Программа кружка "Цветные ладошки" - пальчиковая живопись
рабочая программа по рисованию на тему

 Программа кружка  «Цветные ладошки»

Поварницына Елена Александровна

Воспитатель МАДОУ города

Нижневартовска ДС № 34 «Дюймовочка»

Содержание

Паспорт программы

Пояснительная записка

Программа кружка художественно-эстетической направленности для детей 4-5 лет разработана на основании авторской программы «Цветные ладошки» И.А.Лыковой ( Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-144 с.), которая представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности, содержит интегрированную систему занятий по рисованию пальчиками. Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. 

 Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания.

Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности, например, в рисунке.

Занятия кружка «Цветные ладошки» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Развитие восприятия детей, формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того, что рисунок – это плоскостное изображение объемных предметов. Пальчиковая живопись - интересный вид изобразительной деятельности, позволяющий наряду с развитием творчества, фантазии и воображения у детей младшего дошкольного возраста обучение техническим навыкам и умениям, необходимым для декоративного и предметного рисования, дети используют при рисовании подушечки пальцев, фаланги, кулачки, ладошки.

    Пальчиковая живопись и рисование детей относятся к развивающим занятиям, так как  задействуют все органы чувств ребёнка: зрение, осязание, вкус, обоняние, слух. Причём, вплоть до школы (до 7-ми лет) осязательные и зрительные ощущения у детей остаются ведущими, что в полной мере учитывается на занятиях по пальчиковой живописи. Сейчас написано множество хороших исследований о пользе подобных занятий и их влиянии на развитие  личности ребёнка. Ускоряется эмоциональное и телесное (физическое) развитие детей, устраняются последствия родовых стрессов и болезней, прекрасно развивается мелкая моторика обеих рук, ускоряется и усложняется развитие речи, воспитываются трудовые и волевые качества, взращиваются чувство прекрасного и собственного достоинства, познаются способы передачи красоты окружающего мира и многое другое.

Программа сформирована в соответствии с учетом общедидактических, психологопедагогических  принципов:

- принцип развивающего образования;

- принцип практической применяемости педагогических подходов;

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования   детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями;

- принцип комплексно – тематического планирования образовательного процесса;

- принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы.

Основная задача эстетического воспитания в дошкольном образовании - это постоянное развитие интеллектуального и чувственного начал в человеке. Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал личности, и чем раньше заложен этот потенциал, тем активнее будет стремление человека к освоению художественных ценностей мировой культуры, тем выше эстетическое сознание, тем выше сфера эстетических потребностей.

Цель

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через изобразительную и прикладную деятельность, развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи 

Развивающие: 

-     развивать творческое воображение детей, фантазию;

-     развивать у детей интерес к пальчиковой живописи;

Образовательные:

-    учить рисованию примакиванием подушечками пальцев, фалангами, кулачком;

-    учить рисовать подушечкой указательного пальца прямые линии сверху вниз, слева направо, пересекать их, проводить кривые линии, соединять прямые и кривые линии, а также замыкать их; научить детей изображать предметы круглой, прямоугольной и треугольной формы;

-    учить самостоятельно воплощать собственные замыслы в рисунке;

-    учить рисовать густыми красками 7 цветов;

-    учить детей различать, называть и использовать в работе цвета /красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, черный, белый/, знать их оттенки /розовый, голубой, серый/.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

- воспитывать аккуратность в работе, учить доводить начатое дело до конца;

- воспитывать внимание, наблюдательность и эстетическое отношение к действительности;

-учить правильно сидеть за столом, правильно держать корпус и руки:

Ожидаемый результат:

- имеет представления о природных явлениях;

- проявляет желание и интерес к художественной деятельности;

- сможет выполнять изображение с помощью отпечатков пальчиков, ладошек, проявляя выдумку и фантазию.

1. Содержание программы.

Этапы программы:  подготовительный, диагностический, основной, итоговый.

1этап: подготовительный.

- определение  целей и содержания работы с воспитанниками, разработка программы и подбор инструментария для мониторинга по выявлению уровня сформированности навыков детей в образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие».

2 этап: Педагогическая диагностика развития ребенка.

3 этап: Основной.

- организация игровой деятельности согласно перспективному тематическому плану;

- работа с родителями по данному направлению: беседы, консультации, памятки.

4 этап: итоговый.

- отслеживание динамики развития ребенка.

2. Механизмы реализации программы.

