Проект "Сувенирные города Подмосковья"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №3 «Ромашка»

«СУВЕНИРНЫЕ ГОРОДА

ПОДМОСКОВЬЯ»

   Составила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

 О.И. Елисеева

г. Серпухов, 2020 г.

ПРОЕКТ

«СУВЕНИРНЫЕ ГОРОДА ПОДМОСКОВЬЯ»

(знакомство детей старшего дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством родного края на основе регионального компонента)

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина»

(В. А. Сухомлинский)

Тип проекта: исследовательско - творческий, долгосрочный.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Срок реализации: сентябрь 2018 года – май 2020 года.

Актуальность.

Дошкольный возраст – благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. ФГОС рассматривает учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь.

В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями.  Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, чтобы сохранить его и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре.

Подмосковье с давних времен славится художественными промыслами, которые стали символами русского народного искусства. Народные художественные промыслы занимают ведущее место в историко-культурном достоянии Московской области, составляют значительную часть туристского ресурса региона и основу сувенирной промышленности России.

Для реализации данного направления был разработан проект «Сувенирные города Подмосковья».

Цель: формирование культурной направленности личности дошкольника посредством ознакомления с декоративно-прикладным искусством родного края.

Задачи:

- ознакомление с декоративно-прикладным искусством Московской области;

- формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре;

- развитие художественно-творческих способностей детей;

- воспитание активности и творчества в применении ранее усвоенных способов изображения, используя раннее изученные выразительные средства. 

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Определение проблемы, цели и задач проекта.

2. Изучение нормативной базы: Закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», «Семейный кодекс РФ», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка» и др.

3. Изучение краеведческой литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), разработка конспектов и сценариев мероприятий, составление перспективного плана, нахождение и установление эффективных связей с родителями.

4. Диагностика.

Реализация проекта

-ознакомление детей с историей родного края;

-беседы о декоративно-прикладном искусстве Московской области;

-рассматривание видов росписи;

-выполнение работ по изобразительной деятельности;

-подвижные и малоподвижные народные игры;

-выставки рисунков и поделок по мотивам народного творчества;

-работа с родителями;

-совместные работы с детьми;

-консультации для родителей;

-беседы;

-обогащение предметно-развивающей среды;

-создание презентации к открытому занятию по народно-декоративному творчеству «Декоративно-прикладное искусство родного края»;

- Музыкально-тематическое развлечение «Посиделки в русской избе»

Заключительный (обобщающий)

-презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада;

-подведение итогов.

Основные формы работы с детьми: совместная деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей; рассматривание образцов, фотографий, иллюстраций; чтение и обсуждение художественной литературы; продуктивная деятельность под музыку; игры и упражнения под тексты стихотворений; наблюдение в природе; рассматривание и обсуждение привлекательных предметов; оформление выставки.

Принципы реализации проекта: Учет ведущей, игровой деятельности дошкольников; своевременность развития творчества детей; индивидуального и дифференцированного подхода; интеграции образовательных областей; доступности; постепенности; взаимосвязь участников образовательного процесса.

Работа с родителями:

1. Консультация «Декоративно-прикладное творчество»

2. Консультация «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома»

3. Консультация «Приобщение детей и родителей к русскому народному творчеству»

5. Беседа «Виды народного декоративно–прикладного искусства»

6. Подбор материалов для творчества детей.

7. Пополнение наглядного материала по декоративно-прикладному искусству.

Необходимые условия приобщения детей к творческим занятиям:

• организация предметно-пространственной развивающей среды;
• организация образовательного процесса:  
• в совместной образовательной деятельности;
• организация самостоятельной деятельности детей;
• взаимодействие с родителями.
• изготовление поделок из соленого теста;
• рисование по мотивам декоративно-прикладного искусства;

Чтобы процесс всестороннего развития ребёнка был гармоничным, необходима помощь родителей. С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребёнком, в группе предполагаются следующие мероприятия:

• анкетирование,
• родительские собрания,
• консультации,
• оформление стендовой информации,
• выпуск буклетов, листовок,
• разработка детско-родительских проектов,
• создание ЛЭПБУКов,
• совместные праздники,
• выставки народно-прикладного творчества,
• совместные акции.

 В своей работе использую следующие методы и приемы работы:

1. Объяснительно-иллюстративные методы.

-  рассказ, беседа о художественном наследии русского народа, традиционных изделиях народных мастеров;

- сравнение или сопоставление произведений декоративно-прикладного искусства.

2. Иллюстративный метод включает в себя демонстрацию учебных плакатов, таблиц, методических пособий, содержащих последовательность работы над росписью, при этом каждая последующая таблица логически вытекает из предыдущей. Демонстрация образцов народного декоративно-прикладного искусства имеет целью ознакомление детей с народным орнаментом, колористическими решениями узоров, характерными сочетаниями элементов орнамента, композиции.

3. Репродуктивные методы.

- игры и упражнения, направленные на закрепление технических изобразительных навыков.

4. Частично-поисковые методы.

-  создание проблемной ситуации (предлагается композиция с несколькими вариантами ее завершения, из которых дети выбирают наиболее интересный и выполняют его); 

- коллективное обсуждение (демонстрируется эскиз росписи, принимаются высказывания об ее изменении – что можно добавить для лучшего результата). 

5. Исследовательский метод.

-  эмоционально-ритмические (загадки, речевки);

- импровизационные (дописать элементы на основе предложенного контура или ведущей линии; дописать фрагменты, опираясь на творческое воображение; дается форма и элементы росписи, с учетом которых надо выполнить композицию.

Ожидаемые результаты: ознакомление детей с различными видами декоративно-прикладного искусства Подмосковья обогащает творческое стремление детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, воспитывает любовь к своей малой Родине.

Таким образом.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать. В нашем детском саду большое внимание уделяется приобщению детей к истокам народной культуры. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. Но надо подарить детям радость творчества, познакомить с историей декоративно-прикладным искусством малой Родины, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Чтобы каждый ребенок почувствовал гордость за то, что он живет в Подмосковье и является гражданином России.

Реализация проекта.

Список литературы

1. Артемьева Л. А., Гаврилова В. В. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. – М.: Учитель, 2010.

2. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Детство-пресс, 2010.

3. Доронова Т. Н. Дошкольникам об искусстве. – М.: Просвещение, 2010.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

5. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: Методическое пособие. - М.: Карапуз-Дидактика, 2011.

6. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Просвещение, 2010.

7. Николкина Т. А. Изобразительная деятельность. Конспекты занятий в подготовительной группе. —М.: Учитель, 2011.

8. Скоролупова О. А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Феникс, 2011.

9. Соломенникова О. А. Радость творчества (ознакомление детей с народным искусством, для занятий с детьми 5 – 7 лет). - М.:Мозаика-Синтез, 2012.