Самообразование
рабочая программа (средняя, старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД  №1 «ТЕРЕМОК» КОМПЕНСИРУЮЩЕГО  ВИДА

г. ОЛЁКМИНСКА  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА  «ОЛЁКМИНСКИЙ  РАЙОН»

РЕСПУБЛИКИ  САХА (ЯКУТИЯ)

_____________________________________________________________________________

678100 г.Олекминск,ул.К.А.Миллера,д.81,тел.4-06-98,

E-mail: nadezhda-teremok@rambler.ru 

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ детского сада

Компецирующего вида №1 «Теремок»

___________________Попова Г.Д.

«__»____________20___г.

«Лаборатория олонхо как условие ознакомления дошкольников с якутским фольклором»

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации -1 год

Составитель: педагог ДО

Копылова  Марианна

Александровна

г. Олекминск 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.    НОРМАТИВНО ПРАВАВОЙ АСПЕКТ…………………………………..1

1.1  Пояснительная записка……………………………………………………..2

1.2  Вид программы

1.3  Сроки реализации

1.4   Цикл занятии

1.5   Список детей подготовительной группе………………………………….4

1.6   Цель

1.7   Задачи

1.8   Принципы…………………………………………………………………..5

1.8   Целевые ориентации……………………………………………………….6

1.10 Формы и методы работы

2.     ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ………………………………..7

2.1   Формы работы с родителями……………………………………………..8

3.     КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН………………………………………………….9

4.     ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ      РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ………………………………………………………..10

4.1   Форма подведения итогов реализации данной программы являются…11

5.     СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовой аспект

Развитие ребенка как личность посредством эпос олонхо, в соответствии ФГОС

Дошкольный возраст -- один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

 С 01.09.2013 года, с учетом вступления в силу нового закона «Об образовании», дошкольное образование становится первой обязательной ступенью общего образования.

В современной системе дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС приоритетное значение отдаётся личностному развитию

ребёнка. Стремление к творчеству характерно для современных детей, а детский сад – это мир детства, радости, ежедневных открытий, где почва для

творческой деятельности наиболее благоприятна и где не угасает поиск разума и добра.

         В процессе воспитания и обучения понятие «творчество» неотрывно связано с понятиями «способности», «интеллект», «развитие». Личность, одарённость, творчество можно расценивать, как одно из проявлений разностороннего гармоничного развития воспитанника.

Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Одним из требований является разработка образовательной программы, сформированная из взаимодополняющих частей: объем обязательной части программы – 60%, и часть, формируемая участниками образовательных отношений – 40%.

В 2009 г. вышел «Закон о защите и сохранении эпического наследия коренных народов Республики Саха (Якутия)».В 40 % от общего объема части

1

 Программы должны учитываться национальные и социокультурные ситуации, для ее реализации мы используем “Шедевр устного и нематериального наследия человечества».

Пояснительная записка.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, происходят существенные изменения в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. При этом важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм, а также использование в современных российских условиях целостных педагогических систем прошлого (Г. К. Селевко). В связи с этим для преодоления пробела в знаниях и представлениях детей старшего дошкольного возраста о национальной культуре якутского народа.

В якутском эпосе олонхо отражен богатейший жизненный опыт народа, его находчивость, наблюдательность, меткость и образность восприятия действительности, социальные отношения, мораль и взгляды. Герои олонхо олицетворяют доброе и злое начало, что дети наблюдают и в реальной жизни. На протяжении веков олонхо передавались из поколения в поколение, сохранив мысли исключительной глубины.

В настоящее время у нас в республике идет ознакомление с олонхо с малого возраста, это обогащает их духовно и развивает творческий талант. Олонхо учит детей любить родной край, быть честными, трудолюбивыми, смелыми, соблюдать нормы поведения в семье и обществе.

Олонхо очень богатое и сложное поэтическое произведение для ребенка и поэтому при знакомстве с олонхо нужно учитывать возраст детей. На первый взгляд олонхо – не детское произведение. Но судя по опыту других детских садов, дети с удовольствием, всерьез увлекаются им.

Есть несколько причин того, что знакомить детей с эпосом олонхо. Текст олонхо составлен как кодовая информация для вновь появившихся поколений. И

2

олонхо в том смысле – детское произведение. Это детский текст. И человек может воспринимать его именно в детском периоде своей жизни, чтобы затем иметь вход, код в мир олонхо во взрослой своей жизни.

Олонхо пробуждает сразу три центра в мозгу ребенка. Природный интеллект (ийэ ой), как генератор, языковой (ийэ тыл), как транслятор и материнский ритмо-тембр звука голоса (ийэ кылысах), как реализатор мысли. Мозг работает в полном режиме, в режиме природы-творца.

