"Здравствуй, детский сад!” Возрастная группа: 2-3 лет Срок реализации программы: 1 год
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 33

(МБДОУ "Детский сад № 33")

ПРОГРАММА
"Здравствуй, детский сад!”

Возрастная группа: 2-3 лет
Срок реализации программы: 1 год

I

Разработчик программы:

педагог-психолог: Л.В, Кокшарова

I

Ачинск, 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ

         Занятие 8 "Колобок"............................................................................................................25

         Список литературы .............................................................................................................29

          Приложение 1.........................................................................................................................30

Введение.

Актуальность программы.

Основная задача детского психолога в наше стрессовое время является сохранение психологического здоровья детей. Проблема эта очень обширна, многогранна, и находится далеко за рамками данной программы. Однако, основным компонентом поддержания и сохранения психологического здоровья наших детей, я считаю развитие их эмоциональной сферы.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребёнка детский сад, несомненно, является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребёнка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Поэтому, каждый ребёнок привыкает по - своему.

Однако можно отметить некоторые закономерности:

Во - первых, надо помнить, что до 2 - 3 лет ребёнок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнёр по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и её исчезновение вызывает бурный протест ребёнка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрёл при эмоциональной поддержке и доброжелательном отношении всех сотрудников группы и детского сада.

Во - вторых, дети 2 - 3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере при переходе ребёнка из яслей в садовскую группу (младшую). Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребёнка к детскому саду. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в группе детского сада приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма. Длительное пребывание в стрессовом состоянии может привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического развития.

Следовательно, необходимо помочь ребенку адаптироваться в ситуации перехода из яслей в садовскую группу дошкольного учреждения, важную роль в этот период играют развивающие - профилактические занятия психолога.

Осуществляя поиск новых форм интеграции разных видов деятельности, способов по данной проблеме мною были изучены следующие программы и технологии:

- Роньжина А. С. "Занятия психолога с детьми 2 - 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению". Опыт авторов вышеуказанных программ и технологий помог мне разработать систему развивающее - профилактических комплексных занятий, направленных на профилактику дезадаптации детей  первой младшей группы. За основу программы "Здравствуй это Я" взята программа Роньжиной А. С. Занятия психолога с детьми 2 - 4 лет в период  адаптации к дошкольному учреждению. - М.: Книголюб, 2004.

Для более легкого восприятия и  усвоения материала детьми, развивающие игры и упражнения в каждом занятии были объединены единой темой. А наличие определенной темы или единого сюжета настраивает и заинтересовывает ребят, создает определенный эмоциональный микроклимат, что сказывается на качестве и желании участвовать в предложенных заданиях. И именно осознание игровой цели задания, заинтересованное участие детей даёт положительные результаты в развитии, как для самого ребёнка, так и профессиональное удовлетворение для психолога.

Цель - помочь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи

• преодоление стрессовых состояний у детей 2 - 3 лет в период перехода из яслей в садовскую группу;

1. Способствовать  снятию эмоционального и мышечного напряжения;
2. Способствовать снижению импульсивности, излишней двигательной ак­тивности, тревоги, агрессии;
3. Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом;
4. Способствовать развитию игровых навыков, произвольности поведения.

Формы и методы работы

1. Метод игровой терапии: ролевые игры, психогимнастика;

2. Арт-терапия: изо-терапия, музыкотерапия, элементы танцевальной терапии.

3. Метод модификации поведения: кукольная драматизация.

4. Релаксационный метод.

1. СЕНТЯБРЬ (1-2 игровые ситуации)

1ситуация: «ЗНАКОМСТВО»

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Развитие речи и воображения.

Дети с воспитателем приходят в кабинет психолога. Обращается внимание детей на игрушки, предлагается немного поиграть с ними.

 - Мы дружные ребята, скорее за уборку, игрушки аккуратно поставим мы на полку - взрослые начинают расставлять игрушки по местам, дети помогают.

- Игрушки мы убрали, теперь можем повеселиться.

«Колыбелька»

В колыбельке золотой

Спало солнце за рекой.

Встало солнце поутру,

Разбудило детвору.

Вышли детки погулять,

Стали прыгать и скакать (можно под веселую музыку).

- Ой, посмотрите, ребята, а кто тут у нас сидит (медведь). Он, наверное, тоже хочет с вами поиграть! Давайте мы сначала с ним познакомимся (можно передавать мячик по кругу) – Миша, я – Оксана Борисовна…дети называют свое имя.

- С мишкой мы познакомились, а поздороваться то мы сегодня забыли?!

«Здравствуйте!»

Здравствуйте, глазки, глазки, глазки!

Здравствуйте, ушки, ушки, ушки!

Здравствуй, носик, носик, носик!

Здравствуй, ротик, ротик, ротик!

Здравствуйте, ручки, ручки, ручки!

Здравствуйте, ножки, ножки, ножки!

Здравствуй, Мишка, Мишка!

Глазки смотрят, ушки слушают,

Ручки хлопают, ножки топают (руками показываем называемые части тела, выполняем движения по тексту).

- Очень вы Мишутке понравились, хочет он с вами поиграть.

«Мишка»

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился и ногою — топ!

- Больше я не буду шишки собирать,

Лучше поскорее я отправлюсь спать (движения по тексту).

- Прощаемся с Мишкой, с игрушками до следующего раза. Дети идут в группу.

2 ситуация: «ЛИСТОПАД»

Задачи:

1. Создание атмосферы эмоциональной безопасности;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Развитие координации движений, ориентации в собственном теле;
4. Развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции.

На полу раскиданы разноцветные листья.

-  Мы с вами  сегодня идем гулять в осенний лес. Хотите?

«Топ – топ»

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Побежали ножки: топ, топ, топ.

По ровненькой дорожке: топ, топ, топ.

Убегают, убегают, только пяточки сверкают.

Игра повторяется 2 раза.

Обратить внимание малышей на приметы осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо).

Худ.слово:

- Листик жёлтый, листик красный

На дорожку упадёт.

Это значит, это значит,

Осень в гости к нам идёт.

«Листопад»

- Давайте возьмём все по листику и потанцуем с ними.

Включается кассета с записью спокойной музыки.

- Представьте, что вы - листочки. Пришла осень - пора листопада, ветер сорвал листочки с деревьев, и они закружились в воздухе. Покажите, как танцуют лис­точки на ветру.

Дети, изображая полет листьев, плавно движутся под музыку.

Листопад, листопад,

Листья желтые летят,

Под ногой шуршат, шуршат,

Скоро станет голым сад.

Кружатся, изображая листочки. Подбрасывают листочки вверх. Ходят по листочкам. Ложатся на пол и слушают музыку.

«Листик»

- Сколько тут листиков (много), какие они (разноцветные). А давайте мы поиграем, у вас в руке по 1 листику (желательно, чтобы в поле зрения детей находились предметы, с которыми можно соотносить цвета).

- Поднимите вверх желтые листики (как солнышко) и т.д.

- А теперь давайте все вместе скажем:

- Листик, ты лети, лети!

На головке (на плече и т.д., в конце на полянке) отдохни!

- А теперь мы все листочки  соберём в одну корзинку, какие они все разные, жёлтые, оранжевые, красные. Посмотрите, какой большой разноцветный букет получился.

