проект "Моя малая Родина - Калининский район"
проект (средняя, старшая, подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский ад № 42 комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга

Проект для детей и родителей

«Моя малая Родина –Калининский район»

Гуреева Ольга Евгеньевна

Санкт-Петербург

2023 г.

Паспорт проекта

Современные события в России, сложившаяся сегодня ситуация подвели к тому, что вопросы формирования патриотических чувств, принадлежности к русской нации у нового поколения стоит особенно остро. Задачей воспитателя детского сада становится объяснение детям многих социальных явлений, сути происходящего, причин поведения жителей России. Патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста представляет собой целеноправленный процесс оказания педагогического влияния, цель которого заключается в совершенствовании представлений ребенка о своем Отечестве, а также в развитии в нем чувства патриотизма. Так однозначно и четко определила понятие С.А. Козлова, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель Российской Федерации, отличник народного просвещения, заслуженный профессор Московского государственного педагогического университета.

Сегодня в патриотическом воспитании наблюдается стремление охватить самое значительное: если страна – то герб, флаг, гимн, если родной город – то исторический центр, основные памятники и известные символы. Но еще академик Д.С. Лихачев писал, что многое начинается с мелочей, зарождается в детстве и близком.

Город как живой организм для дошкольников начинается с «совсем малой родины», дома в котором он родился и растет, детского сада, который он посещает, магазинов, кафе в которые он ходит с мамой и папой, с домов, где живут его друзья. От того, каким предстанет перед дошкольником его родной город, поселок, какие эмоции и чувства он вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит становление его гражданской позиции.

Дошкольное детство – важнейший этап развития человека не столько с точки зрения физиологии, сколько с позиции социализации – ключевого процесса адаптации и вхождения в социум. В этом возрасте ребенок начинает открывать для себя свою малую Родину, тот населенный пункт, в котором живет и который становится его средой существования. Показатели, на основании которых можно сделать такое заключение следующие:

- название населенного пункта входит в активный словарь;

- ребенок находит общее и разное в облике населенного пункта и других. с которыми он знакомится, которые сравнивает;

- всегда с интересом и эмоционально делится впечатлениями;

- связывает место, в котором живет со своей семьей, своими близкими;

- переносит свои представления о населенном пункте в разные виды деятельности: рисует улицы, дома, сочиняет истории про свою родину, строит его объекты;

Нашим детям повезло, они живут в замечательном, богатом на архитектурные и исторические памятники городе – городе Санкт-Петербурге. Город представляет собой особый «культурный организм». Знакомство с городом предполагает погружение в его культуру, постижение духовных ценностей горожан, которые запечатлены в памятниках культурного наследия города и его современном облике. Но влияние культуры города на развитие личности ребенка происходит не само по себе, а тогда, когда личность, говоря словами известного краеведа Николая Павловича Анциферова, начинает понимать язык города, вступает с ним в беседу. Каждый российский город хранит память о своих великих гражданах, повествует об основном роде деятельности его жителей, напоминает о военных триумфах и гордится ими, трудится и празднует, имеет свои обычаи и традиции. Язык города – это язык образов, линий цвета, символов.

Прогуливаясь по улицам и площадям центра, мы окунаемся в мир прекрасных архитектурных сооружений, которые просто захватывают дух: величественные дворцы, мощные соборы и роскошные резиденции, которые свидетельствуют о величии Российской империи.

Административно-географический центр с его дворцами и старинными улицами давно стал едва ли не единственным «местом силы». Но центр окружен «спальными» районами. Так уж случилось, что начиная с появления первых «спальных» кварталов (в Европе их деликатно называют «жилыми»), жизнь окраин все больше концентрируется вокруг собственных центров досуга - (аква)парков, кинотеатров, фитнес-центров и шоппинг-молов с коротким и емким названием ТРК, где светло, тепло, кино и сытно. А еще— море совершенно необходимых товаров, на которые всегда найдутся особые скидки.

И таких районов много в нашем городе, и кажется, что они безликие, то есть похожие друг на друга. Какая же здесь «малая Родина», интерес к чему и к кому можно сформировать?