       Занимательная деятельность проводится 1 раз в неделю продолжительностью не более 20 минут подгруппой 5 человек. Дни занятий выбираются в соответствии с расписанием образовательной деятельности и в соответствии с требованиями СанПиН. Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья и другие возможные факторы. Состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Для активизации творческого воображения в работе с детьми широко используются дидактические и развивающие игры, игровые упражнения. Использование нетрадиционных техник изображения позволяет активизировать интерес дошкольников и мотивацию к занятиям. Занятия проводятся  в игровой, непринужденной форме.

Разработанная  система интегрированных занятий, более результативна, так как у детей отмечается повышенный интерес к содержанию тех задач, которые решаются на этих занятиях; у детей проявляется особая широта интересов – что в последующем может стать основой многообразного опыта. Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей.

Реализация задач кружка происходит через проблемные ситуации, практическую работу, дидактические игры и др. Связующим звеном выступает тема (образ), рассматриваемая на занятии.

Структура занимательной деятельности кружка. В начале традиционно проводится  коммуникативная игра для привлечения внимания детей к предстоящей деятельности. Для формирования позитивной мотивации детей к познанию и творчеству используются следующие приемы: психологическая коммуникативная игра, беседа, упражнения, направленные на создание благоприятной эмоциональной среды. Для решения поставленных задач используются следующие методы: словесный: беседа, работа по картинкам, ответы по операционным картам, наглядный: показ способа действия, рассматривание образца, работа с демонстрационным материалом, использование средств ТСО, практические методы: (репродуктивные и творческие) - подготовка и проведение выставок детских работ, непосредственное изготовление изделий,  вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков. Для активизации творческого воображения с детьми проводятся развивающие игры, игровые упражнения. В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Это способствует удержанию внимания детей и позволяет избежать их переутомления.

 На протяжении всего занятия осуществляется дифференцированный подход к детям: (пассивных детей нужно стараться привлечь к деятельности, сильным детям давать более сложные упражнения). На занятии используются различные формы работы: коллективная, подгрупповая, индивидуальная. Для получения оценки деятельности детей используются соревнования, прием похвалы и поощрения, педагогический такт. На развитие мышления детей используются следующие виды деятельности: анализ, синтез, метод классификации, постановка проблемных вопросов.

 В ходе занятий используются элементы здоровьесберегающей технологии: проводятся динамические и эмоциональные паузы, пальчиковый массаж – позволяющие ребенку расслабиться, отдохнуть от умственной активности, что позволяет работать в щадящем для ребенка режиме и оберегать его физическое и психическое здоровье. Физминутки благотворно влияют на восстановление  умственной работоспособности детей, препятствуют нарастанию утомления, снимают статические нагрузки.

       В начале и конце учебного года  проводится педагогическая диагностика с целью  выявления уровня творческих способностей, сформированнности общетрудовых и специальных умений в пальчиковой живописи, способов самоконтроля.

Технические средства, необходимые для пальчиковой живописи: густые краски основных цветов, тряпка, старая чайная ложка, старые тарелки или пластмассовые крышки, белая и тонированная бумага.

 Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: Краска наливается в блюдечко. Обмакнём всю ладонь или её часть в краску, оставляем отпечаток на бумаге (можно раскрасить ладонь в разные цвета). Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Пальчиковые краски можно приготовить в бытовых условиях, вот несколько рецептов:

Рецепт пальчиковых красок №1. 0.5 кг муки, 5 ст.ложек соли, 2 ст.ложки раст. масла, добавить воды – до консистенции густой сметаны.
Все это перемешиваем миксером, затем полученную массу разливаем в отдельные баночки, добавляем пищевой краситель (свекольный или морковный сок, как вариант – пасхальные наборы), перемешиваем до однородной массы.

Рецепт пальчиковых красок №2. В мисочке смешать 1/3 чашки крахмала и 2 ложки сахара. Добавить 2 стакана холодной воды и поставить на маленький огонь. Варить 5 минут постоянно помешивая, пока смесь не станет полупрозрачной гелеподобной массой. Когда эта масса остынет, в нее добавить 1/4 кружки жидкого средства для мытья посуды (это сделает краски легко смываемыми с одежды и других поверхностей.) Затем массу следует разделить на несколько порций и в каждую порцию добавить либо пищевую краску, либо нетоксичную гуашь.

Рецепт пальчиковых красок №3. Смешайте 1,5 стакана крахмала и 0,5 стакана холодной воды, до получения однородной массы. Добавьте туда литр кипятка, непрерывно помешивая до получения прозрачной массы. Продолжая помешивать всыпьте 0,5 стакана талька. Когда смесь остынет, добавьте 1,5 стакана мыльной стружки и хорошенько размешайте. Разлейте в баночки, подкрасьте порошковой темперой и немного охладите.