- Угадайте-ка загадку:

Кто зонтик дома забыл,

Того он и намочил!

(дождик)

- Дождик предлагает с нами поиграть.

«Птички в гнездышке»

Птички в гнездышках сидят

Вот так, вот так,

И на улицу глядят

Вот так, вот так,

Посидели, посидели,

Крылышки расправили,

Гнездышко оставили и полетели.

Дождик, дождик, дождик!

Дети сидят кучкой, выполняя действия по тексту. Как только г дали команду «Дождик!», - дети бегут под большой зонт, ко­торый держит кто-нибудь из взрослых, и прячутся так, чтобы всем хватило места. Можно барабанить пальцами по поверхности зонта, имитируя звук дождя, слегка обрызгивать его из пульверизатора. (Детям доставляет огромное удоволь­ствие наблюдать, как с зонта скатываются капельки, подстав­лять руки, чтобы их поймать.) Шум дождя прекращается или звучит команда «Солнышко!» - дети выбегают из-под зонта.

Игра повторяется 2-3 раза.

Пальчиковая игра «Дождик»

Дождик-дождик, поливай!

Будет хлеба каравай,

Будут булки,

Будут сушки,

Будут пряники,

Ватрушки (изображать дождик, стуча по столу пальцами обеих

рук. Загибать по одному пальцу на каждое изделие).

Пальчиковая игра «Листики»

Раз, два, три (загибаем пальчики на ручках в кулачек)

Четыре, пять

Будем листья собирать.

Лист березы, (разгибаем пальчики на ручках)

Лист рябины,

Лист тополя,

Лист осины

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. 

Творчество: рисование (пальчиками рисуем дождик из тучки, листики-ладошки…).

Прощание.

ОКТЯБРЬ (3-4 игровые ситуации)

Ситуация 3: «ПРОГУЛКА С ЁЖИКОМ»

Задачи:

1. Сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
2. Повышение эмоционального тонуса;
3. Развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.

На полу раскиданы разноцветные листья, лежат небольшие препятствия.

-  Мы с вами  сегодня идем в гости. Вы знаете как надо вести себя в гостях? Почему?

«По ровненькой дорожке»

- По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

По камушкам, по камушкам,

По кочкам, по кочкам,

По маленьким листочкам,

В ямку — бух!

Движутся обычным шагом. Движутся большими шагами. Выполняют прыжки с продвижением вперед. Движутся мелкими шажками. Приседают на корточки.

- Ну вот, мы и пришли. Нас должен встречать ежик... Где же он?

Дети находят спрятанную игрушку.

Рассмотреть с детьми ежа, предложить его потрогать. Дети касаются ладонью игрушки, делают вид, что укололись, отдергивают руку, говорят, что ежик колючий. А еж в это время фыркает – ф-ф-ф. дети пробуют повторять за ним.

Предложить выучить стихотворение Б. Заходера.

- Что ты, еж, такой колючий?

- Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки да медведи!

 «Лиса и ёж»

Объяснить, как ежик защищается от «сво­их соседей», предложить детям поиграть.

Дети, изображая ежиков, ползают на четвереньках. Когда показывается игрушка (лиса, волк или мед­ведь), дети должны сгруппироваться и сидеть неподвижно.

Некоторым детям сложно соблюдать условие игры: не двигаться при появлении лисы (волка, медведя) — они стремятся убежать, спрятаться. Вхождение в роль поможет преодолеть импульсивность. Детям напоми­нать, что ежи не умеют бегать, как зайцы, не умеют лазить по деревьям, как белки, — но у них есть надеж­ное укрытие — иголки.

Игра повторяется 2-3 раза.

Разминка «Ёжик»

Ёжик топал по тропинке                                  

И грибочек нёс на спинке.

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша.

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгайка.

В огороде чьём-то ловко

Раздобыл косой морковку (движения по тексту).

«Разложи листочки»

- Ежик собрал в лесу листочки. Посмотрите сколько их (много). Он просит вас помочь ему правильно разложить листочки по корзинкам (красную, желтую и зелёную). Дети раскладывают листья по корзинкам соответствующего цвета.                                    

- Ёжик хочет с нами поиграть ведь вы ему помогли.

«Ёжик и друзья»

Выбирается  ребенок, который будет изображать ежа. Он садится в круг, остальные дети вок­руг него поют песенку:

Шли по лесу не спеша.

Вдруг увидели ежа.

- Ежик, ежик, — мы друзья,

Дай погладить нам тебя.

Все наклоняются и ласково прикасаются к «ежику».

Игра повторяется 2-3 раза.

Все прощаются до следующей встречи.

Ситуация 4: «МЯЧИКИ»

Задачи:

1. Развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
2. Развитие чувства ритма, координации движений;
3. Развитие ориентации в пространстве.

На середине  лежит большой мяч. Дети заходят, встают вокруг. Загадываю загадку:

- Круглый словно шар земной.

Не соскучишься со мной.

                                  (мячик)

- Кто догадался, что это такое? Предложить определить величину, цвет и форму.

-  Покажите рукой форму мяча.

Дети рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеи­ми руками одновременно.

- Давайте сядем вокруг мяча и расскажем про него сти­хотворение. Все садятся вокруг мяча и кладут на него ладони. Дети повторяют стихотворение и ритмично шлепают по мячу снача­ла одной, потом другой рукой.

С.Маршак «Мой веселый звонкий мяч»

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

- А теперь представьте, что вы превратились в мя­чики. Какого ты будешь цвета? А ты?

«Мы – мячики»

- Я буду играть с мячами - легонько шлепать вас ла­дошкой, а вы будете прыгать, как мячики.

«Девочки и мальчики прыгают, как мячики»

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

Ручками хлопают, ножками топают,

Глазками моргают, после отдыхают.

- Дети ложатся на ковер, закрывают глаза (тихая  спокойная музыка).

- Мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них.

Гладить детей: одного по головке, другого по коленкам, третьего по животику и т.п.

Открыв глаза, дети должны показать и назвать части тела, до которых дотрагивался «ветерок». Игра повторяется 2-3 раза.

Пальчиковая гимнастика «Мячики»

Соединяются в кольцо большой и указа­тельный пальцы, большой и средний пальцы, большой и безымян­ный пальцы, большой палец и мизинец (это – большой мячик, средний и т.д.).

«Волшебный мешочек»

- В этом мешочке спрятались мячики. Вам нужно найти их, не заглядывая в мешочек.

Дети поочередно отыскивают мячик на ощупь и говорят, какого он цвета.

- Наше занятие заканчивается. Давайте скажем друг другу «спасибо» за веселую игру. До свидания!

НОЯБРЬ (5-7 игровые ситуации)

Ситуация 5: «ПЕТРУШКА»

Задачи:

1. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры;
2. Развитие восприятия, речи и воображения;
3. Развитие общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле.

-  Ребята, к нам в гости едет веселый Петрушка (любая другая игрушка).

Раздается «гудок паровоза» и в комнату въезжает кукла на игрушечном паро­возике.

Петрушка обращается к детям:

- Здравствуйте, дети! Я - веселая игрушка, а зовут меня…

-  Правильно, угадали! Наверное, вы меня ждали? Ну, тогда давайте играть и веселиться! Кто хочет на моем паровозе прокатиться?                                            

Дети встают друг за другом, дружно шагают и поют песенку (под песню «Паравозик чух, чух»).

