«Развитие духовно-нравственной сферы детей через православие»
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

+

   «Развитие духовно-нравственной сферы детей через православие»

Подготовила: музыкальный руководитель

 МДОУ ЦРР «Кристаллик» - детский сад № 30  

города Железногорска Курской области –

Гоняева Елена Ивановна

Не забывайте рода своего, прошлого своего,

изучайте своих дедов и прадедов, работайте

                                над закреплением их памяти.

П. А. Флоренский

В современных условиях модернизации образовательного
процесса в связи с реализацией ФГОС ДО качественное обучение не может
быть успешным без усиленного внимания к творческому развитию
воспитанников, поэтому необходимым  направлением в воспитательно – образовательном процессе  считаю музыкально-творческое развитие детей, организуя воспитательно-образовательный процесс таким образом, чтобы сформировать у
воспитанников азы музыкального образования, помочь им развить свои
таланты в песенном и танцевальном искусстве, здорового образа жизни.
           Принципами моей работы является применение оптимальных средств раскрытия творческого потенциала дошкольников, создание наиболее
благоприятных условий для формирования у воспитанников отношения к
музыке, как к одному из главных путей в достижении успеха в жизни. При
организации воспитательно-образовательного процесса планирую свою
работу с учетом гигиенических требований и нормативов, целей и задач,
определенных ФГОС ДО, среди которых ведущее место занимают вопросы,
связанные с творческим развитием детей. Один из главных принципов моей
работы: построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок
становится активным в выборе содержания своего образования.
Эффективность в работе с детьми я достигаю, применяя принцип
сотрудничества ДОУ и семьи. Совместные мероприятия (дети, родители,
педагоги) способствуют установлению доверительных отношений с
родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса. Ещё один из принципов моей работы - это интеграция. Так, например, изучая музыкальное произведение, я знакомлю детей с картинами известных художников, расширяю их представления о природе, воспитываю у них гуманное отношение к живому, побуждаю к эстетическим переживаниям, связанных с природой, решаю задачи развития речи, овладения соответствующими практическими и познавательными умениями, учу детей отражать впечатления о природе в музыкальной деятельности. Интегративный подход дает возможность развить в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферу личности ребенка. Поддерживаю инициативу детей в различных видах деятельности.

   Приоритетное направление в моей работе - развитие духовно-нравственной сферы детей через православие. Считаю, что православная вера в душе ребёнка – самая надежная опора в жизни, поскольку заключает в себе правила самой высокой нравственности. Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности.

Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре  и быть духовно  развитой личностью.

Актуальность моего опыта заключается в том, что общество и государство нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.  Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности. Наше прошлое – это фундамент стабильной жизни в настоящем и залог развития в будущем. »

Проанализировав уровень развития детей, я обнаружила, что у них  недостаточно знаний об истории своего народа, его традициях. Поэтому стала более углубленно изучать проблему приобщения детей к русской народной культуре через фольклорные праздники.

Моей целью  является  воспитание духовно - нравственной личности ребенка через приобщение к духовному опыту, основанному на традициях православия  и народного фольклора.

                   Для достижения цели определила следующие задачи:

-  создать  условия для приобщения детей к русской народной культуре;

- развивать духовно- нравственную личность с активной жизненной позицией,  закладывать основы толерантности у детей  дошкольного возраста, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- приобщать детей к народным традициям; воспитывать любовь к Родине и русскому народу,  поддерживать интерес к его истории и культуре;

-формировать устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора;

- охранять и укреплять  духовное и психофизическое здоровье детей, обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребенка. »

В основе моей работы лежат современные программы и технологии, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе к ребенку: примерная образовательная  программа  дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией  Н.Е. Вераксы,  программы «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, дополнительно обращаюсь к отечественным традициям и православной педагогике,  темам актуальным в современном обществе, обеспечивающим духовно-нравственное развитие личности ребёнка.

       Опираясь на методические рекомендации по данной теме, я разработала системный подход к проведению календарных праздников в ДОУ, составила   план мероприятий по приобщению  дошкольников к традиционной народной культуре, провела  анкетирование родителей, разработала сценарии праздников и развлечений «Осенние посиделки»,  «Масленица», «Зимние святки», «Весна - красна», «Пасха в гости к нам пришла»,  «Яблочный Спас»/, творческо-информационные проекты «Календарно-обрядовые праздники в детском саду» и  «Широкая Масленица»[1], создала соответствующую предметно-развивающую среду, составила картотеку народных игр, собрала фонотеку народных мелодий.  

       Для  решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда.  Вместе с воспитателями в детском саду создан  мини-музей «Русской избы», где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта,  изделия старины. Все  предметы народного быта собраны с помощью родителей, которые не остаются равнодушными к воспитанию своих детей. В группах появились народные календари и буклеты. Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились русскими народными музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам, народными костюмами. Долгожданными гостями на православных праздниках являются воспитанники Воскресной школы. В их исполнении дети знакомятся с православными песнопениями, театрализованными мини-представлениями.

       Православные праздники, являющиеся результатом сотрудничества и сотворчества всех участников образовательного процесса (воспитанников, их родителей и сотрудников МДОУ) и социальных партнёров, дарят малышам доброту окружающего мира и учат самих дарить радость своим близким и друзьям. »

Вся система работы включает в себя поэтапное, постепенное  воспитание и развитие ребенка на традициях народной культуры в соответствии с ФГОС ДО.

Процесс приобщения к духовно-нравственной культуре средствами музыкального искусства очень сложен, предполагает сознательное и гибкое применение. Я гармонично сочетаю в своём опыте работе богатый музыкальный материал, различные методы, мониторинг музыкального развития и организацию самостоятельной музыкальной деятельности в повседневной жизни детей. Стараюсь соответствовать основополагающим закономерностям, принципам, подходам современной педагогики, психологии и методики преподавания, использую в своей работе современные педтехнологии: ИКТ,  проектную деятельность, здоровьесберегающие технологии  и др. »

В своей работе использую все виды музыкального фольклора: народная песня, народные игры, народная хореография и народные музыкальные инструменты, а также широко использую загадки, пословицы, прибаутки,  

поговорки. В них, как и в других формах народного творчества заключен практический опыт народа, его миропонимание и всевозможные знания.

           При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяю подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора. Произведения соответствуют содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для детей. »

Тесный контакт с семьями воспитанников является одним из основных условий реализации задач духовно – нравственного воспитания. Для приобщения родителей к решению вопросов  инновационной деятельности  я применяю различные формы взаимодействия с ними:

 -  анкетирование ;

 - информационные стенды, папки-передвижки, фотовыставки;

 - родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, семинары-практикумы, презентации, открытые просмотры ООД, совместное создание развивающей среды.

 - совместные праздники и развлечения.

В результате моей деятельности у детей появился интерес к возрождению народных традиций, желание самим участвовать в них.           Наблюдения за детьми показали, что у детей через русские народные праздники  формируется гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье, родному дому, краю, Родине, навыки культурного поведения, умение  радоваться своим успехам, успехам сверстников. В результате комплексной работы происходит формирование духовно-нравственных качеств  личности ребенка.

Список использованной литературы:

1. Гладких Л.П. Основы православной культуры: науч.- метод. Пособие для педагогов детских садов; Курск. гос. ун – т. Курск, 2008.

2.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.- 2-е изд., перераб. И доп.- СПб: Детство-Пресс, 2008.

3. Маханева М.Д. Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

4. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» / Под. Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.