Главные вкладки
Проект "С чего начинается Родина"
проект (средняя группа)
Проект «С чего начинается Родина…» реализован в средней группе, направлен на формирование у дошкольников основ духовности и патриотизма средствами народной культуры.
В проекте описана последовательность работы, включая перспективное планирование занятий, бесед, игр и упражнений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_s_chego_nachinaetsya_rodina_ivenskaya_vm_na_konkurs_otpravlen.doc | 146.21 КБ |
| prilozhenie_ood_lozhka_volshebnaya_nemnozhko.docx | 16.27 КБ |
| prilozhenie_stsenariy_rod_sobraniya_aprel.docx | 27.84 КБ |
 prilozhenie_k_proektu.pdf | 2.07 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
ПРОЕКТ
«С чего начинается Родина…»
для детей средней группы
Разработчик проекта:
Ивенская Венера Минвалиевна
пгт.Берёзово
ХМАО-Югра
2024
Педагогический проект «С чего начинается Родина…»
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». (Д.С.Лихачев).
Краткая аннотация проекта: Проект «С чего начинается Родина…» реализован в средней группе, направлен на формирование у дошкольников основ духовности и патриотизма средствами народной культуры.
В проекте описана последовательность работы, включая перспективное планирование занятий, бесед, игр и упражнений.
Актуальность: Изменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, коснулись, в частности, нравственных ценностей, отношений к событиям нашей истории и отдельным личностям, а также к Родине. Однако, как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё, необходимо в любую эпоху.
Обоснование необходимости проекта: Именно в дошкольном возрасте, когда появляется интерес к явлениям общественной жизни, когда дети обращаются с вопросами к взрослым, стараются больше узнать о городе, в котором живут, важно поддержать это стремление. На этом этапе необходимо приобщать детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Родина, Отчизна, Отечество, Отчий дом – так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека. И крайне важно, чтобы дети понимали это.
Цель: Формирование у дошкольников основ духовности и патриотизма средствами народной культуры.
Задачи:
Образовательные:
приобщение детей к традициям народной культуры и промыслам,
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
формирование элементарных знаний о правах человека;
знакомство детей с символами Государства (герб, флаг, гимн);
расширение представлений о городах России;
формирование чувства уважения к другим народам, их традициям;
активизация словаря по данной теме.
Развивающие:
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
развитие познавательного интереса, любознательности и познавательной активности;
развитие у детей коммуникативных навыков в игровой деятельности;
развитие творческих способностей, эстетического восприятия, воображения; закреплять приемы рисования;
развитие интереса к художественной литературе.
Воспитательные:
воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
воспитание духовно – патриотических и культурно – нравственных качеств. чувства гордости за свою страну.
Тип проекта: групповой, практико-ориентированный, долгосрочный познавательный.
Сроки реализации проекта: Октябрь 2023 - май 2024 г.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Социально - коммуникативное развитие»; «Физическое развитие»; «Художественно - эстетическое развитие».
Участники проекта:
Воспитатели.
Дети средней группы «Капельки».
Родители.
Инструктор по физической культуре.
Музыкальный руководитель.
Педагог-психолог.
Социальные партнёры (районный краеведческий музей, музей дошкольного образования, детская библиотека)
Методы и приёмы:
- словесные (беседы, дискуссии, обсуждение, объяснение, чтение художественной литературы и обсуждение прочитанного, подбор пословиц и поговорок);
- наглядные (рассматривание иллюстраций, репродукций, предметов быта, национальной одежды и обуви, просмотр видео - мультипликационных фильмов презентаций, экскурсии);
- игровые (сюжетно ролевые игры, игры с правилами);
- практические (участие детей в инсценировках, выполнение моделей предметов быта и др.)
- музыкальные (прослушивание аудиозаписей русских народных песен, фольклорной музыки);
- сюрпризные моменты;
- проблемные вопросы;
- методы ТРИЗ - технологии;
- методы повышения эмоциональной активности.
Ожидаемый результат: Целенаправленная работа способствует формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках; пополнению активного и пассивного словаря, развитию их наглядно – образного мышления. В игре и трудовой деятельности улучшились дружеские взаимоотношения дошкольников. Дети стали более раскрепощёнными и самостоятельными, уверенными в себе, общительными, внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым, способствовали взаимопониманию и сотрудничеству.
Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный.
