ПРОЕКТ

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ   НЕДЕЛЯ

Содержание

1. Аннотация
2. Актуальность
3. Ожидаемые результаты
4. Механизм выполнения
5. Формы и методы работы с детьми
6. Этапы реализации
7. Реализация проекта
8. Алгоритмы обследования объекта
9. Вывод и заключение
10. Литература

1. Аннотация.

Данная работа посвящена экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Сегодня в России детские учреждения играют важнейшую роль в обеспечении здоровья, полноценного физического, психического и духовного развития дошкольников, являясь одновременно просветительным центром для родителей.

В проекте предлагается творческое решение задачи подготовки детей к пониманию экологических проблем на основе духовно-нравственного отношения к природе через, организацию в детском саду экологической тропинки, экскурсий, экологических акций, экологических занятий.

Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников чувство ответственности за судьбу природы – обязательное условие обеспечения экологической безопасности не только нашего села, но и для всей страны в целом.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, групповой.

Участники: дети старшего дошкольного возраста и их родители, воспитатель, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: неделя.

Цель:

- воспитание осознанного отношения ребенка через общение с природой;

- формирование системы экологических знаний и представлений;

- развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);

- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Задачи:

- прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение;

- познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты;

- учить видеть красоту природы;

- учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения, классифицировать по двум основаниям;

- развивать логическое мышление, внимание, память;

- учить работать в команде, закреплять умение осуществлять взаимопроверку.

2. Актуальность.

«Охраняйте природу! Она не имеет ни кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недругов. Её сокровища вверены нашей совести, справедливости, уму и благородству.

      Л. Леонов

Последние десятилетия ознаменовались выраженным интересом к проблемам экологического образования подрастающего поколения.

Что означает слово «экология» и откуда оно происходит? «Экология»  произошло от греческого oikos – дом, жилище, родина + logos – понятие, учение. В основном и первоначальном своем значении – одна из биологических дисциплин, наука, изучающая многочисленные связи населяющих землю организмов, как между собой, так и с окружающей средой.

Эффективная работа ДОУ по формированию основ экологической культуры детей и родителей требует грамотного подхода в этом направлении со стороны педагогов детского сада. Надо тренировать в детях наблюдательность, сочувствие, сопереживание. Каждый выход на улицу для ребенка должен оборачиваться увлекательной прогулкой, дающей возможность наблюдать, познавать, запоминать!

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществить эту задачу можно, создавая развивающую среду экологического направления, в которой ребенок мог бы познать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями неживой и живой природы и активно взаимодействуя с ними.

Один из важнейших компонентов экологической развивающей среды в детском саду – экологическая неделя, которая позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по-своему решить их.

Работу по экологической неделе можно построить интересно и содержательно, чтобы решить практически все задачи экологического образования детей дошкольного возраста. Именно экологическая неделя позволяет понять общую связь живого организма с внешней средой, наблюдать жизнь живых организмов в экосистемах, их взаимное влияние друг на друга и т. д.

Планирование работы на экологической неделе - возможно, осуществлять с учетом местных условий. Важно сочетать ознакомление детей с яркими объектами растительного и животного мира, сезонными явлениями и видами труда в природе.

Учитывая особенности возраста, а также специфику этой развивающей среды, при организации работы по экологической неделе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники. Экологическая неделя – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

3. Ожидаемые результаты.

 - Эмоциональные проявления, радость от общения с животными и растениями.

 - Интерес к познанию живого.

 - Cсочувствие к попавшим в беду, стремление самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей.

 - Стремление удовлетворить потребности живого организма.

 - Проявление гуманных чувств к живому.

4. Механизм выполнения.

            Реализация данного проекта возможна в дошкольном учреждении любого типа. Предусматривает работу с детьми по экологическому воспитанию младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги. Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.

5. Формы и методы работы с детьми

- проведение занятий, сезонных экскурсий;

- исследования на тропе;

- фенологические наблюдения за растениями в природе;

- фотографирование;

- рисунки, плакаты, поделки;

- сбор природного поделочного материала (шишки, листья, веточки и т.д.);

- экологические беседы;

- наблюдения в природе;

- уроки доброты;

- целевые прогулки;

- решение экологических ситуативных задач;

- чтение художественной литературы;

- обсуждение и проигрывание ситуаций;

- труд в природе.