2.1. Учебный план по реализации дополнительной образовательной услуги кружка художественно - познавательной направленности «Цветные ладошки»

2.2. Календарно-тематическое планирование.

2.3  Педагогическая диагностика

Критерии уровни развития детей 5 года жизни.

3. Контроль за реализацией программы.

Контроль за выполнением программы осуществляет заведующей ДОУ, заместитель заведующего по ВМР.

А) координационный план совместных действий МАДОУ с управлением образования;

Б) перечень первоочередных работ и мероприятий программы, с указанием исполнителей.

Контроль над выполнением программы осуществляет заведующий ДОУ, заместитель заведующего по ВМР.

Контроль включает в себя педагогические методики. Комплекс методик направлен на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие коммуникативных способностей, рост личностного и социального развития ребенка.

Применяемые методы контроля и наблюдения, позволяют контролировать и корректировать работу программы на всем ее протяжении и реализации. Это даст возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и навыков, позволяет строить для каждого ребенка его индивидуальный путь развития. На основе полученной информации педагог вносит соответствующие коррективы в учебный процесс.

Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений. Контрольные испытания проводятся в виде открытого занятия. Организационно-методическое управление реализацией программы осуществляет заместители заведующей. Текущее управление реализацией программы, организационно-техническое сопровождение и информационно-аналитическое обеспечение осуществляются инициативной группой.

Ход выполнения программы и ее отдельных мероприятий рассматривается на заседаниях административного совета и Педсовета. Промежуточные и окончательные итоги работы по проектам рассматриваются с привлечением методических объединений ДОУ.

- текущей контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения;

- промежуточный контроль проводится один раз в полугодие;

- итоговый контроль, проводится в конце учебного года, в форме беседы и выполнения творческих работ.

Список литературы:

1. Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-144 с.;

2. Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках: наглядно-методическое пособие.-СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2003.;

3. Горяева Н.А. / под ред. Неменского Б.М. Программа для дошкольных образовательных учреждений «Первые шаги в мире искусства», «Просвещение», 2011.

4.  Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. –

СПб.: Союз, 1997

Приложение

Конспекты занятий кружка «Цветные ладошки»

Занятие 1. Тема: «Гроздь винограда»

Программное содержание: закрепление технических навыков и приемов пальчиковой живописи. Наносить на лист бумаги отпечатки большого пальца обеих рук, выдерживать соотношение пропорций по величине. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей работе.

Оборудование: общая композиция - панорама лета, вода, краски, салфетки, иллюстрации картин по теме «Ягоды», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать гроздь винограда.

Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно нарисовать.

Обратите внимание, как выглядит гроздь винограда: собрана как будто из маленьких шариков. Давайте нарисуем ее и дополним стебельком и листочками.

Пальчиковая гимнастика:

- «прогулка» пальцев (пальчики «гуляют» по столу);

- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;

- изображать «Фонарики» кистями рук;

- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;

- барабанить пальцами обеих рук по столу.

Составление описательного рассказа о своей работе.

Занятие 2. Тема: «Заполнение фона «Грозди винограда».

Программное содержание: Учить дополнять фоном рисунок, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при работе пальчиковыми красками. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

Дети раскрашивают красками фон рисунка «Гроздь винограда». Рассуждают, какого цвета краски они используют. Меняют воду по мере необходимости.

Занятие 3. Тема: «Ветка рябины»

Программное содержание:Учить детей соотносить реальные образы, с образами на картинке. На основе полученных знаний предложить создать рисунок грозди рябины, передавая ее яркость, используя элементы декоративного оформления.

 Развивать зрительный контроль действия рук. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: Иллюстрации, открытки с изображением рябины, цветной картон, пальчиковые краски, салфетка и др.

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций и открыток с изображением рябины, гроздьев ягод рябины

- Какие деревья привлекают наше внимание и почему? (ответы детей)

- Как они выглядит? Опишите. (ответы детей).

- Предлагаю вам, ребята, сделать рисунок «Ветка рябины»

Дети проходят и садятся за столы.

- Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии ягод, они имеют круглую форму, обратите внимание на форму листьев рябины.

Дети самостоятельно выбирают горизонтальное или вертикальное  расположение рисунка, и выполняют изображение ягод и листьев рябины

Занятие 4. Тема: «Заполнение фона «Ветка рябины».

