Информационно-творческий проект "Театр начинается с семьи"
материал (подготовительная группа)

Дёмина Ирина Игоревна

Педагог дополнительного образования

Информационно-творческий проект «Театр начинается с семьи»

Проектная работа «Театр начинается с семьи: организация совместного творчества детей и родителей при создании костюмов и декораций для детских спектаклей»

Участники проекта воспитанники детского сада (дети 5–7 лет), родители (законные представители), педагог дополнительного образования.

1. Актуальность проекта

Современное дошкольное образование ориентировано на формирование у детей целостной картины мира, приобщение к культурным ценностям и развитие творческих способностей. Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных средств развития речи, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. Однако для полноценного погружения в мир театра необходима не только работа над речью и движением, но и создание соответствующей предметно-развивающей среды: костюмов, декораций, атрибутов.

Вместе с тем, практика показывает, что взаимодействие с семьёй в современных условиях часто ограничивается формальными родительскими собраниями и информационными стендами. Родители нередко остаются пассивными наблюдателями образовательного процесса, тогда как именно совместное творчество взрослого и ребёнка имеет огромное значение для развития эмоциональной близости, доверия и взаимопонимания. Совместная творческая деятельность объединяет детей, родителей и педагогов, способствует развитию мелкой моторики, воображения, конструктивных навыков, а также формирует ценностное отношение к результатам своего труда

Таким образом, актуальность проекта обусловлена

• потребностью в обновлении форм взаимодействия ДОУ с семьёй в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО

• необходимостью создания развивающей предметно-пространственной среды для театральной студии силами детей и родителей

• значимостью приобщения дошкольников к национальной культуре через театрализованную деятельность

• запросом родителей на содержательное совместное времяпрепровождение с детьми.

2. Новизна проекта.

Новизна проекта заключается в интеграции трёх образовательных линий в единое творческое пространство:

Первая линия — театральная педагогика: постановка спектаклей как итоговая творческая деятельность студии.

Вторая линия — художественно-эстетическое развитие: создание костюмов и декораций из разнообразных материалов, включая бросовый материал, что решает задачи экологического воспитания и развития конструктивных навыков.

Третья линия — национально-региональный компонент: использование фольклора и этнокультурных традиций народов Республики Адыгея (адыгейские народные сказки, орнаменты, элементы национального костюма) при создании театральных образов.

Ключевое отличие проекта от традиционных форм работы с родителями — переход от «помощи родителей» к соучаствующему проектированию, где каждый участник (ребёнок, родитель, педагог) выступает полноценным соавтором творческого продукта. Дети не просто исполняют роли, а участвуют в создании сценария, выборе материалов, разработке эскизов костюмов и декораций.

3. Цель проекта.

Создание условий для развития творческих способностей, художественно-эстетического вкуса и конструктивных навыков детей старшего дошкольного возраста через организацию совместной с родителями деятельности по изготовлению костюмов и декораций для театральных постановок в театральной студии МБДОУ №12 «Ласточка».

4. Задачи проекта.

Задачи работы с детьми:

1. Познакомить детей с театральными профессиями (художник-декоратор, костюмер, бутафор), историей театрального костюма и декораций.

2. Обучать детей навыкам работы с различными материалами (ткань, бумага, картон, природный и бросовый материал).

3. Развивать мелкую моторику, воображение, конструктивное мышление, чувство цвета и композиции.

4. Формировать умение работать в коллективе, договариваться, распределять обязанности.

5. Приобщать детей к национальной культуре через создание костюмов и декораций по мотивам адыгейских народных сказок и фольклора.

Задачи работы с родителями:

1. Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада и театральной студии.

2. Обучить родителей практическим приёмам совместного творчества с детьми (мастер-классы, творческие мастерские).

3. Создать условия для неформального общения родителей и детей в процессе творческой деятельности.

4. Сформировать у родителей понимание значимости совместной творческой деятельности для развития ребёнка.

Задачи методической работы педагога.

1.Разработать систему творческих мастерских и мастер-классов для совместной деятельности детей и родителей.

2.Создать методические материалы по изготовлению костюмов и декораций.

3.Обеспечить интеграцию театральной деятельности с национально-региональным компонентом.

4.Организовать итоговые театральные постановки как форму презентации совместного творчества.

5. Национально-региональный компонент.

Национально-региональный компонент реализуется через театрализованную деятельность, которая охватывает все образовательные области и занимает значительное место на пути приобщения детей к культурному наследию своего народа. Через театрализацию дети знакомятся с жизнью и бытом своего народа, узнают об обычаях, национально-культурных традициях, фольклоре.

Конкретные направления реализации:

• Адыгейские народные сказки («Как мышь и воробей подружились», «Трудовые люди» и др.) как основа сценариев спектаклей;

• Элементы адыгейского национального костюма (черкеска, сафьяновые чувяки, серебряный пояс, папаха) при создании костюмов персонажей;

• Адыгейский орнамент в оформлении декораций и атрибутов;

• Национальная музыка и фольклор (адыгейские народные мелодии, пшинатли — песни-плачи, зэкъуэш — песни-восхваления);

• Знакомство с национальными праздниками и обрядами через театрализованные постановки. Таким образом, проект способствует этнокультурной компетентности воспитанников: дети получают знания о культуре своего народа через активное творческое действие.