№ | Мероприятия | Цель. | Результат | Ответственные |
1.
| Разработка проекта. Постановка цели; - поиск формы реализации проекта; - разработка содержания воспитательно – образовательного процесса на основе тематики проекта. | Цель. Расширить знания по теме проекта | Получила достаточный объем знаний по данной теме. | Воспитатели. |
2. | Диагностика | Цель. Уточнять знания детей по данной теме. | Начало проекта: Низкий- 40 Средний-60 Высокий-0 | Воспитатели |
3. | Беседа: за круглым столом с родителями.
| Цель. познакомить родителей с содержанием проекта; сформировать у родителей интерес к проекту. | Определили объем помощи от родителей по теме проекта. | Воспитатели, родители.
|
4. | Создание предметно- пространственной среды по теме проекта: изготовление атрибутов для сюжетно ролевых игр; подбор необходимых наглядных материалов: фотографий, иллюстраций, художественной литературы; картотека пальчиковых, подвижных и малоподвижных игр; мини - музей («музей в чемодане») Создание уголка для творчества с использованием старинных предметов быта. | Вызвать у детей и взрослых интерес к данной теме. | Проведена работа над созданием предметной среды. | Воспитатели, родители, дети. |
2этап – основной.
Работа с родителями | ||||
1 | Консультации. «Приобщение детей к народным традициям»; «В каждом доме есть свои традиции»; «Воспитание любви к родной природе в семье» | Цель: Приобщать детей к народной культуре. | Заинтересованы данной темой. | Воспитатели |
2 | Родительское собрание. «Посеять в детских душах доброту», «Традиции встречи весны» | Цель: приобщать детей и родителей к истокам народной культуры. Задачи: познакомить родителей и детей с традицией русского народа празднования встречи весны; развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности; развивать эмоциональное общение у детей и родителей, сотрудничества в разных видах деятельности; воспитывать любовь к природе. | Дети познакомились с некоторыми традициями русского народа. | Воспитатели, родители, дети, муз. руководитель |
Познавательное развитие. | ||||
1 | ООД «Дымковская ярмарка» | Цель. Приобщать детей к традициям народной культуры. | У детей расширились представления о разнообразии народного искусства. | Воспитатели. |
2 | ООД «Русская матрешка» | Цель. Формировать интерес к матрешке, как символу народного искусства, народному творчеству, народным игрушкам; познакомить с историей матрешки; приобщать к национально культурным традициям. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; проявляет любознательность, устойчивый интерес к исследовательской деятельности, различным видам деятельности. | Воспитатели. Муз. Руководитель. |
3 | ООД «Ложка – волшебная немножко» | Цель. Расширять знание детей о ложках, познакомить с их историей, областью применения. Задачи: -знакомить со столовыми приборами (ложками) разных времен эпох; -формировать умение различать предметы по внешнему виду и назначению; -показать приемы игры на ложках; -совершенствовать грамматический строй речи; -обогащать и активизировать словарь (ложка деревянная, железная и металлическая, пластмассовая, расписная, деревянная, суповая, чайная, десертная) -развивать чувство ритма; -воспитывать любовь и уважение к искусству русских художников и мастеров, бережное отношение к результатам труда других людей. | Сформировался интерес к декоративно- прикладному творчеству. | Воспитатели. |
4 | ООД. «Изделия русских мастеров» Ж.«Воспитатель»№9 2015г. с.34. | Цель. Закреплять знание детей о русских народных промыслах. | Имеют представления о русских народных промыслах. | Воспитатели. |
5 | ООД. «Масленая неделя» Лободина Н.В., Смольякова О.Н., Демященкова Е.В.,Зеленина О.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа. С.24 | Цель. Познакомить с праздником Масленицы; расширять знания и представления о русских народных праздниках; активизировать словарь, приобщать к русской истории. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность. | Воспитатели |
6 | ООД. «Люблю свой край родной» | Цель. Обобщать знания о растительном животном мире родного края; приобщать к русской истории; воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность. | Воспитатели. |
7 | ООД. «Как одевались люди в старину» | Цель. Знакомить детей с одеждой прошлого; Развивать умение определять их особенности; ориентироваться в одежде прошлого и настоящего. | Имеют представления об одежде прошлого. | Воспитатели. |
8 | Беседы: «Мой дом – моя крепость» «О маме» «О семье» (Генеалогическое древо) «Хочу быть как папа» «Березка - символ России» «Русский платок» | Цель. Пополнять знаний детей об истории жилище и его различных конструкциях. Цель. Выделять роль самого дорогого и близкого в жизни – мамы. Цель. Уточнять представления детей о семье и родственных отношений. Цель. Воспитывать уважения к отцу, проявлять заботу о нем. Цель. Расширять представление о символах России. Цель. Формировать познавательный интерес к русской народной культуре через фольклор. Расширять представления об истории страны в качестве истории родной семьи. | Имеют представления о культуре и искусстве родного народа. | Воспитатели. |