Вот мы и приехали в страну игрушек! Вставайте в круг. Давайте поиграем с нашими ручками и ножками.

«У меня пропали ручки…»

- У меня пропали ручки,

Где же ручки у меня (дети прячут руки за спину),

1, 2, 3, 4, 5 – появилися опять!

И т.д. в конце – у меня пропали детки.

- Ура! Нашлись наши детки! Вам мои игры еще не на­доели? Смотрите, что я с собой привез (мячики)! А какие они (цвет, размер…). Игры с мячом.

1. Кидать ребенку мяч со словами: «Лови, …!» (можно задавать несложные вопросы).

2. «Девочки и мальчики прыгают, как мячики»

Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

Ручками хлопают, ножками топают,

Глазками моргают, после отдыхают (релаксация под музыку).

(запись голоса щенка) – Ой, кто это так громко лает?!

- Ребята, посмотрите-ка, это мой пес Дружок за мной прибежал. Давайте мы с ним поиграем немножко.

Игровой массаж «Щенок»

Шел по лесенке щеночек,

Позвонил в один звоночек:

- Дзинь, хозяин, дверь открой,

Твой щенок идет домой (шагающие движения пальцами по животу, доходим до солнечного сплетения, массируем).

- Никого нет дома.

Шел по лесенке щеночек,

Позвонил в другой звоночек

- Дзинь, хозяин, дверь открой,

Твой щенок идет домой (шагаем пальцами вверх, делаем массаж крыльев носа).

- Никого нет?

Тут хозяин дверь открыл

Щеночка он впустил (переносим руки на начало бровей у переносицы и массируем эти точки).

Гладить он щеночка стал,

И потом с ним поиграл.

Вот эдак! И вот так! (поглаживание шеи, затем разминание ручек и ножек, завершаем поглаживанием спины).

Помогать детям в нахождении нужных точек, показать, как можно погладить друг друга по спинке.

Поиграли мы немножко и отправились в  обратную дорожку (под музыку «Паровозик чух, чух»).

Ситуация 6: «МУЗЫКАНТЫ»

Задачи:

1.        Создание положительной эмоциональной обстановки;

2.        Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;

3.        Развитие образности слухового  восприятия;

4.        Развитие слуховой и зрительной памяти, внимания, речи и воображения.

- Сегодня к нам в гости придут музыканты. Знаете ли вы, что делают музыканты? На каких музыкальных ин¬струментах они играют?

Из-за театральной ширмы показывается заяц с бара¬баном.

-  Ребята, кто к нам пришел? Какой музыкальный ин¬струмент принес заяц?        

Психолог просит зайца изобразить игрой на барабане тяжелые, медленные шаги медведя, быстрые прыжки зай¬чика, бег осторожной мышки, стук в дверь, шум дождя и т.п.

Заяц воспроизводит разные ритмические рисунки, дети стараются запомнить их. Психолог предлагает зайцу еще раз сыграть на барабане, а детям – отгадать (или приду¬мать), кого (что) он изображает с помощью звуков.

-  Ну-ка, Заяц, дай мне барабан! Заяц не отдает барабан.

- Ребята, зайка не хочет мне отдать барабан! Навер¬ное, я забыла сказать «волшебное» слово? Кто может веж¬ливо попросить зайку?

Дети вежливо просят у зайца барабан, поочередно про¬буют играть на нем, благодарят зайца.

Аналогично знакомить детей с другими «му¬зыкантами» и их инструментами (медведь — гармош¬ка, кот — бубен).

Спрятать  игрушки за ширму и предложить де¬тям отгадать, какой инструмент звучит, вспомнить, кто на нем играл.

- Давайте вежливо попросим у Мишки гармошку и поиграем в игру, которая называется «Антошка».

Ребенок, изображающий Антошку, берет гармошку. Ос¬тальные дети встают вокруг него.

Психолог напевает песенку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Заводите хоровод вокруг гармошки,

Посмотрите, как играет наш Антошка.

«Топ-топ, ножки»

Топ-топ, ножки,

Хлоп-хлоп, ладошки,

Выше ножки, выше ножки,

Громче бей в ладошки (идут по кругу, топают ногами, стоя на месте, хлопают в ладоши, стоя на месте, высоко поднимая колени, маршируют на месте, хлопают в ладоши).

(игра повторяется 2 раза).

- Рассадить игрушки перед детьми:

- Ребята, давайте на прощание покажем нашим гос¬тям, как мы умеем играть на музыкальных инструментах и петь.

Дети садятся на стульчики и повторяют слова и движения.

«Инструменты»

На пианино: ля-ля-ля,

Так музыканты играют.

На барабанах: бам, бам, бам,

Так музыканты играют.

А на трубе: ду-ду-ду,

Так музыканты играют.

А колокольчики: динь, динь, динь,

Так музыканты играют.

А на гармошке: тра-ля-ля,

Так в детском саду мы играем.

Игрушечные музыканты аплодируют, хвалят детей и прощаются.

- Ушли музыканты. Давайте вспомним, на каком ин¬струменте играл заяц. На чем играл мишка?

- Наше занятие подошло к концу, до следующей встречи!

Ситуация 7: «НЕПОСЛУШНЫЕ МЫШАТА»

Задачи:

1.        Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса 3-х лет;

2.        Формирование положительной самооценки;

3.        Развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм;

4.  Развитие слухового внимания, быстроты реакции;

5. развитие чувства юмора, речи и воображения.

- Здравствуйте, ребята! Угадайте, кто к нам сегодня в гости пришел? А я вам подсказку дам.

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

Под полом таится, кошки боится.

                         (мышь)

Правильно – это мышка. И она хочет с вами поиграть; давайте она будет мама – мышь, а вы будете непослушными мышатами, мышками-шалунишками, будете делать все наоборот.

Чтобы дети лучше вошли в образ, можно нарисовать им кос¬метическими карандашами розовые носики и черные усики.

«Непослушные мышата»

Непослушные мышата маму слушать не хотят, она им говорит:

Ножками не топайте.

Ручками не хлопайте.

Головкой не кивайте.

Со мною не играйте.

Ах, какие озорные, непослушные какие (дети делают все наоборот – топают, хлопают и т.д. – помощь воспитателя)!

«Шалунишки»

В тихий час, когда все малыши крепко спят, им го¬ворят: «Не шумите, не скачите», а они... (шумят, скачут).

Скачут мышки-шалунишки,

Кто на чашке, кто на крышке.

Тише, тише, тише, мышки,

Не мешайте спать малышке (движения по тексту)!

Игра повторяется 2 раза.

«Мышки спят»

- Вот наступил вечер. Мама-мышка уложила своих мышат спать. Она подошла к каждому мышонку, подлади¬ла его по головке и поцеловала в щечку.

Дети садятся на стульчики и, изображая спящих мышат, закрывают глаза.

-  Только мама-мышка уснула...

Звучит быстрая плясовая музыка - дети встают со стуль¬чиков, прыгают, танцуют. Музыка замолкает - дети садятся на стульчики, притворяются спящими.

-  Проснулась мама-мышка. Что за шум? Наверное, ей что-то приснилось. Только заснула...