5.1Модель предметно-развивающей среды по экологическому образованию

      вне ДОУ

5.2 Формы и методы работы на экологической неделе:

• экологические беседы;
• экологические экскурсии;
• экологические тропинки;
• уроки доброты;
• уроки мышления;
• экологические конкурсы;
• обсуждение и проигрывание ситуаций;
• трудовой десант;
• лаборатория юного эколога;
• ведение календаря природы;
• коллекционирование;
• экологические выставки и экспозиции;
• экологические праздники;
• экологические игры (дидактические, имитационные,   соревновательные, игры-путешествия и т. д.);
• экологические сказки;

 Экологические наблюдения.

Их цель – сформировать представление о животных и растениях как о живых организмах, существующие в природе.

Важно рассмотреть наблюдаемый объект со всех точек зрения. Так, в наблюдениях за растениями можно выделить следующие циклы: название (интересные сведения, связанные с названием); классификация (дерево, кустарник, травянистое растение); внешний вид, части, назначение; условия, необходимые для роста и развития; среда обитания; растение как место обитания животных; растение как пища для животных; способы распространения семян, размножение; значение в жизни человека; как человек помогает растениям; правила поведения в природе.

В наблюдениях за животными целесообразно выяснить следующее: название (интересные сведения, связанные с названием); внешний вид,  особенности; классификация (насекомые, птицы, рыбы, млекопитающие); способ передвижения, приспособление конечностей к способу передвижения; способ добывания пищи, приспособление к способу добывания пищи; пища; среда обитания, приспособление к среде обитания; размножение; взаимосвязи, существующие в природе; значение в жизни человека; роль человека в жизни животных; правила поведения в природе.

Экологические знания являются основой экологического сознания, но заниматься только просвещением детей недостаточно, необходимо приобщать их к практической деятельности.

 Экологические экскурсии.

Цель – найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться наблюдать, «читать» книгу природы.

Содержанием экскурсий может стать обследование близлежащей местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, рельефе местности, условиях, экологической обстановке, наличии животных и растений.

Объектами исследования, кроме живой природы, могут стать и объекты неживой природы:  камни; песчаные осыпи; ветер и вода, их разнообразное воздействие на природу.

Результаты работы оформляются в виде презентаций, альбомов, рисунков, коллекций.

 Экологическая тропинка.

 Цель - сформировать представление о животных и растениях как о живых организмах, показать взаимосвязи, существующие в природе. Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение.

 Уроки мышления.

Усвоение зависимостей между объектами и явлениями живой природы – наиболее сложная для ребёнка-дошкольника тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные «как?», «почему?», «отчего?» Например: «Почему у ёлки зелёные иголки?»; «Почему расцвечиваются листья?»;  «Почему белого медведя занесли в Красную книгу?»; «Чем полезен рыжий муравей?»; «Как дышит берёза?»; «Где ночуют птицы?»; «Почему муравейники окружены зарослями крапивы, чистотела, малины, шиповника?»

Не следует забывать: познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием ими природы.

Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формированию у детей чувства природы

 Коллекционирование.

Это ещё один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные природный материал, который находится под ногами.

Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах России

Коллекционировать можно всё что угодно: запахи, звуки, краски природы… открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок организуемых детьми.

Уроки доброты.

Проводятся индивидуально или с небольшой подгруппой детей (старшего возраста) в минуты наблюдения или их обращения к миру природы.

Цели: развить интерес к природе; формировать положительное эмоциональное отношение к ней, желание беречь её и заботиться о ней; воспитывать чуткость и чувство сопереживания.

Такие уроки, воздействующие на душу ребёнка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.

Длительность уроков не регламентируется (от одной до нескольких минут в зависимости от настроенности ребёнка на заданную тему).