А как хочется воспитать истинного маленького петербуржца, умеющего крепко любить свою Родину. Но если объективно взглянуть на действительность, то далеко не всегда родители (законные представители) имеют возможность, как материальную, так и временную, и физическую систематически совершать такие прогулки.

«Малые родины» - это районы Петербурга, с которых город начинался и которыми продолжается. У каждого петербуржца тоже есть своя «малая родина». Это часть города, где он родился или прожил много лет: Лиговка, Купчино, Семенцы, Пески, Озерки, Ржевка-Пороховые, Коломна, Лахта, Гавань и другие.

Изучение культуры, истории нашего города все же не менее важно начинать с истории своего района. Идея поиска Петербурга на «третьей улице Строителей» родилась неслучайно: проблема разобщения исторического центра и спальных районов стоит не первый год.

И подобно археологам, изучающим историю человечества, начиная с древнейших времен, основывающих свою деятельность на принципе «каждая деятельность человека оставляет свой след» педагогам просто необходимо, собирая малейшие крупицы истории, культуры своего района формировать представления дошкольников о неотъемлимости истории своих родных мест от истории России.

Воспитание маленького петербуржца, гражданина нашей большой страны, страны с гордым названием Россия начинается с малого, с умения увидеть в окружающем мире, мире, который тебе близок, то необыкновенное, удивительное, что тебе запомниться на всю жизнь. И это умение видеть близкое и дорогое, в части целое, а в целом часть необходимо сформировать крепко, как железобетонный фундамент. Фундамент, который ляжет в основу его личности, сформирует его гражданскую позицию.

Проект «Моя малая Родина –Калининский район» позволяет увидеть свою «малую Родину» - Калининский район, его малую часть муниципальный округ «Финляндский округ», как часть неразделимого целого с историей страны, с ее культурой, архитектурой, промышленность, парками, садами, героическими днями блокады и современности.

Для реализации этого проекта необходимо знать и любить свой город не только как блестящий Петербург», но как город – труженик, город – герой.

В основу проекта была положены аспекты Концепции воспитания юных петербуржцев на 2020 – 2025 годы (далее – Концепция), утвержденная распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от № 105 – р (далее – Концепция), а также исследование аспирантки кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена на соискание ученой степени кандидата педагогических наук К.В. Борчаниновой «Развитие интереса старших дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга в условиях дошкольного образовательного учреждения» показывающее, что ребенок лучше запоминает те объекты, которые осваиваются в ходе привлекательной и занимательной деятельности, эмоциональное восприятие объекта вызывает желание узнать о его происхождении, возникновении названия.

Образовательной технологией, реализации проекта стали воскресные образовательные путешествия детей, родителей, педагогов.

Содержание проекта позволяет раскрыть содержание образовательной деятельности Федеральной образовательной программы.

Содержание воспитательной деятельности каждого аспекта Концепции представлено подпроектами, в которых в обобщенном виде обозначены задачи, содержание деятельности, предполагаемые результаты, критерии и показатели результативности.

Подпроект «Виват, Санкт-Петербург!».

Объекты:

Место нахождения дома коменданта крепости Ниеншанц - Крепость Ниеншанц.

Улицы : Нартовская улица – Меншиковский проспект – Бестужеская улица – Брюсовская улица -

Санкт-Петербургский Политехнический университет Петра Великого - бюст Петра1,

Подпроект «Символы Калининского района»

Объекты:

Симолика муниципального округа «Финляндский» - Символика Калининского района

Подпроект «Мы поедем, мы помчимся»

Объекты:

Городская транспортная система (автобус, троллейбус, трамвай) – метро (станция пл. Ленина, Политехническая, Академическая, Гражданский проспект)

Пригородный и междугородный транспорт (электричка, поезд) – Финляндский вокзал – железнодорожная станция Пискаревка

Подпроект «Чем пахнут ремесла»

Объекты:

Акционерное общество «Силовые машины» - открытое акционерное общество «Машиностроительный завод «Арсенал»

Корниловский завод – история

Подпроект «Памятники архитектуры»

Объекты:

раннее барокко (больница Мечникова) – классицизм (дача Безбородко, дача Дурново) - неоготика (Храм Посещения Пресвятой Девой Марией Елизаветы, Минеральная улица, д. 21) - конструктивизм (Кондратьевский пр., д. 40) – сталинский ампир (Кондратьевский пр., дом 44 концертный за Гигант холл)) – промышленная архитектура

Подпроект «Люди науки в Калининском районе»

Объекты:

академика Байкова – улица Софьи Ковалевской – улица Карпинского – Улица Веденеева – проспект Науки.