Игра повторяется.

— Ребята, давайте покажем пример мышкам-шалу¬нишкам. Музыка заиграет, а мы с вами останемся на стуль¬чиках. Никто не будет прыгать, танцевать, будить маму.

Звучит музыка – дети, преодолевая желание двигаться, остаются сидеть на стульчиках.

-  Наступило утро. Мышата проснулись, потянулись, друг другу улыбнулись.

Все поднимают вверх сначала левую, затем правую руку и встают на носочки.

 «Мышки и часы»

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре!

Мыши дернули за гири,

Раздался тут страшный звон:

Бим, бом, бим, бом!

Убежали мыши вон!

Игра повторяется 2-3 раза.

Пальчиковая игра «Мыши»

Это - папа-мышь.

 Он большой и сильный.

 У него гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвост!

Это — мама мышь.

Она добрая и красивая.

У нее гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвост!

А это - мышка Малышка.

Она хорошая и послушная.

У нее гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвостик!

- Наше занятие заканчивается. Озорные мышата превращаются в хороших, послушных мальчиков и девочек. Давайте скажем все вместе: «Мы хорошие!»

ДЕКАБРЬ (8-9 игровые ситуации)

Ситуация 8: «ЗИМА»

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Отработка  умения согласовывать свои движения с движениями других детей.

Заходим – на полу лежат снежинки, стоит елочка, под ней сугроб из снежков, стоит снеговик. Становимся вокруг елочки.

- А кто это у нас под елкой прячется?

С метлой в руке,

С ведром на голове.

Стою зимой я на дворе. 

Порой за себя мне бывает неловко,

Торчит у меня вместо носа морковка.

                                         (снеговик).

- А снеговик тут совсем один под елкой, никто с ним не играет. А давайте позовем  его с собой на прогулку?

«В лес идем…»

На головку шапочку, а потом пальтишко,

Шарфик завяжем, наденем рукавички.

Друга за руку берем,

В лес заснеженный пойдем.

Шагают наши ножки

По заснеженным дорожкам.

Ножки высоко мы поднимаем,

По сугробам мы шагаем.

Мы пришли в зимний лес,

Сосны, ели до небес!

- Посмотрите, мне кажется, снеговик уже улыбается. А давайте мы с ним в снежки поиграем! Вон сколько снега под елочкой намело.

«Снежки»

Дети берут снежки и кидают их друг в друга (под музыку).

«Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок.

Собираемся в кружок.

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать,

Мы похлопаем, мы похлопаем!

Будем весело плясать,

Будем ножки согревать,

Мы потопаем, мы потопаем!

Чтобы было потеплей,

Будем прыгать веселей,

Мы попрыгаем, мы попрыгаем! (движения по тексту).

- Ой, ребята, посмотрите:

Что за звездочки сквозные.

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь — вода в руке.

                      (снежинка)

- Возьмите себе по одной снежиночке. Посмотрите на нее внимательно, скажите какая она – снежинка? (белая, красивая, холодная…).

«Снежинка»

- К нам снежинка прилетела,

На ладошку нашу села.

Снежинки, снежинки, белые пушинки,

Кружились, летели, на ладошку сели

(на головку, на животик, на носик и т. д.).

Вдруг подул ветерок: ф-ф-ф-ф,

Разлетелся наш снежок.

«Мы – снежинки»

Снежиночки-пушиночки летели по ветру,

Снежиночки-пушиночки устали на лету.

Кружиться перестали, присели отдохнуть (2 раза).

Снежиночки-пушиночки полетели, понеслись

И под елкой улеглись (релаксация под музыку).

Прощание.

Занятие окончено.

Ситуация 9: «НОВЫЙ ГОД»

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Повышение эмоционального тонуса;
3. Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.

Показать детям игрушечного Деда Мороза.

Дед Мороз здоровается с детьми, спрашивает, как их зовут.                                                            

- Сейчас, Дедушка Мороз, мы познакомим тебя со все­ми детьми.

Дети садятся на стульчики, стоящие полукругом.

«В нашей группе»

- В нашей группе, в нашей группе

Много маленьких ребят.

Все на стульчиках сидят.

А у нас есть...      

Все ритмично хлопают в ладоши.

Показать на ребенка, все хором называют его имя.

Дед Мороз спрашивает детей, знают ли они, какое сейчас время года, какой праздник скоро будут отмечать. Дети отвечают на вопросы. «Дед Мороз» хвалит ребят, пред­лагает потанцевать вокруг елочки.

«Вокруг елочки…»

Все встают в круг.

Дети по лесу гуляли,

Любовалися на ель,

Какая ель, какая ель,

Какие шишечки на ней.

Топни ножкой: топ-топ-топ,

А в ладошки: хлоп-хлоп-хлоп.

Шаг туда и шаг сюда,

Повернись вокруг себя.

Идут вокруг елки. Поднимают руки вверх (движения по тексту).

- Дедушка Мороз, ребята так танцевали, что им ста­ло жарко. Остуди их - поморозь немножко.

«Морозко»

Дети хором просят Деда Мороза заморозить им носик (ротик, щечки, лобик, ушки, ручки, ножки). (- Дед Мороз, Дед Мороз, ты нам носик заморозь!) Они показывают на­званную часть тела и, как только к ним приближается Дед Мороз, закрывают нос (рот, щеки, лоб, уши) ладошками, прячут за спину руки, приседают, пряча ножки.

- Заморозил вас Дед Мороз? Давайте погреем наши пальчики.

«Пальчики у нас попляшут»

Пальчики у нас попляшут: Вот они, вот они!

В кулачки мы пальцы спрячем, В кулачки, в кулачки!

Пальчики опять попляшут: Вот они, вот они!

Мы ладошками помашем: «Заходи к нам, заходи!»

Шевелят пальчиками.

Показывают ладошки Деду Морозу.

Сжимают пальцы в кулачки.    

Шевелят пальчиками.

Протягивают раскрытые ладошки к Деду Морозу.

Сгибают и разгибают ла­дошки, подзывая Деда Мороза.

- Ой, жарко стало Дедушке Морозу! Он может рас­таять! Надо дедушку спасать! Дайте ему попить холод­ной воды.                                                                    

Принести бутылки с горячей, теплой и хо­лодной водой.

Дети трогают бутылки и говорят, какая в них находится вода: холодная, теплая или горячая.

- Молодцы, ребята, нашли бутылку с холодной во­дой. Пора Деду Морозу идти,  много дел у него перед праздником. А, что он тут за мешочек оставил?

«Волшебный мешочек»

Ищем на ощупь шарики, кубики, колечки – описываем их.

Игра «Елочки бывают»

Какая у нас тут замечательная елочка стоит, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие. Вот если я скажу высокие - поднимайте руки вверх. Низкие - приседайте и руки опускайте. Широкие - делайте круг шире. Тонкие - делайте круг уже. А теперь поиграем!

- Ребята, а какой скоро праздник то? На новый год принято дарить подарки. А вы хотите сделать подарки для своих  родных и друзей?

Творчество (раскрашиваем елки губкой, украшаем елки и т.д.).

-  Наше занятие заканчивается. До свидания!»