Тематика уроков доброты: «Что значит быть добрым?»; «Когда я был добрым по отношению к природе»; «Кто может считаться заботливым?»; «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Что такое бережливость?»; «Когда можно сказать, что ребёнок бережно относится к природе?»; «Что такое красота?» «Чем красив цветок?»; «Красота человека»; «Гармония красок»; «Гармония звуков»; Что значит быть ответственным?»; «Чем удивительна лягушка?»;   «Как ведут себя животные, испытывающие страх?»; «Когда они боятся?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»;   «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Любить – что это значит?»; «Украшение Земли»; «Нужны ли в жизни правила?»; «Что ты чувствуешь, когда ступаешь на землю?»; «Что ты чувствуешь, когда обнимаешь дерево?»; «Что ты чувствуешь, когда смотришь в небо?»; «Что рассказала тебе природа?» и др.

Обсуждение и проигрывание ситуаций.

Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе. Можно обсудить и проиграть следующие ситуации.

• Дети нарвали большой букет ландышей. Воспитатель на них рассердился. Почему?
• Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази своё отношение к их поступку.
• Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать?
• Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь? И т. д .

 5.3   Мотивация детей на отношение к природе

5.4 Этапы создания и оформления недели.

Последовательность действий по созданию недели может быть следующей:

• детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
• составление ежедневных мероприятий (экологическая тропинка, экскурсии, занятия на участке, труд на участке и т.д.)
• составление картосхемы экскурсий с нанесением маршрута и всех ее объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены картосхемы разного назначения). Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать яркие крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Например, нарисовать в кружках бабочку, яркий цветок, дерево, и соединить все эти рисунки линией – дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому;
• выбор вместе с детьми «хозяина» леса – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости;
• фотографирование объектов (или рисунки) и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);
• изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

                   составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы

                                 6. Этапы реализации проекта:

1 день «Путешествие по экологической тропинке».

2 день «Экскурсия в лес к Лесовику». Презентация «Круговорот воды в природе».

3 день «Изготовление поделок из природного материала. Чтение художественной литературы о природе»

4 день «День опытов. Рисование картинок на тему «Это надо беречь».

5 день «Праздник природы». Конкурс поделок из природного материала. Фотовыставка  « Мои домашние любимцы».

                                7.Реализация проекта.

1день «Путешествие по экологической тропинке».

1 остановка. Кустарники. «Сирень».

Сирень обыкновенная (сем. Маслинные) – высота от 3 до 6 м, образует густую заросль. Сердцевидные листья до глубокой осени остаются зелёными;  красивые лиловые или белые душистые цветки в метелках; плод-коробочка. Легко приживается при пересадке и быстро разрастается; морозоустойчива, мало потребительная  к влаге, но страдает от дыма и газов. Применяют её не только для изгородей, но и для одиночных и групповых посадок; разводят отводками.

Рассмотреть листья сирени. Как цветет сирень? Какой запах у сирени резкий или нежный?

2. остановка. Цветник.

Календула, ноготки (семейство Астровые). Однолетнее растение, обильно и продолжительно цветущее до заморозков. Хорошо растёт на открытых солнечных  местах. Своё название получила за своеобразную форму семян, напоминающих ноготки. Разрастается в  сильные, высокие (до 60 см) ветвистые кустики, с большим количеством цветков от светло-жёлтого до оранжевого цвета. Есть махровые формы. Размножается  легко семенами (самосевом).

Астра (семейство Астровые). Многолетнее растение, цветущее с июня до заморозков белыми, розовыми, лиловыми цветками. Растёт на любых почвах и в полузатенённых местах, хорошо переносит пересадку, даже в цветущем состоянии.

Флокс летний, друммонда (семейство Синюховые). Многолетнее растение, обильно цветущее с конца июня по октябрь. Соцветия, собранные в зонтик, расположены на концах длинных стеблей. Цветки разного цвета, душистые. Неприхотлив к почве. Размножается  черенками (летом) и делением куста (весной и осенью), предпочитает солнечные места.

Космея, космос, красота (семейство Астровые). Это высокое, изящное однолетнее растение со звездообразными, белыми, розовыми, бордовыми цветками, цветёт обильно до глубокой осени. Размножается семенами. Космея растёт на солнечных участках с относительно бедной почвой.