Программное содержание: Учить дополнять фоном рисунок, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при работе пальчиковыми красками. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

- Теперь нам остается дополнить изображение фоном. Как вы будете его изображать, зависит от вашего замысла.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Дети раскрашивают красками фон рисунка «Ветка рябины». Рассуждают, какого цвета краски они используют. Меняют воду по мере необходимости.

Организация выставки.

Рассматривание и анализ детских работ.

 Занятие 5. Тема: «Подводный мир»

Программное содержание: Учить детей передавать характерные особенности морских животных. Знакомить с приемами отпечатка ладошки. Формировать у детей художественно-практические умения и навыки, подбирать соединения цветов. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать желание познавать и беречь природу, заботливо относиться к животным.

Оборудование: иллюстрации с морскими животными, цветная бумага, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

- Я предлагаю вам путешествие на дно моря.

- А знаете ли вы, кто живет в море? (Рыбы, крабы, киты, дельфины, акулы, морские звездочки, медузы и т.д.).

- Перечислим элементы ее строения: хвост, плавники, туловище, голова.

Дети, подбирают себе разные цвета. Рассказывают, каких животных,  какого цвета будут рисовать.

Физминутка.

Сделаем упражнения для наших пальчиков, чтобы они были умелыми и талантливыми волшебниками (упражнения - рыба, краб, птица, рак, осьминог).

Работа детей

Дети выполняют силуэты животных (рыбки, осьминог, морская звезда), располагая их в определенном порядке, дополняют их деталями.

- Мы сделаем с вами такое прекрасное море! Обитатели этого моря очень рады. Организация выставки.

Рассматривание и анализ детских работ.

 Занятие 6. Тема: Выполнение фона рисунка «Подводный мир»

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка, который был изготовлен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании рисунка. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с пальчиковыми красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

Дети заполняют  красками фон «Подводного мира» выбирая оттенки голубого, зеленого, фиолетового цвета, дорисовывая водоросли по дну, камешки.

 Организация выставки.

Рассматривание и анализ детских работ.

Занятие 7. Тема: «Веселый Краб»

Программное содержание: научить использовать цветовое пятно для проявления творческих способностей детей, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении рисунка, добиваться выразительности исполнения, раскрыть творческую фантазию детей в процессе рисования, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: пальчиковые краски, салфетки, иллюстрации по теме «Морские обитатели».

Ход занятия:

Эмоциональный настрой

Поздоровайся, дружок –

Пожелай здоровья.

Лечат очень хорошо

Доброта с любовью

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать краба с помощью отпечатка ладошек.

Основная часть

Представьте, что мы оказались на морском дне…

Кругом водоросли. Тишина…

Ребята, посмотрите какого цвета краб.

Туловище краба мы будем делать знакомой нам техникой- с помощью отпечатка двух ладошек

Смотрите внимательно… (показать готовый образец).

Расставить рисунки крабов так, чтобы получилось целое семейство.

Занятие 8. Тема: «Снежинка»

Программное содержание: учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита. Развивать художественно - творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы красками в новую творческую ситуацию. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы рисования  пальчиками

Оборудование:  вода, пальчиковые краски, иллюстрации картин по теме «Зима», репродукции, вырезанные из бумаги снежинки.

Ход занятия

Загадка. Беседа.

«Синий вечер»

Вечер зимний в небе синем

Звезды синие зажег

Ветви сыплют синий иней

На подсиненный снежок ...

Понравились вам эти слова из стихов? Слушая эти строки, какие картины зимней природы вы себе представили? (ответы детей).

Везде гуляет зимушка-зима. В городе у нас по микрорайонам, в деревне, в поле и в лесу. В какой цвет она нарядила природу? Правильно, в белый и бело-голубой. А как она украсила природу? Конечно, насыпала везде снега, намела сугробы, запорошила деревья, кустарники. Почему я сказала, что зима нарядила природу в бело-голубой наряд? Да, мы с вами наблюдали, что в тени снег не чисто белого цвета, он с голубым оттенком. Вспомните, какого цвета снег на солнце? Конечно, белый. Какими словами можно еще его назвать? (чистый, блестящий, сверкающий, переливающийся).

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать снежинки.

Основная часть

Как выглядят снежинки? Они похожи на звездочки

Ребята самостоятельно рисуют снежинки.

Физкультминутка «Снежинка».

Кружатся снежинки

В воздухе морозном

(кружатся на носочках)

Падают на землю

Кружевные звезды

(медленно приседают, руками показывая плавное падение снежинок)

Вот одна упала

На мою ладошку

(встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)

Ой, не тай, снежинка,

Подожди немножко

(бережно прикрывают «снежинку» на ладони другой ладошкой).

