"Опыт работы по реализации эффективных форм взаимодействия ДОО с семьей"
статья

Опыт работы по реализации эффективных форм взаимодействия ДОО с семьей.

Осинина Татьяна Сергеевна, воспитатель

Сентюрева Валентина Сергеевна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад №229 «Дельфин»

Город Нижний Новгород

Аннотация. Основное внимание в статье акцентируется на разнообразных формах взаимодействия семьи и ДОО,  ориентированных на приобщение к традиционным социокультурным ценностям российского народа.

Дошкольное детство – это самое уникальное время в жизни человека. Именно в это время идет становление личности, и центральное место в этом принадлежит семье.

Что такое для человека семья? Простое слово, понятное всем. Оно сопровождает нас с первых мгновений. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди, общие заботы, радости, дела. Семья – это первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека.

Приоритетная роль семьи в формировании разносторонней личности ребёнка  отчётливо обозначена в законодательных документах международного и отечественного уровнях: в Конвенции о правах ребёнка, Конституции Российской Федерации, Законе «Об образовании», Семейном кодексе. Президент РФ В.В. Путин подписал Указ, согласно которому 2024 год объявлен Годом семьи в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей. Эти ценности являются основой крепкой и счастливой семьи.

В  дошкольном образовательном учреждении, нами   реализуется обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, мы стараемся создать условия для  повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей. Мы с родителями воспитанников являемся равноправными, и равноответственными участниками образовательного процесса.

Формирование представлений о семье – это основа патриотического воспитания. Мы обогащаем представления о семье, способствуем пониманию того, как поддерживаются родственные связи, как проявляется забота, любовь, уважение друг к другу, рассматриваем проявление семейных традиций и отношение к пожилым членам семьи.

С того момента, как ребенок стал воспитанником дошкольной образовательной организации, педагоги и родители формируют коллектив, объединенный общими интересами воспитания и обучения детей. Насколько успешно сложатся взаимоотношения в этом коллективе, настолько успешно будет проходить адаптация, социализация, воспитание и обучение дошкольника, ведь главная ценность в дошкольном образовании – это личность ребенка, его развитие, социальная поддержка и защита.  Партнерское взаимоотношения с семьями воспитанников в нашей группе было выстроено следующем образом.

     После проведения анкетирования, мы пришли к выводу, что единый подход к родительскому сообществу невозможен. Решить эту задачу можно разнообразными способами, применив нетрадиционные формы взаимодействия  с родителями воспитанников. Для этого мы условно разделили родителей на три группы. В первой группе многие родители настолько заняты выполнением своих профессиональных обязанностей, что не могут выделить достаточно времени для похода на обычное родительское собрание, а так же уделять детям достаточно времени для их образования. Во второй группе, родители, которые все знают про образование ребенка, и удивить уже чем-либо их невозможно, Третья группа родителей, их к счастью большинство, которые готовы участвовать в жизни ДОО и повышать свои компетенции в вопросах образования детей.

На наш взгляд, наиболее подходящими стали модели взаимодействия ребенок – родитель и педагог – ребенок – родитель.

Повышение педагогической культуры родителей, их  просвещение мы ведем через родительский уголок, как один из способов общения с родителями.

В родительском уголке оформлены разнообразные рубрики. Рубрика «А в нашей семье…» информирует родителей об обычаях, традициях в семьях наших воспитанников. В рубрике «Хочу научиться делать как папа (мама)» родителям предлагаются рекомендации по формированию необходимых  навыков у воспитанников. В рубрике «Самый лучший» демонстрируются достижения детей с помощью фотографий, на которых они выполняют какое-либо  задание. Такая форма работы весьма результативна, поскольку родители могут порадоваться за достижения своих детей.

Нами создана мини - библиотека. Дети и родители могут выбрать не только художественную литературу, но и познавательную, литературу по повышению своей  психолого-педагогической компетентности.

Очень эффективной формой считаем «СМС  - Почта»  - ларчик,  сделанный детьми и нами, в который родители кладут записки со своими вопросами, идеями и предложениями.