Бархатцы, тагетес (семейство Астровые). Однолетнее растение, бывает низкорослым и высоким, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные. Есть махровые формы. Листья рассечённые, пористые. Листья и цветки имеют сильный терпкий запах. Растёт быстро, цветёт до заморозков. Размножается семенами.

Как надо ухаживать за цветами?

Чем человек может помочь растениям, чтобы они росли и радовали?

Рыхление земли в цветнике и прополка сорняков.

3. остановка. Дикая яблоня.

Это невысокое (до 10 м) дерево. Ветви, отходящие от ствола, отлогие, голые (молодые - слегка опушенные), гладкие либо шероховатые, темно-коричневые или серые. Ствол покрыт буровато-серой, шелушащейся корой. Листья очередные, черешковые, широкояйцевидные или удлиненно-яйцевидные, реже широко- эллиптические или округлые, на верхушке суженные в зубец. По краям листья мелкопильчато - зубчатые, иногда двояко- пильчатые. Цветки правильные, обоеполые, белые или розовые, крупные, диаметром до 4 см. Расположены на концах укороченных побегов, образуют малоцветковые зонтиковидные соцветия.

Цветет яблоня в мае - начале июня. Плод - яблоко, округлый или округло-яйцевидный, на вкус горьковато-кислый, вяжущий, созревает в сентябре. В распространении семян яблони в лесу важную роль играют птицы и млекопитающие, в том числе и грызуны. Распространена лесная яблоня рассеянно по лиственным и смешанным лесам, перелескам, лесопосадкам, склонам оврагов и берегам рек, чаще в южных областях России и за ее пределами.

Как пищевой продукт лесные яблоки пригодны в пищу лишь в переработанном виде: их сушат и добавляют в компоты, делают кислую начинку для пирогов, варят повидло и джемы, изготавливают яблочный квас.

Лекарственное применение яблок гораздо шире. Для этого собирают полностью зрелые плоды.  

Как надо охранять деревья, чтобы они росли и приносили плоды?

Посчитайте, сколько яблонь на участке?

4. остановка. Береза.

Загадывание загадки:

В платье белом девушка стоит,

И народ ее благодарит,
За ее печальную красу, за ее зеленую косу (береза)

Береза обыкновенная. Семейство: Березовые. Высота ствола 30-40м, диаметр 60-80 см. Кора белая, у основания ствола глубоко - трещиновая, черная, крона раскидистая. Красно-бурые молодые побеги обильно усеяны смолистыми железками-бородавками. Листья различной формы: от яйцевидно - ромбических до треугольно-яйцевидных. Зацветает в мае, когда распускаются листья. Семена созревают в июле-августе.

Какое это дерево лиственное или хвойное?

Какие листики на дереве большие или маленькие?

Что делают из березовых веток?

Что собирают у березы весной? (почки, сок).

Для чего собирают почки?

5. остановка. Сосна.

Загадывание загадки:

«У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке

Ветки - только на макушке».(сосна)

Сосна обыкновенная – широко распространена в Европе и Сибири.

Дерево до сорока метров высотой, в молодости с конусовидной и широкой округлой кроной, в старости — зонтиковидной. Кора на стволах красно-бурая, глубокобороздчатая. Хвоя сизовато-зеленая, несколько изогнутая, плотная, торчащая, длиной 4 - 7 см, в пучке по 2 хвоинки. Шишки одиночные или по 2 - 3 на загнутых вниз ножках. Семена — крылатые орешки, созревают на второй год.

Очень светолюбива, нетребовательна к плодородию почвы, но плохо переносит ее уплотнение, чувствительна к загрязнению воздуха. Растет быстро. Зимостойка. Учитывая эти особенности, рекомендуется для озеленения загородных лечебных заведений, загородных парков и лесопарков, как в чистых, так и в смешанных насаждениях, массивами, группами, одиночно.

Сосна обыкновенная имеет ряд форм, различающихся длиной хвои и размерами шишек.

Потрогать с детьми иголки на дереве.

Какое это дерево лиственное или хвойное?

Иголки с сосны опадают?

Какая сосна маленькая или большая?

Давайте все вместе обхватим сосну.