9 | «Вечер загадок и отгадок о предметах старины» | Цель. Активизировать словарь, приобщать к русской истории. | Дети имеют достаточно знаний. | Воспитатели. |
10 | Просмотр мультфильмов: «Илья Муромец», «Василиса Микулишна» | Цель. Воспитывать уважение к своему народу, любовь к Родине. | Понятен глубокий смысл былин. Есть стремление подражать главным героям, быть похожими на них. | Воспитатели. |
11 | Показ презентаций: «Русская матрешка» «Ложки расписные» | Цель. Формировать интерес к матрешке, как символу народного искусства, народному творчеству, народным игрушкам; познакомить с историей матрешки; приобщать к национально культурным традициям. Цель. Расширять знание детей о ложках, познакомить с их историей, областью применения. | Имеют представления о русских народных промыслах. | Воспитатели. |
Речевое развитие. | ||||
1 | Мини - музей в чемодане. | Цель: Совершенствовать патриотические чувства дошкольников через ознакомление с родным краем и приобщение к культуре и искусству родного народа. | Имеют представления о культуре и искусстве родного народа. | Воспитатели |
2 | Художественная литература. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Белорусская народная сказка «Пых». «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Жихарка»; «Маша и Медведь» Л.Нечаев «Семеро по лавкам» Л.Корсунская «Семья»; Улетел скворец от стужи…Г.Ладонщиков; «Что мы Родиной зовем?» В.Степанов. | Цель. Закреплять знание русских народных сказок; совершенствовать умение рассказывать знакомые сказки; воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. | Сформирован интерес к книге. | Воспитатели |
Художественно – эстетическое развитие. | ||||
1. | ООД. Рисование. «Сказочный домик «Теремок» Лободина Н.В., Смольякова О.Н., Демященкова Е.В.,Зеленина О.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа. Волгоград, издательство «УЧИТЕЛЬ», 2015. | Цель. Формировать умение передавать в рисунке образ сказки; развивать образные представления, воображение, творческие способности. | Создают изображения предметов. | Воспитатели |
2. | ООД. Декоративное рисование «Украсим сарафан для куклы» | Цель. Учить составлять узор из знакомых элементов; развивать творческие способности, эстетическое восприятие, воображение; закреплять приемы рисования кистью. | Знакомы с народным творчеством, умеют рисовать узор из знакомых элементов. | Воспитатели. |
3. | ООД. Лепка «Пряники русские» | Цель. Познакомить детей с русским национальным кушаньем: медовыми пряниками; учить детей лепить пряники из теста; обогащение словаря; побудить интерес фольклору. | Владеют приёмами лепки. Пробуждают интерес к фольклору. | Воспитатели. |
4. | ООД. Лепка «Чашечка» | Цель. Активизировать интерес к русскому декоративно- прикладному искусству; учить расписывать изделия ярким узором, располагая рисунок по образцу воспитателя, используя в узоре элементы дымковской росписи; воспитывать положительное отношение к труду взрослых – мастеров – умельцев. | Владеют приёмами лепки. Пробуждают интерес к русскому народному искусству. | Воспитатели. |
Социально – коммуникативное развитие. | ||||
Сюжетно – ролевые игры. | ||||
1. | «Семья» Сюжетно – ролевая игра – ситуация «В гости к бабушке Маланьи», «Новоселье» «Поездка в деревню» «Экскурсия в музей», «У дедушки день рождения» | Цель: развивать сюжет игры, совершенствовать умение детей объединятся в игре, распределять роли, выполнять игровые действия; побуждать интерес фольклору. | Дети сотрудничают с товарищами. Интересуются, что он делает. Реализуют в игре свои знания, получают новые знания. | Воспитатели. Педагог-психолог. , |
2. | Игры с машинами и другими транспортными средствами. «Теплоход отправляется в плаванье», «Мы едим в отпуск» | Цель. Знакомить детей с городами; учить детей договариваться, согласовывать действия.; расширять знание детей об общественном транспорте; продолжать знакомить с различными профессиями. | Вносят в игру сюжет. Умеют уступать, договариваться, помогают. Реализуют в игре свои знания, получил новые знания. | Воспитатели. |
3. | «Почта» «Мы отправляем посылку» | Цель. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. | Интересуются. Развивают сюжет игры. Играют с интересом, не ссорясь. Реализуют в игре свои знания, получили новые знания. | Воспитатели, Педагог-психолог. |
4. | «Детский сад» «Я в детском саду» | Цель. Развивать и обогащать сюжет игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Договариваются, уступают товарищу, проявляют сочувствие. Реализуют в игре свои знания, получили новые знания. | Воспитатели. |
Театрализованные игры | ||||