Занятие 9. Тема: «Раскрашивание фона «Снежинок»

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка, который был изготовлен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании рисунка. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с пальчиковыми красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

Дети заполняют  красками фон «Снежинки» выбирая белый, оттенки голубого, фиолетового цвета.

 Организация выставки.

Рассматривание и анализ детских работ.

 Занятие 10. Тема: «Снеговик»

Программное содержание: учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита.

Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы с пальчиковыми красками в новую творческую ситуацию. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы нанесения изображения пальчиками.

Оборудование:  вода, краски, иллюстрации картин по теме «Зима».

Ход занятия

Беседа.

- Сейчас какое время года? Конечно, зима.

- Какой сейчас месяц? Да, месяц декабрь.

- Мы с вами много говорили о зиме, наблюдали многие природные явления зимой.

- Кто их может еще раз назвать? (дети называют). В ходе ответов нескольким детям воспитатель предлагает повторять слово «снегопад».

- Послушайте, дети, про зиму некоторые строки из стихотворения.

«Зима»

Вышел на просторы погулять мороз,

Белые узоры в косах у берез

Снежные тропинки, голые кусты,

Падают снежинки тихо с высоты

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать снеговика.

Основная часть

Как выгляди снеговик? Он состоит из трех шаров (большой, средний, маленький), нос морковкой, на голове ведро, а в руках метла. Ребята самостоятельно рисуют снеговика. Придумывают некоторые детали. Например: пуговицы, птицу на снегу.

Занятие 11. Тема: «Раскрашивание красками фона «Снеговика» .

Программное содержание: Учить раскрашивать  красками рисунка снеговика, который был изготовлен на предыдущем занятии и тщательно высушен. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки, фартуки.

Ход занятия

Дети подбирают краски и раскрашивают красками фон «Снеговика»; пририсовывают снеговику глазки, пуговицы.

Занятие 12. Тема: «Елочка»

Программное содержание: закрепление технических навыков и приемов пальчиковой живописи. Выполнять отпечатки краски с помощью ладошки. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование: иллюстрации с изображением елочек, вода, пальчиковые  краски.

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать елочку. Научитесь выполнять отпечаток ладошки и превращать его в елочку.

Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны, стоят под снегом  елочки, ветки наклоняются под тяжестью снега. Дед мороз укутал их так, чтобы они не замерзли. Такую красоту можно  нарисовать .

Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать.

1) Макнуть ладошку в зеленую краску, приложить к бумаге, прижать ладонь.

2) Затем дорисовать макушку елочки.

Физкультминутка

Мы ладошки сложили вместе,

Словно их слепили тестом.

Начинаем опускать.

Только, чур, не разжимать.

Выставляем для просмотра все елочки.

Составление рассказа о своей елочке.

Занятие 13. Тема: «Раскрашивание красками фона «Елочки».

Программное содержание: Учить раскрашивать красками рисунок елочки, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с оттенками  красок, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании , раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

По желанию дети дорисовывают дополнительные детали: звезды и луна.

Дети раскрашивают красками фон «Елочки» в виде снега.

Занятие 14- 15. Тема: «Новогодняя красавица»

Программное содержание: Вызвать интерес к работе. Учить изображать внешние особенности новогодней елочки. Продолжать учить ориентироваться на плоскости листа бумаги. Совершенствовать осязательный и зрительный анализаторы. Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представления, тонкую и общую моторику. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Оборудование: открытки с изображением новогодней украшенной елочки, пальчиковые краски, бумажные салфетки.

Ход занятия

За что мы любим зиму, новый год? (ждем новогоднюю елочку, подарков и чудес от него). У нас у всех веселое настроение.

Сегодня мы будем рисовать и украшать новогоднюю елочку. Работать мы будем в технике отпечатков ладошки для изображения елочки и пальчиков для изображений новогодних украшений.

В конце составляют сказку про свою новогоднюю елочку.

 Занятие  15. Тема: Выполнение фона «Новогодняя красавица»

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка новогодней  елочки, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с оттенками  красок, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании , раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

По желанию дети дорисовывают дополнительные детали: новогодние гирлянды, разноцветный салют.

Выставляем для просмотра все елочки.

Составление рассказа о своей елочке.

Занятие 16. Тема: «Гномик»

Программное содержание: развивать у детей познавательный интерес к традициям празднования рождества. Совершенствовать умения детей выполнять изображение отпечатком ладони. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своем рисунке.