Сбор шишек для поделок.

6. остановка. Лиственница.

Загадывание загадки:

«Есть у родственницы елки

Не колючие иголки.

Но в отличии от елки,

Опадают те иголки» (лиственница)

В благоприятных условиях вырастает до 50 и более м высоты при диаметре ствола до 1 м и более. Доживает до 300—400 лет, зарегистрированы лиственницы возрастом до 800 лет.

Кроны рыхлые, просвечиваемые солнцем, у молодых деревьев конусовидные. С возрастом приобретают округлую или яйцевидную, туповершинную форму. При постоянных ветрах однобоко - флагообразные.

Хвоя однолетняя, мягкая сплюснутая  ярко-зелёная, расположена на удлинённых побегах спирально и поодиночке, а на укороченных — пучками, до 40 штук в каждом. Осенью деревья полностью сбрасывают хвою, до весны.

Потрогать иголки лиственницы, чем они отличаются от сосны?

Какие они большие или маленькие?

Какие шишки у лиственницы?

Какое это дерево хвойное или лиственное?

Собрать шишки лиственницы для поделок.

7. остановка. Муравейник.

Загадывание загадки:

«Домик из земли и из иголок.

Населенья в домике – на город.

Деловитый, крохотный народ

В этом чудо - домике живет» (муравейник)

Муравьи — надёжные помощники лесоводов. Лесные муравьи — хищники. Они во множестве истребляют различных насекомых, преимущественно вредных. Особенно успешно это делают рыжие лесные муравьи. Там, где нет муравейников, можно встретить деревья, оголённые разными  листо - грызущими насекомыми.

Муравьёв неслучайно называют неутомимыми тружениками. Целыми днями они добывают корм. Пищу, которую раздобыл и принёс муравей, он сам не ест. Он кормит этой пищей десятки других муравьев. Его тоже кормят своей добычей собратья. Кроме корма, муравьи без устали носят к гнезду строительный материал: хвоинки, соломки, веточки. Вот и мы сейчас представим себя муравьями и соберём все ветки в кучу, сделаем свой муравейник.

8. остановка. Огород.

Задание: Назовите овощи, которые растут на огороде.

Как человек ухаживает за овощами, чтобы они росли.

Прополоть грядки и подрыхлить землю.

Дидактичекая  игра: «Вершки и корешки».

9. остановка. Игровая площадка.

Предложить детям поиграть в подвижные игры.

«У медведя во бору».

«Кто быстрее»? «Кукушка».

2 день. «Экскурсия в лес к Лесовику».

1 стоянка. «Азбука леса».

Обратить внимание детей на красоту природы, рассказать о ее значении в жизни человека, учить наблюдать.

Беседа об обитателях леса.

Как себя вести в лесу?

2 стоянка.  «Загадки лесной поляны».

Загадывание загадок.

- Синенький звонок висит,

  Никогда он не звенит (колокольчик).

- Что за дерево стоит-

  Ветра нет, а лист дрожит (осин).

- В траве цветочек белый отцветает,
 И сладкий шарик красный вырастает (земляника).

- Кто эта птица?

  Никогда не строит для себя гнезда,
 Соседкам яйца оставляет,
 А людям, кто ее попросит,
 Года считает (кукушка).

- Растут – зеленеют,
 Упадут – пожелтеют,
 Полежат – почернеют (листья)

- Кто сидит на дереве

  И стучит – тук-тук-тук-тук (дятел)

3 стоянка. «Я тонкая травинка»(психологический этюд).

Лесовик предлагает детям  закрыть глаза и  представить себя травинкой или цветком, и рассказать о том, что они чувствуют, когда их согревают лучи солнца (покачивает легкий ветерок, на них кто-то наступает и т.д), подводя детей к мысли о необходимости бережного отношения к растениям.

4 стоянка. «Клад».

Дети находят  клад – пластиковые бутылки с питьевой водой. Что делать. Если нет стаканов или чашек?

Используя приемы оригами, дети по показу воспитателя складывают стаканчики.

5 стоянка. «Сюрприз».