6. Содержание и этапы реализации проекта.

Подготовительный этап (сентябрь – октябрь)

• Анкетирование родителей с целью изучения их интересов, творческих возможностей и готовности к совместной деятельности.

• Изучение научно-практической литературы по теме проекта.

• Создание творческой группы «Мастерская сказки» из числа родителей, готовых к активному участию.

• Разработка перспективного плана творческих мастерских.

• Подготовка материально-технической базы: сбор бросового и природного материала, тканей, фурнитуры.

Практический этап (ноябрь – март)

• Творческая мастерская «Костюм сказочного героя»: разработка эскизов костюмов по мотивам адыгейских сказок, изготовление костюмов из ткани и бросового материала (клеёнка, пластиковые крышки, джут, мусорные мешки).‌

• Творческая мастерская «Декорации своими руками»: изготовление объёмных декораций (лес, аул, жилище), элементов реквизита.

• Мастер-класс «Адыгейский орнамент в театре»: знакомство с символикой орнамента, изготовление трафаретов и украшение декораций.

• Вечера семейного творчества (1 раз в месяц): совместная работа детей и родителей под руководством педагога.

• Репетиции спектакля с использованием созданных костюмов и декораций.

• Фотовыставка «Как мы делали сказку»: фиксация всех этапов творческого процесса.

Итоговый этап (апрель – май)

• Премьера спектакля по мотивам адыгейской народной сказки для детей других групп и родителей.

• Выставка детско-родительских творческих работ «Театр начинается с семьи».

• Рефлексивный круг с участием детей и родителей: обсуждение результатов, обмен впечатлениями.

• Презентация опыта на педагогическом совете ДОУ и в рамках сетевого взаимодействия.

7. Формы работы с родителями

• Анкетирование. Изучение потребностей и возможностей семей. Периодичность 1 раз в год

• Мастер-класс. Обучение приёмам изготовления костюмов и декораций. Периодичность 2–3 раза в год

• Творческая мастерская. Совместное изготовление костюмов и декораций Ежемесячно

•Вечер семейного творчества. Свободное творческое общение детей и родителей.Периодичность 1 раз в месяц

• Консультации. Индивидуальная помощь родителям по запросу

• Фотовыставка. Презентация результатов совместного творчества по итогам этапов

• Итоговое мероприятие. Премьера спектакля, совместный праздник 1 раз в год.

8. Ожидаемые результаты.

Для детей:

• сформированность навыков работы с различными материалами;

• развитие творческого воображения, мелкой моторики, чувства цвета и композиции;

• знание адыгейских народных сказок, элементов национального костюма и орнамента;

• опыт публичных выступлений, уверенность в себе;

• ценностное отношение к результатам своего труда и труда других.

Для родителей:

• активное включение в образовательный процесс ДОУ;

• освоение практических приёмов совместного творчества с детьми;

• укрепление детско-родительских отношений через совместную творческую деятельность;

• повышение педагогической компетентности.

Для педагога:

• разработка и апробация системы совместных творческих мастерских;

• создание банка методических материалов и дидактических пособий;

• обобщение и распространение педагогического опыта;

• пополнение развивающей предметно-пространственной среды театральной студии.

9. Критерии эффективности проекта.

• Положительная динамика уровня развития творческих способностей детей (диагностика на начало и конец года).

• Увеличение доли родителей, активно участвующих в жизни театральной студии (не менее 70%).

• Наличие созданных совместно костюмов и декораций (не менее 5 комплектов).

• Успешная премьера спектакля с участием всех детей студии.

• Удовлетворённость родителей качеством взаимодействия с педагогом (анкетирование).

10. Список литературы

1. Антипина, Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду : методические рекомендации / Е. А. Антипина. — Москва : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.

2. Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2–5 лет : методические рекомендации / Н. Ф. Губанова. — Москва : Мозаика-Синтез, 2007.

3. Зацепина, М. Б. Развитие ребёнка в театрализованной деятельности / М. Б. Зацепина. — Москва, 2010.

4. Зотова, И. В. Театрализованная деятельность как средство усвоения литературного текста детьми младшего дошкольного возраста / И. В. Зотова, Ф. А. Аметова // International scientific review. — 2019. — № LXVII. — С. 76–79.‌

5. Маханёва, М. Д. Театрализованные занятия в детском саду : пособие для работников дошкольных учреждений / М. Д. Маханёва. — Москва : ТЦ Сфера, 2003. — 128 с.

6. Мигунова, Е. В. Педагогическое сопровождение театрализованной деятельности в детском саду : учебно-методическое пособие / Е. В. Мигунова. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2023. — 172 с.‌

7. Петрова, Т. И. Театрализованные игры в детском саду : разработки занятий для всех возрастных групп / Т. И. Петрова, Е. Я. Сергеева, Е. С. Петрова. — Москва : Школьная пресса, 2000.

8. Сорокина, Н. Ф. Программа «Театр — творчество — дети» / Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович. — Москва, 1995.

9. Щеткин, А. В. Театральная деятельность в детском саду / А. В. Щеткин. — Москва : Мозаика-Синтез, 2008.

10. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) : утв. приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) : утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.