1. | Игра – драматизация. «Репка», Колобок», «Зимовье», «Заюшкина избушка», «Козел и лиса», «Волк и семеро козлят» | Цель. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым произведениям. | Используют интонацию, мимику, жесты. | Воспитатели. |
2. | Игра – драматизация. «Мастерская» | Цель. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. | Обладают начальными знаниями о себе, о социальном мире, в котором они живут. | Воспитатели. |
3. | Дидактические игры. «Чей орнамент?»; «Придумай продолжение сказки»; «Словесный портрет»; «Книга народных сказок»; «Музей народных игрушек»; «Путешествие в мир народного творчества»; «Отгадай-ка»; «Нарисуй свою сказку»; «Музыкальная шкатулка» «Найди такую же игрушку» «Собери игрушки из осколков»; «Волшебный сундучок»; «Назови сказочные предметы – помощники» «Назови ласково»; «Дымковские красавицы» | Цель: учить играть в дидактические игры; активизация словаря по данной теме; | Имеет игровые навыки. Достаточно развит словарь по данной теме. | Воспитатели. |
4 | Лэпбук «Животные нашего края» | Цель: закреплять и пополнять знания о диких животных родного края; объяснять, что в природе все взаимосвязано(в ней нет «лишних» и «вредных» животных) | Имеют представления о природе родного края. | Воспитатели. |
Физическое воспитание. | ||||
Подвижные игры | ||||
1 | Подвижная игра под русскую народную потешку «Наши уточки с утра…»; «Дрозд – дроздок»; Р.Н.И. «Узелок»; «Пошла коза по лесу»; «Баба сеяла горох» Хороводные игры. «Ярмарка», «Пройди в ворота» | Цель: создавать условия для формирования знаний у детей о традициях национальной культуры; развивать двигательную активность. | Имеют представления о традициях национальной культуры, проявляет активность, доброжелательность. | Воспитатели. Инструктор по физической культуре |
2 | Пальчиковые игры. «Барыня»; «Давай сделаем»; «Семья»; «Как мы маме помогали» | Цель: Учить сочетать движения и речь; развивать внимание и память, мелкую моторику; уточнять и расширять словарный запас по теме. | Произносят текст в соответствии с текстом. | Воспитатели. |
3 | Динамические паузы «Эй лошадки все за мной»; «Мы игрушки расписные» | Цель: создавать условия для формирования знаний у детей о традициях национальной культуры. | Произносят текст в соответствии с текстом. | Воспитатели. |
3 этап – заключительный.
1 | Развлечение «Дымковская ярмарка» | Цель: приобщать детей к традициям народной культуры. | Дети показали знания детей по данной теме. | Воспитатели. |
2 | Подведение итогов проекта | Обработка и оформление материалов проекта | Презентация проекта перед родителями и воспитанниками. | Воспитатели. |
3 | Проведение диагностики | В конце проекта Низкий-0% Средний-50% Высокий-50% |
Результаты проекта.
У ребекка появилось и укрепилось сознание собственной индивидуальности, сформировались патриотические чувства и проявления уважения к прошлому, которое будет способствовать воспитанию у детей гордости по отношению к родному городу, стране.
Перспективы:
- публикация проекта и его результатов на сайте ДОУ, на сайтах сетевых педагогических сообществ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Совместная работа участников проекта способствовала воспитанию у дошкольника чувства верности, собственного достоинства, гордости за свою Родину и уважение к своему народу.
Углубились знания об истории России, традициях и быте народов нашей страны.
Список литературы:
Образовательная программа МАДОУ детского сада «Малышок», разработанная на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утверждённой Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028.
Алябьева Е.А. «Дошкольникам о традициях народов мира. Сказки и беседы для детей 5-7 лет. – М.:ТЦ Сфера, 2018
Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. «Диалог с родителями» методический аспект взаимодействия детского сада и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2016
Борменкова Т.М. «Русский фольклор в развитии речи детей». – М.: ТЦ Сфера, 2018
Волкова Т.В., Червова А.С. «Занятия в разновозрастной группе». – М.: ТЦ Сфера, 2018
Губанова Н.Ф «Развитие игровой деятельности» Средняя группа. Москва Издательство МОЗАИКА-СИНТЕС. 2014
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. «Проекты в работе с семьей» Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012
Ельцова О.М. «Воспитание дошкольников в духе русских культурных традиций» Москва. Издательство «ТЦ СФЕРА»
Доронова Т.Н.Соловьева Е.В. –Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001
Зенина Т.Н Родительские собрания в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2006
Зверева О.Л., Кротова Т.В.. Родительские собрания в ДОУ; методическое пособие / О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – М.: Айрис-пресс, 2006
Лободина Н.В., Смольякова О.Н., Демященкова Е.В.,Зеленина О.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа. Волгоград, издательство «УЧИТЕЛЬ», 2015.