Оборудование:  вода, краски, кисти, иллюстрации картин по теме «Рождество».

Ход занятия

Эмоциональный настрой.

Улыбнись – и доброту

Делать не устанешь,

И полюбишь красоту,

И умняшкой станешь!

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете выполнять рисунок  гномика, с помощью отпечатка ладошки.

Основная часть

Давайте рассмотрим гномика. У него яркая курточка и красный колпачок с помпончиком

Пальчиковая гимнастика:

- «прогулка» пальцев (пальчики «гуляют» по столу);

- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;

- барабанить пальцами обеих рук по столу.

Дети самостоятельно выполняют работу, дорисовывают колпачок, лицо гномика.

Занятие 17. Тема: «Слоненок»

Программное содержание: Упражнять детей в выполнении отпечатка ладони. Повторить  части животного: туловище, хобот, уши, ноги, хвост и т.п. Закрепить знания о способе существования в Африке, её обитателях. Развивать моторику пальцев рук, внимание, наблюдательность, умение работать по алгоритму. Воспитывать аккуратность при выполнении работ, бережное отношение, умение доводить замысел до конца

Оборудование: пальчиковые краски, клеенка, тряпочка.

Ход занятия

Побеседовать с детьми об обитателях Антарктиды, рассмотреть иллюстрации с изображением слона, слонихи со слоненком.

Отгадывание загадки:

Добрый джунглей обитатель,
Ушей больших он обладатель.
И хобот имеет огромный,
Но все, же хороший и скромный.
И мышь боится иногда,
Нам отгадать его пора.
А ну-ка дружно называем,
Его мы все сегодня угадаем!… (слон)

Прочитать детям стихотворение:

Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: - Нужны пошире,
И не две, а все четыре! С.Я.Маршак)

- Послушайте его внимательно, о ком идет речь?

Рассматривание образца с детьми:

Назовите основные части слоненка (туловище, ноги,хобот,уши,хвост)

Выполнение отпечатка ладошки, дорисовывание хобота

 Дорисовать мелкие детали к фигурке слоненка.

Анализ детских работ

Отметить расположение мелких деталей на фигурке слоненка. Обратить внимание на то, какие важные и нарядные получились слонята.

Выставка детских работ.

Занятие 18. Тема: Выполнение фона  «Слоненка»

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка слоненка, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с оттенками  красок, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании , раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

По желанию дети дорисовывают дополнительные детали: пальмы, трава.

Дети раскрашивают красками фон «Слоненка» .

Занятие 19. Тема: « Мышка»

Программное содержание: развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей выполнять отпечаток ладошки, создавая изображение мышки. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование:  вода, краски, иллюстрации картин по теме «Мыши».

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Загадка. Маленькие ножки,

Боится кошки,

Живет в норке,

Любит корки.

Сегодня, ребята, вы будете рисовать мышку .

Основная часть

Давайте рассмотрим иллюстрации с изображением мышей: тело, голова, ушки, маленькие глазки, длинный тоненький хвостик. Мыши живут в своих норках. В поисках пищи выходят из норки, обнюхивают своим носиком все вокруг.

- Мыши очень любят сыр. Во многих мультиках показано, как они готовы на все, чтобы завладеть кусочком сыра.

. Для туловища сделать отпечаток ладони (плотно прижав пальчики). Дорисовываем острый конец это мордочка. Затем дорисовываем  детали: носик, ушки, хвостик.

Пальчиковая гимнастика:

- «прогулка» пальцев (пальчики «гуляют» по столу);

- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;

- барабанить пальцами обеих рук по столу.

Дети выставляют свои работы на столе, рассматривают, рассказывают о своей мышке.

Занятие 20. Тема: «Раскрашивание красками фона «Мышки» .

Программное содержание: Учить раскрашивать  красками фон рисунка, который был изготовлен на предыдущем занятии . Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

Дети выбирают нужные цвета красок и раскрашивают красками фон рисунка «Мышки». В ходе работы каждый рассказывает о своей мышке.

Прочитать стихотворение «Лиса и мышь» Н.Сладкова

- Мышка-трусишка, ты треска боишься?

- Ни крошечки не боюсь!

- А громкого топота?

- Ни капельки не боюсь!

- А страшного рева?

- Нисколечко не боюсь!

- А чего ж ты тогда боишься?