Использование рабочей программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, за действуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Настоящая Рабочая программа описывает курс подготовки по ознакомление олонхо детей дошкольного возраста 5—7 лет (подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по ознакомления олохо для МБДОУ д/с компенуирующего вида №1 «Теремок»  с учетом обновления содержания по различным Рабочая программам, описанным в литературе.

Устное народное творчество якутов, как многоплановое явление самобытной культуры народа, может быть представлено как целостная образовательная культура, имеющая неограниченные возможности для духовно-нравственного развития детей в целом. Разработка плана работы, цикла занятий, график консультаций с родителями, планирование системы мероприятий, включение родителей, общественных объединений в совместных творческих работах. Для полного раскрытия творческого потенциала эффективно использовать сценические

3

выступления: чтение по ролям, постановка инсценировок, спектаклей, концертных программ по сюжетам Олонхо; защита проекта; участие на концертах, конкурсах; освоение через дидактические игры (ДИПСонор, лото и т.д.), национальные игры. Это развивает творческую активность воспитанников. Учащиеся включаются в процесс социализации, погружаются в мир психологических отношений, учатся к коллективному разуму, усваивают сценическую культуру.

Вид программы: Познавательно - творческая

сроки реализации дополнительной образовательной программы: 1 учебный год для подготовительной группе

Цикл занятии: 1 раз в неделю по вторникам, время проведения занятии 30 минут, 1 учебный год 33 занятий, 990 часов.

Список детей подготовительной группе:

Цель: приобретение детьми культурного наследия предков и формирование поликультурной личности детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения к олонхо.

Задачи:

- создать культурологическую предметно – пространственную среду развития ребенка и оказать ему помощь в ознакомлении с эпосом олонхо для детей

4

русскоязычных.

- развивать эмпатию, доброту, дружеские толерантные отношения, умение тактично предложить свою помощь или обратиться за помощью, такие качества личности, как умение одухотворять окружающую природу, способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, другим человеком;

- воспитывать в детях стремление к активному познанию жизни, художественно – речевые навыки, интерес к олонхо;

- развивать внимание, память, творческое мышление, воображение, умение видеть прекрасное, исполнительские навыки, формировать эстетический вкус;

- подвести детей к пониманию искусства, мировой культуры через приобщение к музеям города, слушание аудиозаписи олонхо, собственное инсценирование олонхо, изобразительную деятельность;

- проводить воспитательно – образовательную работу в игровой форме, используя различные виды развивающих игр, традиционные и активные методы, приемы и формы обучения и воспитания детей.

Принципы:

- принцип культуросообразности, т.е. опора в воспитательном процессе на этнокультурные традиции народов, национально – этническую обрядность, привычки;

- принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, предполагающий преодоление имеющейся в дошкольных учреждениях замкнутой системы воспитательной работы, обогащения общения детей с окружающим социумом и природой, приобщение к культуре родного края;

- принцип приоритетности культурного регионального наследия, означающий воспитание патриотизма на родном материале с целью формирования уважения своему дому (семье, соседям, друзьям), бережного отношения к природе родного края; приобщение ребенка к культурному национальному наследию, образцам национального, в том числе фольклора, художественным народным

5

промыслам, этнокультурным традициям, произведениям местных писателей, художников, поэтов и композиторов;

- принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка, требующей создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, эмпатии, что представляет с собой неотъемлемую часть формирования личности, воспитания у него культуры межличностных отношений.

Целевые ориентации: формировать у ребёнка представления о культуре своего народа, культуре народов ближайшего и отдалённого национального окружения, их обычаях, фольклоре; на основе познания способствовать формированию начал патриотических чувств, осознанию ребёнком своей принадлежности к культуре разных народов, толерантного отношения к представителям разных культур. Достижение этих целей представлялось в решении следующих задач: донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов и стран ценностей; воспитание любви ко всем людям; расширение кругозора; заложение нравственных начал и основ. Пути решения поставленных задач — использование всего арсенала дошкольного образования при наполнении его соответствующим содержанием — компонентами национальных культур.

Формы и методы работы. В ходе НОД педагог может использовать разнообразные приемы, методы и средства работы в соответствии с поставленной целью и возрастными особенностями детей: мотивация, рассказ, беседа, загадки, чтение художественной литературы, личный пример; ИКТ (работа с интерактивной доской, показ тематических презентаций и видеофрагментов, работа с электронной книгой сказок); дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые и настольные игры; прослушивание музыкальных произведений и исполнение детских песен; рассматривание картин, иллюстраций; творческая продуктивная деятельность детей в развивающих центрах, экспериментальная деятельность и др. Каждый метод в соответствии с ФГОС ДО необходимо обогащать игровыми средствами, сообразными с основной деятельностью ребенка – игрой. Форма организации НОД

6

может быть разной: интегрированное занятие, комплексное занятие, занятие-

путешествие, занятие-игра, занятие-экскурсия, викторина, сказочное приключение, занятие-доброе дело, соревнование, конкурс (совместная работа детей и их родителей) и др. В рамках программы предполагается реализация нетрадиционной формы НОД – сказкотерапия по якутским народным сказкам при тесном взаимодействии с педагогами учреждения: педагогом-психологом, учителем-логопедом, воспитателем по речевому развитию, воспитателем по художественно-эстетическому развитию, музыкальным руководителем.