Используя лупы, дети рассматривают кору и листья деревьев разных пород, насекомых, цветы ит.п., рассказывают о том, что интересного они обнаружили.

      6 стоянка.  «Лесные фанты».

Лесовик раздает детям карточки с изображением того или иного обитателя леса и предлагает мимикой и жестами показать его. Остальные дети должны отгадать, кто нарисован на картинке.

7 стоянка. «Игры на опушке».

«Кто быстрее?»

Дети по сигналу лесовика бегут наперегонки к определенному объекту.

«Найди такой же».

Лесовик, показывает лист растения, просит детей найти куст или дерево, на котором растут такие же листья, и назвать его.

После игр проводится упражнение на релаксацию, во время которого дети слушают звуки леса.

Затем дети возвращаются на участок. По дороге дети собирают землянику, которую принесут в детский сад и угостят малышей.

    3 день. «Изготовление поделок из природного материала».

Беседа с детьми о том, что такое природный материал?

Рассмотреть  шишки, ракушки, желуди, веточки, перья и т.д.

Рассматривание картинок в книжках, что можно сделать из природного материала.

Поговорить с детьми, что они собираются сделать, какой материал будут использовать и как.

Самостоятельная работа детей.

Рассматривание работ детей, сделать общую композицию «На лесной опушке».

Дети рассказывают, что это такое и  из чего они сделали поделку.

 Чтение детям Н.Сладков «Лесные сказки». Беседа по содержанию.

Дидактическая игра для развития эстетического восприятия природы: «Беседа с деревьями»

Цель: учить детей видеть и эмоционально откликаться на прекрасное в природе; воспитывать гуманное отношение к ней.

Предварительная работа. Чтение сказок и рассказов по теме.

Ход игры

Воспитатель. Посмотрите, как много деревьев на нашем участке. Выберете дерево, которое вам нравится, подойдите к нему, обнимите и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам « расскажет ». По моему сигналу возвращайтесь.

Вернувшись, дети (по желанию)  рассказывают  о « своем » дереве.

4 день. «День опытов».

Разговор с детьми о том, что такое опыт.

1 опыт. «Корень имеет тонкие волоски, по которым впитывается вода в основной корень».

Цель. Дать детям представление о роли воды в жизни растений.

2 опыт. «Ветер расселяет деревья по новым местам».

Цель. Обобщить представление о ветре, его роли в жизни растений.

Рассеять семена сосны на новое место.

 3 опыт. «Влияние солнечного света на жизнь на Земле».

Цель. Сформировать у детей представление о влиянии солнца на жизнь на Земле.

4 опыт. «Из каких цветов в действительности состоит солнечный свет».

Цель. Познакомить с природным явлением – радугой.

5 опыт. «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени».

Цель. Знакомство со свойствами воды.

В конце каждого опыта дети делают вывод.

Рисование картинок на тему «Это надо беречь».

Предложить детям нарисовать картинку о бережном отношении к природе или как вести себя в лесу.

Беседа с детьми о бережном отношении к природе. Рассматривание картин с изображением обитателей леса.

      5 день. «Праздник природы».

Звучит песня «Как прекрасен этот мир» Тухманова. Дети читают стихи.

1-й ребенок. У природы живые краски,

И пусть живет она без опаски,

Пусть живут звери, птицы,

Пусть человека никто не боится.

2-й ребенок. Пусть зеленеют парки и сады,

Пусть будет радостно от этой красоты.

3-й ребенок. Нас много, ребята,

Везде, где живем,

Деревья посадим,

Сады разведем.

4-й ребенок. Будем беречь природу,

Землю, лес, поля и воду.

5-й ребенок. Береги свою планету –

Ведь другой на свете нету.

Песня «Не дразните собак».

6-й ребенок. Ветерок с березкой шепчется,

На траве блестит роса,

Нам с тобой земля-волшебница

Снова дарит чудеса.

7-й ребенок. Миллион чудес загадочных

Мы встречаем каждый час,

Словно самый добрый сказочник

Сочиняет их для нас.

8-й ребенок. Пусть цветы возьмутся за руки

И сойдутся в хоровод,

Пусть планета цвета радуги

Никогда не отцветет.

