнедеятельности, когда сложные электронные, технические механизмы и объекты окружают человека повсеместно, поэтому все большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как ЛЕГО-контсруирование. Образовательные конструкторы ЛЕГО очень точно вписываются в стандарты нового поколения, важнейшей отличительной особенностью которых является их ориентация на результаты образования на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Чтобы ребенок развивался, необходимо правильно организовать его деятельность.

   Конструирование - любимый детьми вид деятельности, оно не только увлекательное, но и полезное занятие, которое теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой моторики рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе конструирования дети учатся работать по инструкции, по схеме, учатся работать в коллективе. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

     Лего - конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников. Сегодня ЛЕГО проник в самые тайные закоулки детской души и знает о ней все - о ее особенностях и мечтах, творческих порывах и фантазиях, об игре и обучении через нее О том, что не всегда доступно взрослым и так щедро открыто детям.  

     Новизна заключается в изменении подхода к обучению обучающихся, а именно – внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий, сенсорное развитие интеллекта детей, который реализуется в двигательных играх, побуждающих воспитанников решать самые разнообразные познавательно-продуктивные, логические, эвристические и манипулятивно - конструкторские проблемы.  Важно, чтобы, пройдя все этапы обучения, ребенок приобрёл новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особенный тип мышления – исследовательский и творческий. Педагогическая целесообразность проекта заключается в том, что работа с образовательными конструкторами LEGO, позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи конструирования, проектирования и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знаний - от механики до психологии, - что является вполне естественным.

     Актуальность: Данный проект актуален тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. Лего-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Лего–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности, техническое и инженерное мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Использование Лего-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

      Цель проекта: создание современной образовательной среды по формированию потенциальных возможностей ребенка, обеспечивающей создание ситуации успеха через применение технологии ЛЕГО-конструирования в интеграции образовательных областей дошкольного образования.

     Задачи:

1. Создать единое социально-образовательное пространство, включающее ДОУ и семью, направленного на поддержку и развитие познавательной инициативности, социальной и творческой активности детей дошкольного возраста.

2. Способствовать формированию инженерного мышления подрастающего поколения через выполнение проекта.

3. Развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях.

4. Воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности, умение доводить начатое дело до конца.

5. Сформировать требования к профессиональным качествам педагога для работы с детьми дошкольного возраста по использованию технологии Лего-конструирования в образовательном процессе.

6. Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи.

Участники проекта: дети, педагоги, родители, социум

Продолжительность проекта: проект рассчитан на два года обучения, с учетом возрастных особенностей каждой группы.

•        Первый год обучения (дети 4-5 лет) - 36 занятий по 250 минут (один раз в неделю)

•        Второй год обучения (дети 5-6 лет) -36 занятий по 25 минут (один раз в неделю)

 Концепция  проекта направлена на:

•        помощь детям в индивидуальном развитии;

•        мотивацию к познанию и творчеству:

•        к стимулированию творческой активности;

•        развитию способностей к самообразованию;

•        приобщение к общечеловеческим ценностям;

•        организацию детей в совместной деятельности с педагогом.

Описание механизма реализации проекта

       Данный проект имеет научно-техническую направленность и рассчитана на обучающихся дошкольного возраста. Для обучающихся такого возраста в образовательном процессе применяются игровые формы обучения. Игра – необходимый спутник детства. С LEGO дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться. Кроме этого, проект помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей воспитанников за счет активного взаимодействия детей в ходе конструктивно-модельной деятельности.

Формы и методы используемые для реализации программы:

•         Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры)

•        Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, дискуссии)

•        Познавательные  (восприятие, осмысление и запоминание воспитанниками нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);

•        Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий);

•        Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов).

•        Проблемный метод  (постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.)

•        Игровой метод  (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.)

Формы организации  игр - занятий

•        Активная помощь педагога;

•        Сотрудничество с родителями (законными представителями);

•        Беседа, показ, объяснение;

•        Игра – презентация;

•        Практическое занятие с помощью педагога;

•        Выставка

•        Создание видеороликов.