В родительском уголке организуем творческие выставки. Это бывают персональные выставки одного ребенка, коллективные работы воспитанников, работы всех детей на тему какого  - либо события. «Рисуем маму вместе с папой» - это добрая традиция, которая посвящена празднованию Дня Матери. Инициатором данной традиции стали один папа, который  принес рисунок, выполненный на эту тему вместе  с ребенком. Эта идея была поддержана, и теперь выставка стала ежегодной  в нашей группе.

Традиционными стали встречи: «Вечер с бабушкой», приуроченный ко Дню пожилого человека; «Защитник моей семьи», приуроченный к празднованию Дня защитников Отечества; «Семейная утренняя зарядка», когда упражнения семейной утренней гимнастики записывают на видео и презентуют в группе; «Семейный праздник», в которой чествуется одна большая семья; спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья».

          В своей работе мы стараемся  интегрировать традиционные формы и нетрадиционные. Чтобы самые занятые родители были заинтересованы, и нашли время на родительское собрание, используем  мультимедийные презентации, где размещены фотографии  детей в различных видах деятельности, вставляем короткие видеоролики игр детей в группе, занятий, игры на прогулке, также мы делаем аудиозапись высказываний детей по разным темам. Например: ко Дню пожилого человека дети делали  рубрику «Рассуждалки» по темам: «Бабушка и дедушка, какие они?», «Моя бабушка умеет…», «Я горжусь своим  дедушкой, потому что он …».

На родительской  конференции «История моей семьи» родители делились  опытом семейного воспитания.

       Также нами используется такая инновационная форма работы с родителями как библиотерапия. Суть библиотерапии  состоит в обсуждении содержания специально подобранных научно-популярных книг, посвященных проблемам семьи и семейного воспитания. Были организованы такие выставки, как: «Роль папы в семье», «Мама, папа и я дружная семья», «Роль чтения на ночь для ребёнка», «Совместные празднования», «Семейный совет», «Фотографии на память» и т.д.

         В нашей группе мы реализуем форму взаимодействия - курация случая, которая  представляет собой индивидуальное консультирование родителей по развитию ребенка. Посредством такого консультирования создаются условия для разрешения конфликтных и проблемных ситуаций, обеспечивается взаимодействие по реальным событиям.

            На начальном этапе взаимодействия, родители стесняются, часто закрываются, но в ходе работы налаживается контакт с родителями и появляется обратная связь, они становятся более активными, отзывчивыми, в результате появляются родительские компетенции во многих вопросах образования дошкольников. Для праздников и мероприятий, проходимых в ДОО родители с удовольствием готовят атрибуты и костюмы. Стали привлекать родителей к тематическим неделям. Многочисленные конкурсы, проводимые в  ДОО, позволяют родителям на ранних этапах раскрыть способности ребенка, выявить задатки его одаренности, чтобы дальше развить их. Проводим  различные акции: «Порадуем бабушку», «Река добрых дел», «Игрушка детям руками взрослых» и другие.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Подобная работа с семьей способствует развитию положительных эмоций у ребенка, влияет на развитие коммуникативных связей, формирование более тесного контакта педагога с родителями, что является залогом счастливого детства ребенка. Родители нашей группы  становятся активными участниками при партнерстве, у них  возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольной организации.

Нельзя не вспомнить слова великого педагога: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни»  А.С. Макаренко.                                           

Используемая литература

1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М. , 1994, -235 с.
2. Программа Дошкольного образования «От рождения до школы»  под ред. Н. Е. Вераксы,              Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой / Москва Мозаика – Синтез 2015
3. Данилина, Т. А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание.-2010.-№2.- С. 44–49.
4. Доронова Т. Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. - М. :ЛИНКА-ПРЕСС, 2001, - 240 с.
5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.  Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114
6. Партнерство дошкольной организации и семьи / Под ред. С. С. Прищепа, Т. С. Шатверян. М.: Мозаика-синтез, 2016. 96 с.