Игра «Собери цветок».

Роза. Зовут меня Розой,

Примите меня,

Я очень душиста и цветом нежна.

По цвету и имя такое мне дали

И даже «царицей» за пышность назвали.

Репей. Репей я колючий,

Ко всем пристаю,

Расту при дороге –

У стежки стою.

Задеть меня платьем

Прохожий боится,

Нельзя ли хоть с вами

Репью подружиться.

Лилия. Я – Лилия, с вами буду дружна,

Кротка и скромна я

И очень стройна.

Люблю, наклонившись, в ручье поглядеться,

Позвольте мне с вами

В кружке повертеться.

Песня «Не рвите цветы».

Игра «Я садовником родился».

Ведущая. Дети, а вы любите отгадывать загадки?

1-й ребенок. Доброе, хорошее,

На людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)

2-й ребенок. Летом бежит, зимой стоит,

Весна настала – опять побежала. (Река.)

3-й ребенок. Летом – одетый,

Зимой – раздетый. (Лес.)

4-й ребенок. Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным пляшет. (Бабочка.)

5-й ребенок. На полянке возле елок

Дом построен из иголок,

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион. (Муравейник.)

6-й ребенок. Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза.)

Хоровод «Аи, да, березка».

Ведущая. Над озером летят, крыльями машут гуси-лебеди. Надо беречь этих редких птиц. А мы знаем игру «Гуси-лебеди».

Эй, пастух, выводи гусей на луг.

А в овраге серый волк –

И в гусях он знает толк.

Игра. «Гуси – лебеди».

Дети. Будем птиц мы охранять,

Их кормить, им помогать,

Этим ясным летним днем

О воробушке споем.

Песня «Дрессировка воробья».

Ведущая. Редких исчезающих животных заносят в Красную книгу. Красная книга – это сигнал опасности. В Красную книгу попали голуби, морские коровы, амурский тигр, бурый медведь, аисты, лилии, ландыши, подснежники и другие животные и растения. Все должны беречь и охранять природу.

Песня «Не рубите дерева».

Дети. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.

Нельзя срывать цветы, можно только вдыхать их аромат.

Нельзя уничтожать лягушек, жаб, змей и других животных.

Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.

Песня «Про лягушек и комаров».

Ведущая.  К нам на праздник пришел Чебурашка.

Очень милая мордашка.

Чебурашка.  Всех ребят всегда люблю я,

С ними весело станцую.

Танец «Чебурашка».

Ведущая.  Если песня в небе кружится,

Веселей звенит заря,

Если все вокруг подружатся –

Улыбнется вся Земля.

Песня «Мир, похожий на цветной луг».

Конкурс поделок из природного материала совместное творчество родителей и детей.

Фотовыставка «Мои домашние любимцы».

Предварительная работа.

Предложить родителям принести фотографии на фотовыставку «Мои домашние любимцы»

Беседа с детьми по теме: «Наши маленькие друзья» (домашние животные).

Оформление фотовыставки.

Рассматривание фотовыставки.

Дети рассказывают о своих домашних любимцах.

   8.Алгоритм исследования объектов природы

1. Потрогать, погладить
2. Посмотреть
3. Понюхать
4. Послушать
5. Рассказать
6. Выразить свои чувства, эмоции

9.Выводы, рекомендации.

         Экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства. Экологическая культура – одна из составляющих культуры человека, обязательное условие обеспечения экологической безопасности не только нашего города, но и всей страны в целом.

          Практическое использование завершенной работы «Экологический проект «Экологическая неделя» позволит вести работу по формированию у ребят дошкольного возраста чувства ответственности за судьбу природы Белгородской земли – маленькой частицы великой России.

                                   Литература:

1. В.Н.Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» Воронеж, 2010г.
2. Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». Воронеж, 2006г.
3. В.М.Корнилова «Экологическое окно» в детском саду». Сфера, 2008г.
4. О.В.Белякова «Поделки из природных материалов». Москва, 2008г.
5. В.Пудова «Игрушки из природных даров». Москва, 1999г.
6. Всё обо всём: Популярная энциклопедия для детей. – М.: Компания «Ключ – С», 1995.