Томилова С.Д. Полная хрестоматия для дошкольников. Издательство «У-Фактория»2005.
Интернет-ресурсы: nsportal.ru, maam.ru
Предварительный просмотр:
ООД
«Ложка – волшебная немножко»
Цель: расширение знание детей о ложках, ознакомление с их историей, областью применения.
Задачи:
-знакомство со столовыми приборами(ложками) разных времён эпох;
-формировать умение различать предметы по внешнему виду и назначению;
-знакомить с элементами украшений в процессе росписи готовых изделий;
-показать приёмы игры на ложках;
-совершенствовать грамматический строй речи;
-обогащать и активизировать словарь (ложка деревянная, железная и металлическая, пластмассовая, расписная, деревянная, суповая, чайная, десертная)
-совершенствовать навыки рисования, развивать чувство цвета и композиции;
-развивать чувство ритма;
-воспитывать любовь и уважение к искусству русских художников и мастеров, бережное отношение к результатам труда других людей.
Ход занятия.
Под музыку входит воспитатель в русском народном костюме. В руках чугунок, а в нем ложки разных видов, накрытые расписной салфеткой.
Воспитатель. Вы знаете, что у меня в руках.
Дети. Чугунок.
Воспитатель. Вам загадку загадаю,
Ум, смекалку проверяю:
Интересная подружка,
Хохотушка, веселушка,
Любит кашу, любит суп,
Без неё мы как без рук.
Нам обжечься не даёт,
Все доносит прямо в рот.
Дети. Ложка.
Воспитатель раскладывает на столе расписное полотенце и раскладывает на нем ложки, подзывает ребят, дети встают около стола.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите все ложки разные. Хотите, я расскажу вам о том, как появились ложки?
Раньше, давным-давно ели еду руками. Но жидкую еду, суп руками не возьмёшь. И люди придумали ложку.
На Руси простые люди делали вот такие ложки. (Показывает деревянную ложку.)Из чего они сделаны?
Дети. Из дерева.
Воспитатель. Деревянная ложка позволяет есть горячую пищу и не обжигаться! За это её очень любили и даже украшали разными узорами, которые люди встречали в природе: цветы, ягоды, травка. Мастер-художник наносил узоры кисточками, т.е. расписывали. Как можно назвать ложки, которые расписывают?
Дети. Расписные.
Воспитатели. Правильно, это расписные ложки.
В разные времена ложки делали из разных материалов. В древности у богатых людей были ложки из дорогих металлов – серебра, золота. Вот ложка из серебра. Значит, какая она?
Дети. Серебренная.
Воспитатель. А у простых людей были ложки из обычного металла, который не ржавеет. Посмотрите, из чего сделана эта ложка?
Дети. Из металла.
Воспитатель. Значит, она, какая?
Дети. Металлическая.
Воспитатель. Посмотрите, как много металлических ложек. Каждая из них нужна для определённых блюд.
Когда едим суп, какой ложкой пользуемся?
Дети. Суповая.
Воспитатель. А когда мы пьём чай, какую ложку используем?
Дети. Чайную.
Воспитатель. Люди едят разные вкусные блюда, то есть десерты: мороженое, торты. Для этого существуют десертные ложки. Не так давно люди придумали еще один материал, из которого стали делать ложки, пластмасса. А ложки называются пластмассовыми.
Воспитатель. Ребята, а мы можем обойтись без ложек? Почему? Во все времена люди не могли обходиться без них. Не случайно в честь ложек существует даже специальный праздник, и отмечается он 2 апреля – Международный день ложки!
Ребята, а какая вам ложка нравится больше всего?
Дети. Деревянная расписная.
Воспитатель. Давайте рассмотрим, чем украшена ложка, какими узорами.
Показ презентации, «Изготовление деревянных ложек»
Воспитатель. Ребята, а знаете ли вы, что в старину ложками не только ели, с ними играли. Девочки делали из ложек кукол, оборачивая их всевозможными тряпочками и убаюкивали. А вот мальчики любили соревноваться при помощи ложек и девочки им в этом помогали. Хотите попробовать.