ЯНВАРЬ (10-11 игровые ситуации)

Ситуация 10: «ЗАЙКА»

Задачи:

1. Развитие коммуникативных навыков;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха;
4. Развитие внимания, речи и воображения.

Заходим – на середине сугроб, там спрятаны мягкие снежки и заяц.

- Какое сейчас время года? Правильно, зима. А чем вы занимаетесь зимой на улице? Катаетесь на санках, лепи­те снеговиков. А зайчиков вы умеете лепить? Я вас научу. Давайте соберем побольше снега - и начнем лепить.

«Зайка»

- Все берут по  снежку.

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали потом,

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Зайка вышел как живой:

Он с хвостом и головой.

За усы не тяни:

Из соломинок они.

Длинные, блестящие,

Словно настоящие! (движения по тексту).

Показать детям игрушечного зайца из сугроба.

-  А теперь давайте хлопнем три раза в ладоши и ска­жем: «Раз, два, три, зайчик оживи!»

-  Смотрите, ребята, зайчик ожил и хочет с вами поиг­рать.

 «Зайка серенький» (под музыку)

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать:

Прыг-скок, прыг-скок,

Надо зайке поскакать.

«Волк и зайцы»

- Зайчикам нужно быть осторожными, ведь где-то при­таился волк. Пока звучит музыка, вы прыгайте, весели­тесь, но как только музыка остановится, и вы услышите слова: «Волк идет», сразу приседайте и сидите тихо. Кто пошевелится, того волк увидит.

Некоторым детям сложно сдержать желание убежать, спрятаться, им трудно сидеть неподвижно, молча. Можно предупредить малышей, что сидеть нужно тихо, пока не сосчитаете до трех.

- Замечательно, ребята! Вы были очень внимательны­ми и осторожными зайчиками. Игра повторяется 2 раза.

«Лиса и зайцы»

Зайки серые сидят,

Ушки длинные торчат.

Вот какие ушки,

Ушки на макушке.

Сели зайки все в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот какие лапки

Коготки-царапки.

Тут бежит лисичка

Рыжая сестричка (игрушка).

Ищет, где же зайки,

Зайки-побегайки.

По лесной лужайке

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки (на стульчики).

-  Зайчик принес с собой целый мешок овощей (показать детям матерчатый мешочек, в котором лежат пластиковые овощи). А вы знаете какие-нибудь овощи? Какие назовут – показывать. А какой овощ зайчик любит больше всего?

- Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

                            (морковка)

-  Верно, мор­ковку! Подержите морковку в руках, потрогайте ее паль­чиками. Какая она? Правильно, продолговатая, один конец острый. Теперь я все сложу обратно, а вы, не заглядывая в мешок, потрогаете все овощи и найдете морковку.

«Волшебный мешочек»

Дети поочередно опускают руку в мешочек и на ощупь находят морковку.                                                  

-  Спасибо, ребята, помогли зайчику отыскать мор­ковку!

«Собери морковку»

Собрать морковку-пазл (одна на 2-3 человека).                                                                

- Зайчику надо возвращаться в лес, давайте скажем ему: «До свидания, зайчик, приходи к нам еще!»

Ситуация 11: «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Развитие коммуникативных навыков;
3. Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
4. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
5. Развитие внимания и восприятия.

Показать детям набор для выдувания мыльных пузырей и предложить отгадать загадку:

В мыльной воде родился,

В шарик превратился.

К солнышку полетел,

Да не долетел - лопнул!

                       (мыльные пузыри)

 «Ладушки-ладошки»

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки...

Хлопали в ладошки, хлопали немножко.

Да...

Пену мешали, пузыри пускали,

Пузыри летали, деток забавляли.

Да...

Кулачки сложили, кулачками били:

«Тука-тука, тука-тук!»

«Тука-тука, тука-тук!»

Да...

Ладушки плясали,

Деток забавляли,

Так они плясали, деток забавляли.

Да...

Ладушки устали, ладушки поспали,

Баю-баю-баюшки, баю-баю-ладушки (движения по тексту).

- А вы любите мыльные пузыри? Давайте посмотрим, кто из вас поймает больше всех пузырей.

-  Сколько пузырей я выдула?

-  Какой формы пузыри?

-  Какого размера были пузыри?

- А какого цвета вы видели пузыри?

- Сейчас мы надуем много-много разноцветных пузырей!

Каждому ребенку раздается трубочка и все вместе дуем пузыри в тазике с мыльной водой (можно подкрасить гуашью).

- А давайте мы сами превратимся в большой пузырь.

«Надувайся пузырь»

Все берутся за руки и встают в маленький круг:

Надувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,                                                

Да не лопайся!

Круг расширяется, пока не скажете: «Лопнул пузырь!» Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», разбегаются по  комнате, летают.

«Пузыри»

- Ну-ка, пузыри, собирайтесь в баночку. Дети подбегают и встают вплотную друг к другу.

-  Проверим, все ли пузыри собрались в баночку. Называть детей по именам, погладить.

Игра повторяется 2-3 раза.

- Раз, два, три, надуваю пузыри! Дети «надуваются», разбегаются по группе.

Звучит  плавная музыка - дети изображают по­лет мыльных пузырей. Музыка затихает - дети в удобной позе ложатся на ковер.  

Занятие окончено.    

ФЕВРАЛЬ (12-13 игровые ситуации)

Ситуация 12: «КОТЯТА»

Задачи:

1. Формирование положительной самооценки;
2. Развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга;
3. Развитие умения выражать эмоции;
4. Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
5. Развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки;
6. Развитие моторики, координации движений.

Заходим, посередине стоит  накрытая корзинка.

- Кто в корзиночке моей – отгадайте поскорей.

- Послушайте и отгадайте, кто сейчас с вами будет разговаривать.

Аудиозапись - «Кошка»:

- Мягкие лапки

А в лапках царапки.

                     (кошка)

Аудиозапись - «Котенок».

- Кто-то маленький живет,

Молоко из блюдца пьет.

Любит пеночки лизать,

Любит хвостиком махать

Лапкой умывается -

Как он называется?

                      (котенок)

-  Правильно, вы отгадали, это мяукают кошка и ко­тенок. У кошки голос низкий, а у котенка - высокий, тоненький, он почти пищит. Попробуем помяукать, как кош­ка и как котенок.

Дети выполняют задание.

- Давайте поиграем, я буду мамой - кошкой, а вы - ко­тятами.

Чтобы дети лучше вошли в образ, можно нарисовать им косметическими карандашами черные усики.

«Котята просыпаются»

Это кто у нас проснулся?

Кто так сладко потянулся?

Потягушечки-порастушечки

От носочков до макушечки.

Уж мы тянемся-потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растем, растем,

Вместе с мамой гулять во двор пойдем.

-  Котята, скоро мы пойдем гулять. Во дворе живет собака, вы должны уметь защищаться. Сейчас мы будем учиться шипеть и выпускать коготки.

«Котята и собака»

-  Пора выходить на прогулку. Будьте внимательны, а когда услышите слово «собака», защищайтесь, как я вас учила.

Все садятся на корточки, сжимают пальцы в кулаки, произносят: «Щ-ш-ш», затем разжимают кулаки, разводят пальцы («показывают коготки») И произносят: «Мяу».

Дети ходят на четвереньках по группе. По сигналу «Со­бака!» выполняют вышеописанное упражнение.