Формы работы с родителями:

1.        Мастер-класс «Попробуйте сделать как мы»

2.        Консультация для родителей

•        «Значение Лего-конструирования в развитии детей дошкольного возраста»

•        «Лего-конструирование – фактор развития одаренности детей дошкольного возраста»

1.        Просмотр видеороликов на родительских собраниях.

2.        Выставки детских LEGO – моделей.

3.        Выставки домашнего LEGO – конструирования.

Этапы реализации проекта

I этап. Ценностно-ориентированный этап

1. Изучение материалов в интернет-ресурсах.

2. Анализ предметно-пространственной среды в группе.

3. Введение педагогов, воспитанников и родителей в Леготехнологию через создание проблемных ситуаций.

II этап. Конструктивный этап

1. Проведение мастер-классов для педагогов и родителей по применению Лего-конструирования.

2. Повышение квалификации педагога по использованию Лего-конструирования в работе (дистанционное обучение).

3. Анализ и обработка научно-методических пособий по Лего-конструированию.

 III этап. Практический этап

1. Разработка методических рекомендаций по организации работы с детьми и родителями.

2. Перспективное планирование по Лего-конструированию.

3. Совместная деятельность педагога и воспитанников.

4. Разработка технологических карт для Лего-конструирования.

5. Использование Лего построек в сюжетно-ролевых играх.

6. Самостоятельное конструирование по замыслу, схемам, чертежам.

7. Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности и т.д.

8. Разработка и реализация мини-проектов по Лего-конструированию.

IV этап. Презентационный

1. Проведение презентационных мероприятий, Лего выставки, обмен опытом между родителями по различным номинациям.

2. Выставка творческих работ дошкольников.

3. Выступление с проектом на районном конкурсе детских проектов "Хочу все знать".

V этап. Оценочно-рефлексивный

1. Оценка деятельности по педагогической эффективности проекта.

2. Анкетирование родителей, увеличение процента детей, увлеченных конструированием, увеличение процентов одаренных детей, нестандартномыслящих.

 Тематическое планирование

(1 год обучения)

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

• Сформированность устойчивого интереса к лего-конструированию, умений работать по предложенным инструкциям;
• Сформированность  умений творчески подходить к решению задачи;
• Сформированность умений довести решение задачи до работающей модели;
• Сформированность умений излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• Сформированность умений работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

В результате обучения дети могут

знать:

• основные детали LEGO -конструктора (назначение, особенности);
• правила безопасной работы;
• основные компоненты конструкторов LEGO;
• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; 
  основные приемы конструирования;
• конструктивные особенности различных конструкций;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;
• создавать реально действующие модели работ при помощи специальных элементов по разработанной схеме;
• демонстрировать технические возможности конструкций;

уметь:

• осуществлять подбор деталей ,необходимых для конструирования (по виду и цвету);
• работать с активной помощью родителей с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);
• конструировать по образцу;
• самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• создавать действующие модели  на основе конструктора LEGO;
• демонстрировать технические возможности своих изобретений;
• реализовывать творческий замысел.

Диагностическая карта (средняя группа):

• Называет детали
• Работает по схемам
• Строит несложные постройки
• Строит по творческому замыслу
• Строит в подгруппе
• Строит по образцу
• Строит по инструкции
• Умеет рассказать о постройке

Диагностическая карта (старшая группа):

• Называет детали
• Строит сложные постройки
• Строит по образцу
• Строит по творческому замыслу
• Строит в команде.
• Строит по инструкции
• Использует предметы-заместители
• Работает над проектами

 Список литературы:

1. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010, 195 стр.
3. Интернет-ресурсы.
4. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М. :Просвещение, 2001. – 124 с.
5. Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов : учеб._метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск:ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с.
6. Лусс Т.С.»Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего» пособие для педагогов- дефектологов.-М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.
7. Фешина Е.В. «Легоконструирование в детском саду»:Пособие для педагогов.М.:изд.Сфера,2011.
8. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:пособие для педагогов.-всерос.уч.-метод.центр образоват.робототехники._М.Изд.-полиграф.центр «Маска»-2013.