Программа краеведческого кружка по направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края» (приобщение к социокультурным ценностям) для старших групп дошкольного возраста.
рабочая программа (старшая группа)

Программа

краеведческого кружка

 по направлению познавательное развитие

 «По тропинкам родного края»

(приобщение к социокультурным ценностям)

на 2021-2022 учебный год

для старших групп дошкольного возраста.

Направление: познавательное развитие

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория: 5-6 лет.

Уровень освоения программы: базовый

Авторы программы: Хасанова Фатима Хазертальевна - воспитатель

г. Майкоп, 2021 г.

Содержание

Ι. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

«Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине»

В. Сухомлинский

Любовь к своей Родине, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играют огромную роль в становлении личности ребенка. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества. Маленький ребенок ещё не разбирается в политических или социально-экономических противоречиях и спорах. Для него важно любить свою семью, свой родной город, дружить со сверстниками, гордиться своей Родиной. Патриотическое воспитание проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горячи за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Чувство патриотизма, выражаемое, прежде всего в привязанности к родным местам, так называемой малой родине, привычному укладу жизни, известно уже с давних пор.

Краеведение в ДОУ является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования нравственных качеств, раскрывает связи родного края с Родиной. Краеведение разнообразно, многолико и охватывает все отрасли знаний. Чувство патриотизма начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям, это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Ребёнок восхищается и изумляется тем, что видит, это вызывает отклик в его душе, а впечатления, пропущенные через детское восприятие, играют огромное значение в становлении личности патриота. Не следует полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже прививаем любовь к Родине у детей. Необходимо показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился. Поэтому большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природо- экологическим своеобразием своего родного региона. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

В «Концепции модернизации российского образования» отмечена большая роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитывать патриотов России, граждан, обладающих высокой толерантностью». Региональность - опора на объект ближайшего окружения, учёт природных, экологических, социальных, культурных особенностей региона.

Одним из важных этапов работы с детьми по социальному развитию является формирование накопления жизненного опыта о своём ближайшем окружении, усвоения принятых норм поведения и приобщения к культурным ценностям. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

Актуальность краеведческой работы характеризуется тем, что одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его жителях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре родного края.

Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства.

Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, в развитии их интеллектуального потенциала. Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому, от известного ─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.

Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации.

Программа разработана по направлению социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста

1.1.  Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программакраеведческого кружкапо направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края»  (приобщение к социокультурным ценностям)

• Конвенция о правах ребенка.
• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании».
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
• Закон "Об образовании в Республике Адыгея" № 264 от 27.12.2013 г.

1.2. Цель и задачи программы краеведческого кружка по направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края» (приобщение к социокультурным ценностям)

Цель: воспитание гражданина, любящего и знающего свой край, воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей Родине, семье. Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города, села.

Задачи:

1. Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и вырос, где он живет.

2. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.

3. Развитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.

4. Развивать интерес к культуре и традициям народов проживающих на территории республики Адыгея.  

5. Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам.

6. Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и охранять их.

7. Воспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.

1.3. Принципы реализации краеведческого кружка по направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края» (приобщение к социокультурным ценностям)

В основу реализации Программы положены следующие принципы:

• принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека.  В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающегомира  вместе  с  педагогом,  а  не  просто  пассивно  перенимают его опыт. Приоритетные формы общения педагога с детьми – партнёрство, соучастие и взаимодействие;
• принцип научной обоснованности и применимости, т.е. сообщение знаний должно сочетаться с формированием эмоциональной базы и практики поведения;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
• принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития детей;
• принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности;
• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
• принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей;
• принцип интегративности, как фактор создания эмоционального благополучия ребенка в детском саду, как важнейшее условие его целостного развития, первых творческих проявлений и становления индивидуальности и реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеем и т. п.

1.4. Возрастные особенности детей краеведческого кружка по направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края» (приобщение к социокультурным ценностям) от 5 до 6 лет (старший возраст) – дети старшей группы.

Ребенок 5-6 лет крайне активен, импульсивен, энергичен. В этом возрасте  возрастает познавательная активность - развивается восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Происходит интенсивное становление личности, воли. Ребенок, усваивая нравственные представления, формы поведения, становится маленьким членом человеческого общества.

      Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп. Мир вокруг меняется с невероятной быстротой, но то, что связано в нем со стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Важно с дошкольного детства формировать в детях духовно-нравственные качества, воспитывать хранителя культурного наследия, хранителя традиций и обрядов, подчиняясь великому закону взаимодействия и взаимопроникновения культур. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.  Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении  общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

        В процессе организации различных видов детской деятельности дети получают информацию о климатических особенностях Республики Адыгея и северного Кавказа, об особенностях растительного и животного мира, знакомятся с традициями и обычаями народов, проживающих  на данной территории,  историей родного края

1.5.  Предполагаемый результат освоения программы краеведческого кружка по направлению познавательное развитие «По тропинкам родного края» (приобщение к социокультурным ценностям) детьми.

• Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к традициям народов проживающих на территории Республики Адыгея, к традициям своей семьи.
• Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному краю.
• Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков.
• Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников.
• Сформировано понимание чувство Родины;
• Дети проявляют ценностное отношение к родному городу, республике, имеют представление о дне Победы:
• Имеют представление о коллективе ДОУ, о семье, родственных отношениях, о профессиях родителей. Знают свой адрес, свою фамилию. Имя, отчество, фамилию родителей, имена братьев и сестер.
• Интересуется природой родного края.
• Интересуется животным миром родного края. Ориентируется в окружающем мире растений (деревья, кустарники, травы).
• Интересуется народным творчеством: загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки,  игры.
• Знают и называют столицу республики, народные праздники, национальные блюда, национальную одежду.
• Применять игры разных народов края для организации собственного досуга.
• Уметь рассказывать о назначении объектов и достопримечательностях Республики Адыгея.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Перспективно-календарный план кружка

«По тропинкам родного края»

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Расписание занятий кружка

Вторник - 15.05-15.35

Четверг - 15.05-15.35

2. Срок реализации и уровень освоения программы

Срок реализации программы - 1 год.

Количество часов в год –72 часа.

Режим проведения занятий: 2 занятия в неделю по 30 минут каждое.

Сроки реализации программы: с сентября по май.

3.  Методы и приемы организации познавательной деятельности:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения.
• Эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику кружка: «По тропинкам родного края» необходимо использовать такие формы проведения организации познавательной деятельности как:

•  экскурсии,
•  занятия-встречи,
• рисования,
• аппликация,
• танцевальные композиции,
•  дидактические, подвижные, обрядовые игры,
• праздники,
• развлечения.

Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм.

4. Материально-техническое обеспечение

• аудио запись гимнов РФ и РА;
• символы РФ и РА;
• карта РА;
• куклы в национальных костюмах;
• иллюстрации и фотографии с достопримечательностями родного города, республики;

• Наборы демонстрационных материалов: «Мир в картинках» - М.:МозаикаСинтез, 2012:

• дидактические и наглядные пособия;
•  современные средства ТСО (компьютер, проектор);
•  методическая, краеведческая, художественная литература;
•  репродукции и иллюстрации картин художников;
• художественная литература о родном крае, о ВОВ, о Родине;
• электронные презентации в соответствии с тематическим планированием;
•  аудиозаписи;  
• буклеты, наборы открыток достопримечательностей Республики Адыгея;
• мини – музей «Мы разные, но мы вместе!»

5. План работы с родителями

Список литературы.

1. Закон РФ «Об образовании»
2. ФГОС дошкольного  общего образования.
3. Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова. Москва, 2003 г. Как научить детей любить Родину. М.: АРКТИ. 2003 г.
4. Н.С. Борисов.Методика историко-краеведческой работы в школе.М.:Просвещение. 1982 г.
5. А.В. Даринский. Краеведение. М.: Просвещение. 1987 г.
6. Д. В. Кацюба. Внеклассная робота по истории. М.: Просвещение. 1976 г.
7. Э. М. Раковская. География: природы России. М.: Просвещение. 2002 г.
8. В.В. Титов. Туристско-краеведческие кружки в школе.М.:Просвещение.1988г.
9. А. Я. Юдовская и др. Новая история. М.: Просвещение. 2000 г.
10. Анфимов Н. В., Джимов Б. М., Емтыль Р. Х. История Адыгеи (с древнейших времен до конца XIX в.) — Майкоп, 1993.
11. Аутлев М. Г. Адыги : Историко-этнографический очерк — Майкоп, 1957.
12. Аутлев М. Г. Адыгея в хронике событий — Майкоп, 1990.
13. Бгажноков Б. Х. Адыгский этикет — Нальчик: «Эльбрус», 1978. 
14. Бгажноков Б. Х. Черкесское игрище — Нальчик, 1991. 
15. Бгажноков Б. Х. Адыгская этика.
16. Земля адыгов — Майкоп, 1996.
17. КазиевШапи, Карпеев Игорь. Повседневная жизнь горцев Северного Кавказа в XIX в. — М.: Молодая гвардия, 2003.
18. Марзей А. С. Черкесское наездничество — «ЗекІуэ» (из истории военного быта черкесов в XVIII — первой половины XIX века) — Нальчик, издание 1-е, 2000; издание 2-е, 2004. —Меретуков К. Х. Адыгский топонимический словарь — Майкоп, 1981.
19. Тайсаев Д. М. Этногенез народов Кавказа. — Нальчик: Издательство М. и В. Котляровых
20. Шортанов А. Т. Адыгская мифология — Нальчик, 1982.
21. Черкесы // Народы России. Атлас культур и религий. — М.: Дизайн. Информация. Картография,
22. Народы России: живописный альбом — СПб.: типография Товарищества «Общественная Польза», Адыгская (черкесская) энциклопедия.