Соревнование эстафета «Яйца в ложках»
Воспитатель. Ребята так же издавна деревянная ложка является музыкальным инструментом. Музыкантов, которые играют на деревянных ложках называют «ложкарями». Посмотрите, как играют ложкари.
Видео
Воспитатель. Ребята вы хотите научиться играть.
Ложка состоит из черенка и черпака (от слова «черпать») Держат ложки за черенки, а черпаки смотрят в разные стороны. Ударяя ложку об ложку, получается красивый звук.
Демонстрирует игру.
Очень важно бережно относится к любому музыкальному инструменту, поэтому нужно аккуратно ударять, чтобы ложки не разбились.
Давайте порадуемся игрой на ложках.
Подходите, разбирайте,
Снами пляску начинайте.
Наши ложки не простые,
Поглядите – расписные!
Ложка ложку ударяй.
Люд честной поразвлекай!
Дети играют на ложках.
Воспитатель. Ребята в старину к ложкам относились очень бережно, их хранили и передавали по наследству: от отца к сыну и так далее. Ложка является семейной ценностью.
Поэтому деревянная ложка – часть нашей культуры.
-
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
Муниципальный конкурс методических разработок
«Инновационные формы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся»
«Традиции встречи весны»
(Конспект нетрадиционного родительского собрания с участием детей)
Составители:
Воспитатели высшей квалификационной категории
Ивенская Венера Минвалиевна
Неттина Екатерина Сергеевна
пгт.Берёзово,
ХМАО-Югра
2024
Конспект родительского собрания на тему «Традиции встречи весны», в соответствии с годовой задачей: «Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников через художественно-эстетическое воспитание».
Провели: воспитатели средней группы Ивенская В.М., Неттина Е.С., музыкальный руководитель Ковтун И.В.
Цель: Приобщать детей и родителей к истокам народной культуры.
Задачи:
- Познакомить родителей и детей с традицией русского народа празднования встречи весны.
- Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.
- Развивать эмоциональное общение у детей и родителей, сотрудничества в разных видах деятельности;
- Воспитывать любовь к природе.
Участники: Воспитатели, родители, музыкальный руководитель, дети.
План проведения:
- Вступительное слово воспитателей.
- Выступление детей со стихами и песнями.
- Разгадывание примет и загадок
- Практическая работа «Весенняя полянка»
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций о весне.
- Беседы о праздниках и традициях русского народа.
- Чтение художественных произведений.
- Заучивание пословиц, поговорок, народных примет, закличек.
- Разучивание хороводов, народных игр.
- Прослушивание музыкальных произведений о природе; пение птиц.
Оборудование, материалы и наглядная информация:
Мольберт, плакат с изображением зимнего пейзажа, мультимедийное оборудование, музыкальные инструменты по количеству детей и родителей (бубны, свистульки, маракасы, колокольчики), стулья для детей и родителей, 2 стола, клей, ножницы, заготовки птиц и листочков, цветная бумага, детские костюмы, костюмы для педагогов, кокошники для родителей, волшебный сундучок, картинки для игры «Картинку доставай, примету называй».
Методы и формы работы:
Наглядные (показ картинок)
Словесные (песни, заклички, стихи о весне, загадки)
Практические (аппликация «Весенняя полянка», игры на водных свистульках)
Индивидуальная работа:
С детьми – заучивание стихотворений, закличек.
С родителями – предложить родителям повторить приметы весны.
Ход собрания:
1 Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы проведем родительское собрание в нетрадиционной форме на тему: «Традиции встречи весны» с выступлением детей и музыкального руководителя. Поведаем вам, как в далекую старину встречали русские люди Весну-красну.
Музыкальный руководитель: Встреча с музыкой поражает воображение детей, помогает воспринимать чувства любви к природе и окружающему его миру. И от нас с вами зависит, какими будут наши дети, что унесут из детства. Пусть это будет богатство души, полученное от общения с высоким искусством – музыкой.
Выходят дети под музыку. Встают полукругом.
2 Воспитатель: Долго длится зимняя пора. Уже прошел веселый праздник Масленица, надоело нам слушать завывания вьюг да метелей, все мечтают о том, что тепло прогонит стужу лютую. И вот, чтобы приблизить радостную весеннюю пору, люди придумали еще один обряд – закликание весны. В народе так и говорили об этом дне:
- Когда вода разольется, когда лес зазеленится,
Когда птицы прилетают, тогда и весна наступает.