Взаимоотношения с родителями.

Все работы по внедрению эпоса-олонхо, как воспитательный метод, без помощи и без сотрудничества с семьей не имеет полноценного значения. Реализации данной рабочей программы осуществляется во взаимодействии с семьями воспитанников и совершенствования педагогического мастерства педагогов.

Только при тесном взаимодействии семьи и детского сада дополнительное занятия по олонхо будет успешной. ДОУ должно быть открытой системой – родители должны иметь возможность прийти на занятие, чтобы понаблюдать за своим ребенком. А педагоги должны быть готовы к позитивному взаимодействию, оказывая им необходимую консультативную помощь.

В процессе творческого взаимодействия с ребенком педагог прежде всего озабочен процессом воспитания, а не обучения, А воспитание детей включает и воспитание их родителей, что требует от педагога особого такта, знаний и терпения.

Формы работы с родителями:

• Беседа – консультация (о способах развития способностей и преодоления проблем конкретного ребенка)
• Выставки (фото выставки, выставка детских работ, выставка рисунков)

7

• Совместные творческие вечера (родители привлекаются для постановки спектаклей, для участия в разных конкурсах якутских национальных играх, выставках и т.д. )
• Творческие мастерские (именно здесь родители и педагоги делятся опытом, совместно подготавливают материал для досугов детей)
• Анкетирование
• Совместные театральные праздники (по инициативе родителей)
• Дни открытых дверей

• Семейные конкурсы, викторины.
• День открытых дверей для родителей.
• Консультации для родителей

Комплексный календарно-тематический план организации лаборатории «Олонхо глазами детей» по ознакомлению детей с якутским фольклором подготовительной группы 2021-2022гг.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности;

- Ребенок проявляет интерес к духовно-нравственным ценностям внутреннего мира человека (вера, надежда, любовь, мудрость).

- Стремится к соблюдению нравственных норм поведения.

- Проявляет интерес к произведениям художественной литературы, связанным с нравственной тематикой.

-Совместно со взрослыми и сверстниками участвует в подготовке и проведении праздников, стремится к пониманию их подлинного смысла.

- Проявляет уважительное, милосердное, внимательное отношение к ближним , сверстникам.

- Способен к сопереживанию, радости.

- Проявляет интерес к традициям якутского народа и укладу жизни.

- Использования игровых методов  в работе дополнительного образования по «Олонхо» у детей русскоязычных повышается мотивация к дальнейшему изучению по якутскому фольклору. Пополнится игровая среда  группы по теме «Олонхо», в совместной работе с родителями.

формы подведения итогов реализации данной программы являются: игровые занятия, открытые мероприятия, совместные праздники с родителями

Материально-техническая база.

- Компьютер, экран, проектор.

- Интерактивная доска.

- Якутские сказки и рассказы.

- Картины по темам и тематические презентации.

- Реквизиты для проведения сказкотерапии.

- Оборудование и материалы для проведения якутских народных игр (подвижных, настольных).

- Материалы для продуктивной творческой деятельности детей (цветные карандаши, цветная бумага, картон, краски, художественные кисти, пластилин, клей, мех, бисер, бросовый материал, раскраски).

- Методическая литература

Список использованной литературы:

1. Григорьева А.А., Сметанина В.И. Социализация личности ребенка на основе взаимодействия семьи детского сада.- М.: Академия, 2003.-106с.

2. Кларина, Л.М.. Детская проектная деятельность / Л.М. Кларина// Игра и дети.-2006.-№4.-С.2-3

3. Степанова О.Н., Филиппова П.И. Формирование этнокультурной компетентности дошкольников в поликультурной образовательной среде дошкольного учреждения / Степанова О.Н., Филиппова П.И.; Ин-т повышения квалификации работников образования имени С.Н. Донского-2.-Якутск: изд-во ИПКРО имени С.Н. Донского-2,2006.-68с.

4.  Чомчуук саас: ФГНУ «Научно-исследовательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия)» №3 (23)2011. Ред.колл: Григорьева А.А., Николаева А.В., Ефимова Д.Г., Аммосова В.В., Иванова А.В.

5. Илларионов В.В. Якутскоесказительство и проблемы возрождения олонхо. – Новосибирск: Наука, 2006-191 с.2. Чехордуна Е.П. СЭДИП- олонхо педагогикатын техналогията. // Чехордуна Е.П. // «Сайдам саас».-2014с.-№4(4) 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. №1155г. Москва. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.