Научно-исследовательский институт «Гипроникель» - Агрофизический институт – Центральный научно-исследовательский институт робототехники и технической кибернетики - Всероссийский научно-исследовательский институт гидротехники им. Б.Е.Веденеева – Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр травматологии и ортопедии имени Р.Р. Вредена» Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Подпроект «Голубые нити Калининского района»

Объекты:

Нева – Муринский ручей – улица Ключевая - улица Минеральная.

Подпроект «Мы учимся в Калининском районе»

Объекты:

Детский сад – школа – школа искусств - Дом детского и юношеского творчества.

Политехнический университет - Институт машиностроения - Военная артиллерийская академия - Военная академия связи - Военный институт физической культуры - Военно-медицинская академия имени С. М. Кирова

Подпроект «900 блокадных дней»

Объекты:

Пискаревское мемориальное кладбище - «Блокадный колодец» (памятник, посвящённый периоду блокады Ленинграда, расположенный в Калининском районе города недалеко от станции метро «Площадь Мужества». Памятник-барельеф находится на проспекте Непокорённых, на стене дома 6) - памятник железнодорожникам – создателям Дороги жизни ((ул. Минеральная, д. 37) – памятник детям войны - Памятник «Блокадные 125 граммов хлеба» (Политехническая улица, дом 11) - Памятный знак у места артезианской скважины.

Подпроект «Военная история»

Объекты:

Стела на территории завода «Красный выборжец». - Памятник В. И. Чапаеву у здания Военной академии связи. - Гидробашня в парке Политехнического университета.- Памятник погибшим политехникам.- Памятный знак в честь аэродрома «Гражданка» - проспект Науки - Аллея Памяти погибших и пропавших без вести. (гражданский пр., д. 83, корп. 2) - Памятник погибшим трудящимся завода «Пролетарий».- Музей подводных сил России им. А. И. Маринеско - Пулемётная огневая точка - Мемориал на Богословском кладбище - Аллея Памяти морских пехотинцев и воинов-десантников.

Подпроект «Каменный зоопарк» (изображения зверей и птиц на памятниках)

Объекты:

Памятник Петру и Февронии Муромским. - Памятник счастливой семье - Памятник учителю. - Памятник математике - Львиная ограда у дачи Кушелева-Безбородко - Пристань с гротом и сфинксами у дачи Кушелева-Безбородко - Мозаичное панно с изображениями зодиакальных созвездий (Боткинская улица)- Скульптурная группа «Похищение огня».- «Колокол мира».- Памятник жертвам радиационных аварий и катастроф.

Подпроект «Жизнь, отданная людям»

Объекты:

Памятник жертвам радиационных аварий и катастроф. - Памятник «Мужеству пожарных Калининского района» - Скульптурная группа «Похищение огня» - Памятник учителю.

Подпроект «Памятники Калининского района

Объекты:

Карл и Эмилия - Памятник студенту в парке Политехнического университета - Фонтан «Мы» в парке Политехнического университета.- Памятник В.И.Ленину, памятник М.И. Калинину – бюст Петру 1- Памятник Петру и Февронии Муромским. - Памятник счастливой семье - Памятник учителю. - Памятник математике.

Подпроект «Калининский район – территория здоровья»

Объекты:

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр физической культуры, спорта и здоровья Калининского района» – школа им. А.С. Рахлина – стадион «Зенит».

На этапе подготовки к реализации проекта были проведены следующие мероприятия:

- Систематизация и изучение психолого-педагогической, краеведческой литературы.

- Анкетирование родителей о необходимости проведения данной работы.

- Выявление уровня знаний детей о родном городе.