Игра повторяется 2-3 раза.

- Какие храбрые у меня котятки. Ой, посмотрите, а что это тут лежит (клубочки)? Котята очень любят озорничать, играть с клубочками. Возьмите себе по одному. Какого они цвета, формы?

- Давайте посмотрим, кто из котят сможет быстрее скатать нитку в клубочек. 1, 2, 3 – начали!

«Поймай ниточку»

- А теперь попробуйте поймать ниточку, не вставая с места.

Поочередно подходить к каждому ребенку и, держа у него над головой нитку с клубком, предлагать дотянуться до нее. Дети стараются дотянуться правой, левой и обеими руками.

После растяжек дети, передвигаясь на четвереньках, пытаются догнать психолога, который держит ниточку на расстоянии одного-двух шагов от них.      

-  Котята услышали мяуканье мамы - кошки. Они очень обрадовались (изображают чувство радости), пора домой идти.

- Котята побежали на мамин голос (передвигаются на четвереньках). Но вот перед ними ручей (останавливают­ся), а мама кошка стоит за ручьем (мяукают). Котята по­трогали лапкой воду («трогают воду» руками и ногами) - хо­лодный ручей («стряхивают холодные капельки»), смотрят вниз (опускают голову вниз) - глубокий ручей (качают голо­вой), посмотрели на другой берег (подносят руку к глазам, всматриваются вдаль) - широкий ручей (качают головой). Расстроились, загрустили котята (изображают грусть). «Что же нам делать?» - думают они (разводят руками, спрашивают: «Что же нам делать?»).

- Вы сможете перепрыгнуть ручей! Смелее!

Ребенок перепрыгивает ручей, все ему аплодируют. Упражнение выполняется всеми детьми.

-  Какие вы у меня смелые, храбрые котята! Я вами гор­жусь! Я вас очень люблю!

«Зарядка для котят»

Котята проснулись,

Дружно потянулись

С боку на бок повернулись.

Котик лапки показал,

Котик с хвостиком играл.

Котик выгнул спинку,

Тихо сел в корзинку.

Котик ротик облизал,

Тихонько «Мяу!» он сказал.

- Вот и пришло время прощаться. Котята превраща­ются в мальчиков и девочек. Давайте скажем друг другу: «Спасибо! До свидания!»

Ситуация 13: «КОТЯТА 2»

Задачи:

1. Создание положительного эмоционального настроя в группе;
2. Развитие коммуникативных навыков;
3. Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
4. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
5. Развитие внимания и восприятия.

- Ребята, я сегодня в садике встретила…Угадайте кого (загадка):

- Усы как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит, ночью бродит,

На охоту ходит.              

                     (кошка)

- в это время  звучит голос кошки (ответы детей).

- Ребята, помните, это наша знакомая кошка; она приходила к нам со своими котятками. А кошечка говорит, что ее детки-котятки  убежали и ей теперь очень грустно. А может мы с вами  превратимся в котяток и поиграем с кошечкой?

«Погладь котенка»

(дети встают в круг, один ребенок-котенок в центре; ходим вокруг, по окончанию слов – детки гладят ребенка-котенка).

Шли по лужам не спеша,

Вдруг мы видим малыша.

- Котик, Котик, мы друзья

Дай погладим мы тебя.

- Мама-кошка зовет котят погулять на улицу. А кто может на улице ребяток-котяток обидеть, кого котятки боятся? (ответы детей). Во дворе живет собака, вы должны уметь защищаться.

«Котята и собака»:

Сейчас мы будем шипеть и выпускать коготки. Все садятся на корточки, сжимают пальцы в кулаки, произносят: «Ш-ш-ш», затем разжимают кулаки, разводят пальцы («показывают коготки») И произносят: «Мяу».

-  Пора выходить на прогулку. Будьте внимательны, а когда услышите слово «собака», защищайтесь, как я вас учила.

Дети ходят на четвереньках по группе. По сигналу «Со­бака! » дети выполняют вышеописанное упражнение.

«Бабочки»

- Ой, ребята, посмотрите какая полянка. Весна наступает, травка и цветочки появляются. А кто это тут на полянке (ответы детей: бабочки). Сколько тут бабочек (много), какие они (разноцветные). Бабочки прилетели, чтобы с нами поиграть, возьмите себе по одной.

Желательно, чтобы в поле зрения детей находились предметы, с которыми можно соотносить цвета бабочек.

- Поднимите вверх желтых бабочек (как солнышко), красных (как шары) и т.д.

- А теперь давайте все вместе скажем:

- Бабочка, лети, лети!

На головке (на плече и т.д., в конце на полянке) отдохни!

Творчество:

- Смотрите, что это у нас тут (поляна). А котята хотят побегать здесь? Смотрите, как у котят сложены пальчики на лапках. Давайте сложим пальчики, чтобы получилась такая лапка, и оставим следы на этой полянке. Кто в какой краске запачкал лапки? (дети оставляют следы на листах ватмана, ополаскивают руки в тазике, вытирают).

- Котята заигрались и не заметили, как убежали из своего двора. Они потерялись. Уже наступает ве­чер. Котята замерзли (дети съеживаются), проголодались (поглаживают животики). Где-то зарычала собака (тревожно оглядываются по сторонам). Им стало страш­но. «Где же наша мама?» - спрашивают котята (разводят руками).

-  Вдруг котята услышали мяуканье мамы-кошки. Они очень обрадовались (изображают чувство радости). Пойдемте на мамин голос.

-  Какие вы у меня смелые котята! Я вас очень люблю! Мама-кошка обнимает всех деток, каждого гладит по голове.

- Вот и пришло время прощаться. Ой, слышите, кто-то пищит (голос котенка). Давайте посмотрим, кто это тут (находим котят). Вот и котятки нашлись, оставим их с мамой кошкой.

Кошка с котятами

Вместе играла.

Кошка котяток

Всему обучала:

Клубок покатать,

Хвостом помахать,

Лапками царапать,

Молочко лакать.

А нам пора превращаться в мальчиков и девочек и идти в группу.

МАРТ (14-15 игровые ситуации)

Ситуация 14: «МОЯ СЕМЬЯ»

Задачи:

1. Оптимизация детско-родительских отношений;
2. Воспитание доброго отношения к своим близким;
3. Снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
4. Развитие внимания, речи и восприятия.

Заходим – нас встречает петушок, курочка и цыплята.

- Ребята, кто это нас тут ждет?

- Правильно, это – мама курочка, папа – петушок и их детки – цыплята. Они семья. Хотите с ними поиграть?

«Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней цыплятки – малые ребятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко.

Лапками гребите, зернышки ищите.

Съели толстого жука, дождевого червяка.

Выпили водицы – полное корытце.

На заборе у окошка –

Прилегла и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает –

И цыпляток догоняет!

Дети убегают на стульчики.

Игра повторяется 2 раза.

- А у нас ведь тоже есть семья? Кто же наша семья? А наши пальчики тоже похожи на одну большую дружную семью, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая игра «Моя семья»

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

«Дочки и сыночки»

- Ребята, наши девочки в семье – дочки, а мальчики – сыночки. Теперь будьте внимательны, когда я скажу: «Дочки» - девочки хлопают в ладоши, а когда скажу: «Сыночки» - мальчики.