- Да тихо шороха…

Занятие 21. Тема: «Кораблик под солнцем»

Программное содержание: Вызвать интерес к работе. Учить рисовать детали кораблика, располагать детали на листе бумаги. Продолжать учить ориентироваться на плоскости листа бумаги. Совершенствовать осязательный и зрительный анализаторы. Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представления, тонкую и общую моторику. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Оборудование: иллюстрации с изображением парусников, краски (зеленая, голубая, белая), белый лист бумаги, лист картона синего или голубого цвета, бумажные салфетки.

Ход занятия

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать «Кораблик под солнцем».

Основная часть

На листе картона синего или голубого цвета нарисуйте снизу прямоугольник-кораблик, мачту и паруса.

О чём грустят кораблики?             

О чём грустят кораблики                           И где совсем ничуточки    

От суши вдалеке?                                    Не страшно утонуть.                                              

Грустят, грустят кораблики                                              В.Лунин

О мели на реке,

Где можно на минуточку

Присесть и отдохнуть,

 Занятие 22. Тема: Раскрашивание фона рисунка «Кораблик под солнцем» 

Программное содержание: Учить раскрашивать  красками фон рисунка, который был изготовлен на предыдущем занятии . Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

 Нанесите на блюдце мазки зеленой, голубой и белой красок, не смешивая их при этом. Окуная пальчики одновременно в несколько цветов, раскрасьте фон рисунка цветными волнами. Дайте краске высохнуть.

В ходе работы каждый рассказывает о своей работе.

Прочитать стихотворение «Кораблик» Лунин, Левин, Р. Муха
Не знаю откуда,
Не знаю куда,
Плывет- уплывает
По речке вода.
Вот если кораблик
По речке пущу,
И если его
Я потом отыщу,
То, может быть,
Он мне расскажет тогда,
Куда уплывает
По речке вода.

Занятие 23. Тема: «Ромашки»

Программное содержание: учить создавать композицию из нескольких деталей; использовать знания и представления об особенностях внешнего вида цветов, насекомых; закреплять навыки, полученные на занятиях пальчиковой живописью; развивать эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве.

Оборудование: изображения цветов, ромашек, насекомых,  влажная салфетка, пальчиковые краски.

Ход занятия

Организационный момент

Ребята, вы все, наверное, любите дарить мамам цветы? В доме сразу становится празднично, нарядно, когда появляется букет. Вот и я предлагаю вам подарить сегодня маме цветы. Только мы не будем покупать их в магазине, не пойдем на грядку или на луг. Мы сделаем их своими руками. И это будут цветы – ромашки.

Этот полевой цветок я и предлагаю вам сделать.

Демонстрация и рассматривание панно «Ромашки».

Делать наши ромашки мы будем рисовать пальчиками.

 Делаем лепестки ромашки отпечатками фаланги указательного пальчика. Дорисовываем пчелку..

Заключительная часть

У вас получилась чудесные ромашки. Вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели их теплом своих рук. А теперь послушайте стихотворение о цветах:

Цветы для мамы

Я пришел сегодня к маме с поздравленьем и цветами.

Мама, глядя на букет, улыбнулась мне в ответ

И сказала, что цветы — небывалой красоты.

Эти маки, эти розы и ромашки, и мимозы

Я не рвал, не получал, я их сам нарисовал.

Занятие 30. Тема: «Раскрашивание красками фона «Ромашек» .

Программное содержание: Учить раскрашивать  красками фон рисунка, который был изготовлен на предыдущем занятии . Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

 Нанесите на блюдце мазки зеленой, голубой и белой красок, не смешивая их при этом. Окуная пальчики одновременно в несколько цветов, раскрасьте фон рисунка цветными точками-это поле цветов. Дайте краске высохнуть.

В ходе работы каждый рассказывает о своей работе.

Занятие 25. Тема: «Белая лебедь»

Программное содержание: научить использовать отпечатки ладошек  для проявления творческих способностей детей, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении рисунка, раскрыть творческую фантазию детей в процессе рисования, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: пальчиковые краски, салфетки, фартуки, иллюстрации с изображением лебедей.

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать лебедей.

Основная часть

Прочитать детям стихотворение

Повелось так с самой древности:

Эти птицы – символ верности.

В отраженье своё глядя,

Вот скользят по водной глади,

Восхищая всех людей,

Двое белых лебедей.

Давайте рассмотрим иллюстрации с изображением лебедей. Расскажите, что вы знаете про них.

Эти изящные белые птицы. Лебедь часто производит музыкальные звуки, особенно когда они находятся в стаях.

Питается водной растительностью, путем опускания головы под воду, а также травой растущей на суше.