- Обеспечение программно-методическим комплексом

На этапе реализации проекта во время проведения повседневной образовательной

деятельности была использована технология программы «Кругозор» (авторы «Кругозора» Л. М. Ванюшкина, Л. Ю. Копылов, А. А. Соколова), целью которой является развитие личности ребёнка через общение с окружающим миром. Акцентом в работе было не приобретение и усвоение объёмов информации, а на её получении, а затем - использовании в различных ситуациях. Образовательная деятельность включала:

- игровые проблемные ситуации:

«Построили город, как его защитить (укрепить)?», «Почему город называется городом? и другие (цель: формирование интереса к семантическому значению языковых единиц, воспитание чувства родного языка)

- беседы: «Почему улица названа Ключевой, Минеральной, Полюстровским проспектом?» о правилах и нормах поведения на улицах города и другие;

- чтение художественной литературы

- чтение произведений :С. Скаченкова. Н. Поляковой, Е. Ефимовского «Путешествие в Санкт-Петербург», серии книг Ю Ивановой о приключениях Чижика –пыжика в Санкт-Петербурге, Л. Шиф о приключениях Алика и Гусарика в Санкт-Петербурге и др.

- встречи с представителями разных профессий: военные (профессий: медицинские работники, программисты, метеорологи), главой муниципального округа, сотрудниками МЧС, строителями, архитектором, хранителем Западно-европейской коллекции музея Эрмитажа.

- проведение музыкальных и литературных досугов, квестов;

- продуктивная деятельность по интересам детей

Содержание проекта реализовывалось также через занятия, как формы организации образовательной деятельности. «Что такое улица, площадь?, «В гостях у бабушки Федоры» (цель: формирование родового и видового понятия «посуда» на примере продукции корниловского завода). «Огонь друг, огонь враг» (на примере деятельности сотрудников пожарной части № 11и истории пожарной охраны в Лесном) и др.

Итогом реализации проекта:

- является создание книги «Энциклопедия Калининского района Санкт-Петербурга», где содержанием станут фотографии образовательных путешествий, рассказы, стихи и другие продукты детского речевого творчества,

- альбом рисунков детских рисунков «Мои любимые места в Калининском районе»,

- альбом по темам «Дома», «Улицы», «Транспорт», «Достопримечательности» содержащие фотографии макетов, образцы построек, чертежи, модели, выполненные детьми после проведения образовательных путешествий.

- создание методического сопровождения (картотеки: игр, бесед, литературных и музыкальных произведений, технологических карт занятий, образовательных путешествий, сценарии викторин, квестов, музыкальных и литературных досугов и др.

Воспитывая любовь к своей «малой» Родине, мы формируем у них такие философские понятия, как общее – частное, частное - общее, умение абстрагировать, обобщать. И именно это дает увидеть что он, его родители, друзья, родные места знакомые с детства, такие близкие и знакомые являются частицей огромной страны, России, его Родины. И понятие «С чего начинается Родина?» пройдет через все чувства маленького человека, и станет первоосновой его гражданской позиции.

Список литературы

1. Нормативно-правовые и законодательные акты

1. - Закон Российской Федерации от № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от № 1155 «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования»
3. - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 1028 «Об утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования»,
4. - Концепция воспитания юных петербуржцев на 2020 – 2025 годы, утвержденная распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от № 105 – р,

2. Основная литература

1. Александрова, Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом» Москва: ТЦ Сфера, 2014
2. Н.П. Анциферов «Душа Петербурга», Ленинград, 1983.
3. С. Глезеров «Лесной, Гражданка, Ручьи, Удельная…», Москва, «Центр», 2009,
4. С. Глезеров «Исторические районы Санкт-Петербурга от А до Я», Москва, «Центр», 2009,
5. Н. Глинка «Строгий, стройный вид…», Москва «Детская литература», 1992
6. Ю.И. Кирцидели, Н. Р. Левина «Мой город Санкт-Петербург», Санкт-Петербург, «Паритет», 2007
7. Санкт-Петербург. Занимательные вопросы и ответы. Санкт-Петербург, «Паритет», 2006
8. Князьевская, С.В. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания дошкольников / С.В. Князьевская, Л.В. Демидова, Э.Р. Канапеева // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – № 3 (6). – С. 35–38.
9. Газета «Санкт-Петербургские ведомости» № 027 (6625) от под заголовком «Незнаменитая Пискаревка».