1 Воспитатель: К путешествию в старину приглашаем - О русских обычаях и традициях много узнаем. Слушайте и запоминайте. В игры веселые с нами играйте.
Так жили на Руси наши предки, и нам завещали –
Очень хотели, чтоб мы традиции их продолжали.
Стихи о весне:
Стали дни погожие
Вот и мы знать дожили
До весны, до веснушки,
До веселой гостьюшки
Если снег повсюду тает, День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей.
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна.
Воспитатель: Давайте и мы с вами позовём Весну – заличками.
Все вместе: Весна - красна, иди скорей,
Весна - красна, порадуй всех детей!
- Пришла матушка весна, отворяй-ка ворота
- Первым март пришёл, белый снег сошёл!
- А за ним и апрель отворил окно и дверь.
- А уж как придёт май – солнце в терем приглашай!
- Ты пришла, Весна - веснянка, выходи к нам на полянку!
Дружно, дружно, всем народом, мы пройдёмся хороводом
Воспитатель: А сейчас мы все вместе с мамами и папами поводим хоровод – Веснянка.
Хоровод - «Веснянка» - (ФОТО 1)
Музыкальный руководитель: Весна идёт в гости разливаясь звонкими ручейками. А вот пение птиц ещё не слышно...(прислушивается).
Давайте их позовём – закличками про птиц.
Жаворонки прилетите, весну-красну принесите!
Надоела нам зима, пусть придёт к нам весна!
Жаворонки! Жаворонки!
Принесите к нам Весну-красну!
Зима надоела, весь хлеб поела.
Летите в поле, несите здоровье
Первое – коровье, второе – овечье,
Третье – человечье.
Солнышко, ядрышко, высвети, выгляни! (
Воробьи чирикают, Весну-красну кликают!
Уж, ты пташечка, ты залетная! Ты слетай на сине море,
Ты возьми ключи весенние, замкни зиму, отомкни лето!
Воспитатель: Еще наши ребята знают, о чем поют птицы.
Песня «О чем поет синица?»
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Прилетели птицы»
Игра «Прилетели птицы»
(Дети летают, машут крылышками. Если слышат не птицу – останавливаются)
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Чибисы, чижи, сойки и ужи.
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Чайки, пеликаны, майки и орланы.
Цапли, соловьи, окуни и воробьи.
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Утки, гуси, совы, ласточки, коровы.
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Палки и стрижи, бабочки, чижи,
Аисты, кукушки, даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки – и спасибо шутке!
Музыкальный руководитель: Чтобы вызвать прилет птиц, и начало весны, надо было этот прилет изобразить, имитировать.
Уважаемые родители, я предлагаю вам тоже позакликать птиц – с помощью этих замечательных водных свистулек. Развиваем – выдох и обогащаем мир звуковых ощущений ребенка.
Родители играют в свистульки. Оставляют у себя.
Музыкальный руководитель: О красоте природы нам рассказывают не только народные песни, но и песни современных композиторов – они тоже замечательные, яркие – интересно и образно рассказывают детям об изменениях в природе с приходом весны.
Песня «А весной»
(Дети поют, родители подыгрывают песню на свистульках (на проигрыш).
Музыкальный руководитель: Уважаемые родители, я предлагаю вам поучаствовать в весенней пробуждалочке.
Делимся на 3 группы:
Мишки – берут бубны
Мышки – колокольчики
Ежи – шумелки
Оркестр «Весенняя пробуждалочка» (ФОТО 2)
Музыкальный руководитель благодарит детей и родителей за совместное творчество.
1 Воспитатель: Не смотря на капризы переменчивой весенней погоды и непростые трудовые будни, народ находил время для творчества, сочиняя о весне загадки, стихи, пословицы. А также прилежно записывали весенние приметы.
2 Воспитатель: Посмотрите, нам Весна принесла волшебный сундучок.
Посмотрим, что же тут внутри. А здесь картинки. Сейчас мы с вами поиграем в игру "Картинку доставай, примету называй".
(Дети берут картинку, а родители называют примету.)
- Весна красна цветами, а осень снопами. (Цветы)
- Купаются воробьи ранней весной - к скорому теплу. (Воробей)
- Март сухой, апрель сырой, май холодный – год хлебородный. (Хлеб)
- Ранний вылет пчел - к красной весне. (Пчела)
- Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким. (Одуванчик)
- Апрельский цветок, ломает снежок. (Подснежник)
- Одна ласточка весны не делает. (Ласточка)
- Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету. (Гнездо)
- Длинные сосульки - к долгой весне. (Сосульки)
1 Воспитатель: Молодцы, вижу, много примет вы знаете. А ну-ка, отгадайте, какие птицы вестники весны?
