Проект «Волшебный мир музея»
проект (средняя группа)

Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №7»

Проект

«Волшебный мир музея»

Разработали:

воспитатель Куртаева З.Л. и воспитатель родного языка Плиева А.Э.  

г.Алагир

2025г

ПОЯСНЕНИЕ

«Знать прошлое надо, чтобы понять

настоящее и предвидеть будущее»

В.Г. Белинский

Музей (от греческого – храм муз) научно-исследовательские и научно-образовательные учреждения, осуществляющие комплектование, хранение, изучение и популяризация памятников естественной истории, материальной и духовной культуры.

В современных условиях модернизации общества и трансформации ценностей культуры, актуальное значение приобрели механизмы и условия сохранения культурного наследия народов, проживающих в республиках и областях Российской Федерации. Одним из важнейших факторов в этом является музей. Именно потенциал музея способствует сохранению высоких традиций в культуре, музей является центром духовности, просвещения и образования, сосредотачивает информацию о важнейших аспектах жизнедеятельности этноса.

Музей воспитывает уважение и любовь к искусству, мастерству, творчеству предшествующих поколений, прививает любовь к труду, к познавательной деятельности в области исторического и культурного прошлого своей страны, изучению фольклорного и литературного наследия.

Любой музей является один из самых благодатных факторов воздействия на душу ребенка. Здесь воспитательное воздействие начинается с первых шагов.

 Сама обстановка, оформление, запах – всё вызывает волнение, трепет души и интерес. Именно здесь, в музее, узнают ребята неизвестные страницы истории родного края, о людях, которых хорошо знают, но не знали об их значимости и роли в жизни города, страны. Музей – это мощная река жизни, которая пробуждает лучшие мысли и чувства своих посетителей через уроки, экскурсии, встречи и праздники.

Основная идея проекта– расширить представление детей об историческом и культурном наследии родного края.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Проблема:

 Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра».

А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей? Часто ли наши дети бывают в них? Есть дети, которые ни разу не были в музее. И причины самые разные. Во-первых, наш детский сад находится далеко от музея. Во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам ещё рано посещать такие учреждения. И, в-третьих, многим родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.

        Воспитание интереса к истории своей Родины - одно из приоритетных направлений воспитательной работы нашего ДОУ.

Гипотеза:

Использование возможностей социума позволит значительно повысить эффективность проводимой работы по духовно-нравственному воспитанию.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Любовь к большой великой Родине закладывается в детстве, а начинается с воспитания любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста и во многом в этом помогают знакомства с музеями - кладовыми истории.

Тема музейной педагогики является актуальной, так как решается одна из главных задач педагогического коллектива по работе с родителями, создание необходимых условий для развития партнерских отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, так как в создании мини-музеев принимают участие и дети и родители.В силу разных обстоятельств, наши родители (законные представители) вместе с детьми не являются активными посетителями музеев.

Именно поэтому в нашем дошкольном образовательном учреждении было решено создать собственный музей.

Музей – это особое, специально организованное пространство детского сада, способствующее расширению кругозора и ребенка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности. Мини-музей в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Помогает решать проблему социализации подрастающего поколения, способствуют полноценному развитию личностных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей. В ходе совместной работы, дошкольники знакомятся с историей возникновения музеев, их видами, правилами поведения; овладеют навыками поисково-собирательской, оформительской, экскурсионной деятельности.

Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке, профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их родителей.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА 

Содержание  работы по образовательным областям

Работа с родителями

Семья играет исключительную роль в нравственном становлении личности, в сохранении и передаче культурных ценностей.

Помощь родителей для достижения целей по патриотическому воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.

В реализации проектной деятельности используются следующие формы работы с семьей:

Беседа «Музей в жизни ребенка»

Консультация: «Как подготовить ребенка к походу в музей»

Буклет «Музеи нашего города»

Анкетирование

Подбор и изготовление экспонатов для национального мини – музея детского сада.

Анкета для родителей

Цель: изучить представления и интерес – отношение родителей к

этнокультурному развитию детей.

1. Считаете ли Вы необходимым приобщать детей к культуре своего

народа? Почему?

2. Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с культурой других

народов? Почему?

3. Нужна ли работа по этнокультурному развитию дошкольников в

детском саду? Почему?

4. Обладаете ли Вы знаниями о родной культуре и культуре других

народов (праздники, устное народное творчество, значение имён, игрушки, обычаи и др.).

5. Из каких источников Вы приобрели эти знания?

6. Как Вы приобщаете детей к родной культуре в своей семье?

7. Что бы Вы хотели узнать об этнокультурном образовании детей?

8. Нужно ли взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению детей к

культуре разных народов?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

«Народ, не знающийили забывший свое прошлое, не имеет будущего!», – слова Платона как нельзя лучше отражают всю важность той информации, которую музейные коллекции позволяют приобрести каждому современному человеку.

ЛИТЕРАТУРА

Лашкина Н. Дети в музее / Н. Лашкина Дошкольное воспитание, 2005, № 2.  Морозова А. Н. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А. Н. Морозовой, - М.: ТЦ Сфера, 2006.                                        Нестеренко Н. Мини-музеи в ДОУ/ Н. Нестеренко — Обруч, № 6, 2000. Рыжова Н. А. Мини-музей в детском саду / Н. А. Рыжова, Л. В. Логинова, А. И. Данюкова — М.: Линка — Пресс, 2008. Р                                                 Рыжова Н. А. Развивающая среда детского сада / Н. А. Рыжова — М.: Линка — Пресс, 2003.                                                                                              Столяров Б. Педагогическая деятельность музея / Б.Столяров — Дошкольное воспитание, 2002, № 11.                                                                             Тихонова О.Г Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей / О. Г. Тихонова. — М.: АРКТИ, 2006.                                                                                                                Трунова М. Секреты музейной педагогики / М. Трунова — Дошкольное воспитание, 2006, № 4.                                                                                  Цепина Т. Музей в детском саду / Т. Цепина — Дошкольное воспитание, 2007, № 5.                                                                                                   Чумалова Т. Основные принципы музейной педагогики / Т.Чумалова -Дошкольное воспитание,2008, № 3. Чумалова Т. Музейная педагогика для дошкольников / Т. Чумалова — Дошкольное воспитание, 2007, № 10.                                                   Чумалова Т. Историческое познание и музей / Т.Чумалова — Дошкольное воспитание, 2008, № 5.