Где же, где же наши дочки?

Вот они, вот они!

Где же, где же наши сыночки?

Вот они, вот они!

«Мои родители»

- Кто вас, дети, нежно любит,

Кто вас нежно так голубит,

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

- Давайте вы расскажите, как зовут ваших любимых мам и пап. Передаем мяч по кругу, и каждый ребенок рассказывает, как зовут его родителей.

- А теперь скажите, какая ваша мамочка (добрая, красивая…), а какой ваш папа (сильный, смелый…).

Ребята, а вы помогаете дома  маме и папе? Давайте сейчас это проверим.

«Помоги маме»

Мы платочки постираем,

Крепко-крепко их потрем.

Вот так, вот так

Крепко-крепко их потрем.

А потом повыжимаем,

Мы платочек отожмем.

Вот так, вот так

Мы платочек отожмем.

А теперь мы все платочки

На веревку отнесем

Вот так, вот так

На веревку отнесем! (движения по тексту – и развешивание платков на веревку с прищепками).

«Помоги папе»

Тук, тук, тук, тук, тук, тук –

Раздается звонкий стук.

Мы стучим молотком,

Ремонтируем свой дом.

Мы качаем шины

У нашей машины –

Ш-ш-ш-ш-ш.

С папой в магазин пойдем,

В дом продукты принесем.

Вот так, вот так! (движения по тексту и хлопаем в ладоши).

- Ребята, а ведь мы с вами в садике тоже большая и дружная семья.

Пальчиковая игра «Девочки и мальчики»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

И мы с тобой подружим

Маленькие пальчики!

- А мне с вами пора прощаться, до свидания.

Ситуация 15: «МАМИН ДЕНЬ»

Задачи:

1. Оптимизация детско-родительских отношений;
2. Воспитание доброго отношения к маме;
3. Развитие двигательных навыков;
4. Развитие внимания, речи и восприятия.

«Мы идем»

- Друга за руку берем и в далекий путь пойдем.

Большие ноги шли по дороге,

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Шли, шли, шли, шли и до бревнышка дошли.

Дети садятся на стульчики.

- Кто нас очень любит? Кто нас утром будит? Кто нас утром умывает? Кто нас в садик провожает?

- Мама!

- Мама!

Вот ребята, как мамы любят вас, как они о вас за­ботятся.

- А покажите, как сильно вас мамы любят (обнять друг друга), как они вас жалеют, по головке гладят (гладим).

«Назови имя ласково»

- Как вас мама дома  ласково зовет? Давайте по очереди скажем…(можно передавать мяч по кругу).

- Посмотрите, ребята, а кто это у нас сегодня здесь? (различные животные). Это – мамы. Посмотрите, это мама – кошка, это мама – корова и т.д. У них случилась беда – их детки перепутались. Может, мы сможем им помочь?

«Найди маму»

Раздать детям картинки с изображениями детенышей животных. В это время показывать взрослое животное: «Я - кошка, кто мой ребенок?» Ребенок, у которого на картинке изображен котенок, должен встать и сказать: «Я – здесь, я – котенок» и т.д.

- Молодцы ребята, всем мамам помогли найти их деток. А вы знаете, что скоро у наших мам будет праздник? Кто знает, как он называется? А что любят ваши мамы? Давайте тогда подарим им цветы.

Творчество (рисуем подарок для мамы – цветы из ладошек).

Пальчиковая гимнастика «Кисточка»

Вышла кисточка гулять,

Стала пальчики считать:

— Раз, два, три, четыре, пять —

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять —

В домик спрятались опять

И решили рисовать.

Прощание.

АПРЕЛЬ (16-17 игровые ситуации)

Ситуация 16: «МИШКА»

Задачи:

1.        Сплочение группы, развитие эмпатии;

2.        Снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;

3.        Развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха, с правилами игры;

4.        Развитие координации движений, общей и мелкой моторики;

5.        Развитие внимания, речи и воображения.

-  Здравствуйте, ребята. Вы помните меня? Я - Мишка. А фами¬лия моя - Топтыгин. А вы свою фамилию знаете?

Дети называют свои имена и фамилии, пожимают Миш¬ке лапку.

- Ребята, а вы знаете, где я живу? А где я сплю зи¬мой? Правильно, в лесу, в берлоге.

«Разбуди медвежонка»

Давайте возьмемся за руки и встанем в круг — это будет моя берлога. Кто хочет быть медвежонком и вместе со мной спать в берлоге?

Ребенок, играющий роль медвежонка, берет Мишку, ло¬жится в центр круга и закрывает глаза.

Психолог и остальные дети водят вокруг него хоровод и поют:

Медвежонок, медвежонок спит в своей берлоге.

Громко не кричите, Мишку не сердите,    -

Тихо подходите, ласково будите.

Дети подходят к медвежонку и «будят» его (аккуратно, ласково прикасаются к нему, гладят). Медве¬жонок открывает глаза и улыбается.

-  Мишка проснулся, друзьям улыбнулся, сладко потя¬нулся.

Игра повторяется 2-3 раза.

Психолог укладывает игрушечного медведя на бочок и говорит:

- Все медвежата уже проснулись, а Мишка все спит.

Пальчиковая гимнастика «Как под горкой снег…»

Как под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь,

Тише, тише, не шуметь (подставляют ладонь под кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Кладут ладонь на кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Подставляют ладонь под кулачок. Кладут ладони, сложенные «лодочкой», под щеку. Подносят к губам указательный палец одной, затем другой руки. Грозят указательным пальцем).

- Ребята, почему птицы запели (музыка – пение птиц)? Какое время года на¬ступило? Правильно, весна, а медведь все спит! Пора его будить.

«У медведя во бору»

Дети идут к медведю, напевая песенку:

- У медведя во бору

Я гуляю и пою,

Медведь, вставай,

Из берлоги вылезай!

Когда медведь» начинает рычать, дети прячутся в ши¬роко раскрытых объятиях.

Игра повторяется 2-3 раза.

- Кто меня будит? Кто мне спать мешает? Какое сей¬час время года? Что? Уже весна? Ну, пора мне вставать, пора шишки собирать. Спасибо за то, что разбудили!

«Мишка косолапый»

Прощание с медведем.

Ситуация 17:  «КОЛОБОК»

Задачи:

1.        Сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сорудничества;

2.        Снятие страхов перед сказочными героями;

3.        Развитие общей и мелкой моторики, координации движений;

4.        Развитие пространственных представлений.        

5.        Развитие внимания, речи и воображения.

Инсценировка (с помощью иг­рушек) сказки «Приключения Колобка». Дети повторяют движения.

- Жили-были старик со старухой. Вот просит старик: испеки, старая, колобок».    

Старуха намела муки (выполняют плавные движения кистями рук к себе), наскребла соли (медленно сжимают и разжимают кулаки), посолила (собирают пальцы в щепоть, «солят» правой, левой, обеими руками), помешала тесто (круговые движения в разных направлениях правой, левой и обеими руками), слепила колобок (имитируют лепку колоб­ка), покатала (выполняют круговые движения одной ладо­нью над другой по часовой стрелке, против часовой стрелки, меняют руки и повторяют движения), маслом помазала (гла­дят одной ладонью другую), в печку жаркую поставила (ды­шат на ладони теплым воздухом) и положила остудить на окошко (дуют на ладони).