1. Черный, проворный, кричит "крак", червякам враг! (Грач)
2. Спереди у птички шильце, позади у птички вильце,
Птичка мала, да за морем была! (Ласточка)
3. Детки домик смастерили и на дерево прибили.
Поселился в нем певец… как зовут его? …(Скворец )
4. Кто на елке, на суку счет ведет: «ку-ку, ку-ку?» (Кукушка)
5. Вот пернатый сел на сук и колотит: тук-тук-тук!
Ищет пищу под корой он голодною порой. (Дятел)
6. Хоть за дальний путь устали, в камышах родной земли
До рассвета танцевали возле речки ... (Журавли)
7. Он тоже серенький на вид, но очень пеньем знаменит.
Он соло пел среди ветвей, певца назвали... (Соловей)
8. Раньше всех из птиц встаёт, солнцу песенку поёт,
Всё живое поднимает, как ту птичку называют? (Жаворонок)
2 Воспитатель: Ребята, мы и пели и танцевали и весну закликали и играли, но никак наш снег не растает, может нам, что-то еще нужно сделать?
(Ответы детей)
1 Воспитатель: Посмотрите на эту картину. Она скучная на солнце нет лучиков, деревья стоят голые. Я предлагаю вам вместе с родителями сделать весеннюю полянку.
Практическая работа. (ФОТО 3)
Дети с родителями проходят к столу с заготовками, где лежат заготовки. Из бумаги желтого цвета вы вырезаем лучики к солнышку; из бумаги зеленого цвета – травку, из бумаги голубого цвета – облака. Также уже есть заготовки листьев, цветов и птиц.
Дети совместно с родителями выполняют работу.
2 Воспитатель: Вот и подошла к концу наша с вами встреча. Сегодня мы с вами зиму и мороз проводили. Весну красную и солнце ясное встретили, «Весеннюю полянку» сделали и весну закликали.
Ведущая М.Р.: Пели мы и танцевали,
Дружно все Весну встречали.
Как могли вас развлекали.
До свиданья, в добрый час!
Ждём ещё на праздник вас! (ФОТО 4)
Список литературы:
- Образовательная программа МАДОУ детского сада «Малышок», разработанная на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утверждённой Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022г. № 1028.
- Алябьева Е.А. «Дошкольникам о традициях народов мира. Сказки и беседы для детей 5-7 лет. – М.:ТЦ Сфера, 2018
- Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. «Диалог с родителями» методический аспект взаимодействия детского сада и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2016
- Борменкова Т.М. «Русский фольклор в развитии речи детей». – М.: ТЦ Сфера, 2018
- Волкова Т.В., Червова А.С. «Занятия в разновозрастной группе». – М.: ТЦ Сфера, 2018
- Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. «Проекты в работе с семьей» Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012
- Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001
- Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Зенина . – М.: Педагогическое общество России, 2006
9.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ; методическое пособие / О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – М.: Айрис-пресс, 2006
- Интернет-ресурсы: nsportal.ru, maam.ru
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по патриотическому воспитанию "С чего начинается Родина?"
Данная программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию в детском саду....
Конспект занятия по изодеятельности "С чего начинается Родина"
Конспект по изобразительной деятельности на тему "С чего начинается Родина"....
Программа кружковой работы: "С чего начинается Родина"
Методическая разработка содержит тематическое и перспективное планирование для работы кружка по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Занятия могут использоваться и самостоят...
Перспективное планирование по проекту "Наша Родина-Россия", блок "С чего начинается Родина"
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. В старшем дошкольном возрасте должны формироваться понятия о своей малой Родине (город, у...
Тема дня «Россия- Родина моя» или «С чего начинается Родина»
Конспект непосредственно образовательной деятельности для старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию,нетрадиционный подход к чтению стихотворения и использование ИКТ....
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю)Группа: подготовительная к школе группа Блок: «С чего начинается Родина» Тема: «Моя Родина - Россия"
Цель: Обобщить знания и представления детей о Государственной символике РФ, ее происхождении, назначении, символическом значении цвета и образов в ней. Познакомить детей с основными неофициальными сим...
«С чего начинается Родина?» …Ты вспоминаешь не страну большую, Какую ты изъездил и узнал, Ты вспоминаешь родину – такую, Какой её ты в детстве увидал… К.Симонов.
laquo;С чего начинается Родина?» …Ты вспоминаешь не страну большую,Какую ты изъездил и узнал,Ты вспоминаешь родину – такую,Какой её ты в детстве увидал…К.Симонов....