Надоело колобку лежать: он и по­катился с окна на завалинку, с завалинки на травку, с трав­ки на дорожку. При­катился к лесу, а там его уже заяц поджидает.

-  Колобок, колобок, отгадай мои загадки, а не то я тебя съем.

«Угадай, что…»

Зайчик рассказывает, что любит есть свежие овощи и фрукты, потому что они вкусные и полезные.  Предлагает детям с закрытыми глазами попробовать его угощение и от­гадать, что они съели (можно на ощупь в «волшебном мешочке» искать). Дети выполняют задание, а затем рас­сматривают фрукт (овощ) и отвечают на вопросы: какой этот фрукт (овощ): кислый или сладкий? мягкий или твердый? сочный или нет? какого он цвета, формы? какой он на ощупь? есть ли у него запах?

- Поблагодарил колобок зайца за угощение, попро­щался с ним и покатился дальше по лесной тропинке (сни­мают обувь и идут по дорожкам, перекатился через поваленные ветром деревья (пере­шагивают через препятствия), перебрался по коч­кам через болото (прыгают на двух ногах с продвижением вперед), не заметил ямку и упал в нее (приседают на корточки), вылез из ямки, а тут уж его волк поджидает.

 - Колобок, колобок, никто со мной не дружить и иг­рать не хочет, зайцы разбегаются, птицы разлетаются. Скучно мне одному в лесу, грустно!

-  Не грусти, волк, давай с тобой поиграем.

Многие малыши боятся волка. Используя этот диалог, пытаемся снять чувство страха и заменить его на жалость, стремление помочь волку.

«По дорожкам мы в сапожках»

Наденем мы на ножки красивые сапожки,

Пойдут наши ножки по узеньким дорожкам.

По дорожке мы с тобой весело шагаем —

Топ-топ, топ-топ.

И грибочки с тобой дружно собираем.

Раз грибочек, два грибочек, три грибочек.

Целая корзина грибов!

- Простился колобок с волком и покатился дальше по лесной тропинке, а на дру­гом берегу реки его медведь поджидал.

- Колобок, колобок, проголодался я, ни одного гриба в лесу не нашел, вот я тебя и съем!

-  Не ешь меня, медведь, я тебе грибы помогу найти.

«Волшебный мешочек»

Показать детям маленькие деревянные иг­рушки: грибок, шарик, кубик. Дети рассматривают и ощупывают игрушки. Затем сложить игрушки в матерчатый мешок и попросить детей найти для медведя грибок. Дети поочередно опускают руку в мешочек, и, отыскав грибок среди других игрушек, угощают медведя. Медведь благодарит детей и отпускает колобка.

- Катится, катится колобок, и сразу с лисой встретился.

- Колобок, колобок, я тебя съем!

-  Не ешь меня, лиса, я тебе песенку спою и в интерес­ную игру играть научу. Кто дольше молчать будет - тот и победит.

Все садятся на стульчики и поют песенку, выполняя опи­санные в ней движения.

«Ротик закроем, немножко помолчим»

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук,

Ладошки, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп,

Кулачками, кулачками: стук-стук-стук,

Локотками, локотками: цок-цок-цок,              

Ножками, ножками: топ-топ-топ,

Ротик закроем, немножко помолчим!

Психолог выдерживает паузу и говорит:

-  Понравилась лисе песенка, не удержалась она и при­нялась нахваливать колобка. Не смогла лиса промолчать, и пришлось ей отпустить колобка.

Лиса прощается с детьми.

- Веселая прогулка получилась у колобка. Но пора ему к дедушке и бабушке возвращаться. Давайте на прощание споем ему песенку.

Один из детей берет колобка и садится на корточки. Остальные дети, взявшись за руки, водят вокруг него хоровод и поют.

«Колобок танцует»

Колобок, колобок,

Тоненькие ножки,

Колобок, колобок,

Новые сапожки.

Мы тебя кормили.

Мы тебя поили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили!

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

 Колобок выбирает одного из детей.

Игра повторяется 2-3 раза.

- Колобок торопится вернуться домой к дедушке и ба­бушке. Давайте скажем колобку: «Спасибо! Приходи к нам еще!»

МАЙ (18 игровая ситуация)

Ситуация 18: «ЩЕНОК»

Задачи:

            1.        Сплочение группы, развитие эмпатии;

2.        Снятие страхов,  эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;

3.        Развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;

4.        Развитие внимания, речи и воображения.

Заходим, заглядываю за цветок: «Ой, ребята, а у нас тут гости! Кто же это?»

- Жил был маленький щенок,

Он подрос однако.

И теперь он не щенок,

А взрослая … (собака) слышится лай собаки…

- Вот собачка лает

Гав, гав, гав!

Нас она пугает

Гав, гав, гав!

Ты собачка не лай

Лучше с нами поиграй!

- Ребята, позовем собачку с нами поиграть? Никто не боится?

Появляется собака, дети гладят ее, придумывают ей имя (многие боятся собак – постараться, чтобы дети больше контактировали с игрушкой).

- Скажите, как собака разговаривает? А щенки как? А кто знает, где живут собачки? Собаки живут в будке – это их дом.

«Разбуди собаку»

В будке здесь собака спит,

И на деток не глядит.

Детки к будке подбежали,

И собачке так сказали:

Ты  собачка вставай,

И ребяток догоняй!

Дети убегают от собаки на стульчики. Игра повторяется 2-3 раза, после чего дети гладят собаку.

- Ребята, а ведь … не просто так к нам в гости пришла. У нее дома в будке щенятки остались, их много, а мисочек для всех не хватает. Она просит вас ей помочь. Слепим с вами мисочки для щенков?

Творчество (лепим миски).

Игровой массаж «Щенок»

Шел по лесенке щеночек,

Позвонил в один звоночек:

- Дзинь, хозяин, дверь открой,

Твой щенок идет домой (шагающие движения пальцами по животу, доходим до солнечного сплетения, массируем).

- Никого нет дома.

Шел по лесенке щеночек,

Позвонил в другой звоночек

- Дзинь, хозяин, дверь открой,

Твой щенок идет домой (шагаем пальцами вверх, делаем массаж крыльев носа).

- Никого нет?

Тут хозяин дверь открыл

Щеночка он впустил (переносим руки на начало бровей у переносицы и массируем эти точки).

Гладить он щеночка стал,

И потом с ним поиграл.

Вот эдак! И вот так! (поглаживание шеи, затем разминание ручек и ножек, завершаем поглаживанием спины).

Помогать детям в нахождении нужных точек, показать, как можно погладить друг друга по спинке.

Прощаемся.

3. Список литературы

1. А.С. Роньжина - Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учереждению.

2. Граббет Р. – Игры для малышей от 2 до 6 лет.

3. Е.В. Ларечина - Развивающие занятия для родителей и детей. Психолого-педагогическая программа «Дитятко» для детей (1 — 2 года). 

4. И.С. Ильина – Адаптация ребенка в детском саду. Общение, речь, эмоциональное развитие.

5. Л.В. Лобынько, Т.Ю. Швецова – Игры-занятия для детей раннего возраста.

6. Н.В. Соколовская – Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, реомендации.