Гнездо лебедь строит из растительного сырья, на возвышенной местности вблизи воды. Самка откладывает от 3 до 5 яиц, которые выводятся через 30 дней. Весь этот месяц самец оберегает и защищает территорию вокруг гнезда.

Делаем отпечатки левой и правой руки по направлению друг к другу, прорисовываем оперение птицы. Дорисовываем клювики.

Рассматриваем поделку. Составляем рассказ о лебеде.

Занятие 26. Тема: «Раскрашивание красками фона «Белого лебедя» .

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка лебедей. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Упражнять в способах работы с красками. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании рисунка, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки, фартуки.

Ход занятия

Дети раскрашивают красками фон «Белых лебедей» изображая волны, набрав пальчиками краску и нарисовав волнообразные или прямые линии. Подбирают нужные цвета, смешивают краски.

Занятие 27. Тема: «Рыбка»

Программное содержание: развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей создавать изображение отпечатками ладошек образ  рыбки. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при работе. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своем рисунке.

Оборудование:  вода, краски, иллюстрации картин по теме «Рыбы», репродукции.

Ход занятия

Эмоциональный настрой.

Улыбнись – и доброту

Делать не устанешь,

И полюбишь красоту,

И умняшкой станешь!

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете рисовать рыбку.

Основная часть

Давайте рассмотрим изображение рыбки. Какая она? Серебристая, плоская, в чешуе. Покажите с помощью ладошек, как она плавает. Расскажите, где живут рыбки.

Чтобы нарисовать  рыбку, нужно выполнить отпечаток ладошки. В одной стороны дорисовать ротик, с другой — хвостик. С помощью пальчиков прорисовать хвостик и плавники, пропечатать чешую.

Подвижная игра «Рыбки в море»

Занятие 28. Тема: «Раскрашивание красками фона «Рыбки» .

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка рыбки. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Упражнять в способах работы с красками. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании рисунка, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки, фартуки.

Ход занятия

Дети раскрашивают красками фон «Рыбки» изображая водоросли, набрав пальчиками краску и нарисовав волнообразные или прямые линии. Подбирают нужные цвета, смешивают краски.

Дети подбирают краски и раскрашивают красками фон «Рыбки»

Занятие 29. Тема: «Корзина с ягодами» Коллективная работа

Программное содержание: Учить детей работать сообща, выполняя коллективную работу. Формировать у детей художественно-практические умения и навыки (подбирать сочетания цветов, аккуратно выполнять отпечатки пальчиками). Развивать творческие способности.

Оборудование: большой лист бумаги с готовым изображением корзины, пальчиковые краски, салфетки, иллюстрации корзины с ягодами и фруктами.

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать ягоды в корзинке. Будем рисовать все вместе.

Расположите ягодки в корзинке, смотрите, чтобы получилось красиво.

Это не сложно нужно лишь немного внимания и терпения. Ребята, посмотрите, какие замечательные у нас получились ягоды в корзине.

Рассматривание и анализ детских работ.

 Занятие 30. Тема: «Раскрашивание красками фона «Корзины с ягодами» .

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Упражнять в способах работы с красками. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки, фартуки.

Ход занятия

Дети раскрашивают красками фон «Корзины с ягодами» изображая листья рябины пальчиками, листья винограда ладошками. Подбирают нужные цвета, смешивают краски.

Дети подбирают краски и раскрашивают красками фон «Корзины с ягодами»

Занятие 31. Тема: «Жираф»

Программное содержание: Упражнять детей в выполнении отпечатка ладони. Повторить  части животного: туловище, шея, уши, ноги, хвост и т.п. Закрепить знания о способе существования в Африке, её обитателях. Развивать моторику пальцев рук, внимание, наблюдательность, умение работать по алгоритму. Воспитывать аккуратность при выполнении работ, бережное отношение, умение доводить замысел до конца

Оборудование: пальчиковые краски, клеенка, тряпочка, иллюстрации с изображением жирафов.

Ход занятия

Побеседовать с детьми об обитателях Антарктиды, рассмотреть иллюстрации с изображением слона, слонихи со слоненком.

Отгадывание загадки:

Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф)!

Прочитать детям стихотворение:

Н. Каледина

Важно шагает пятнистый жираф,
Голову с рожками гордо задрав.
Он выше всех и гордится собой:
С дерева листик достанет любой.
А вот попить для него - тяжкий труд,
И потому пьёт он впрок, как верблюд.
Есть у жирафов большущий секрет:
Кажется нам, у них голоса нет.
Только друг с другом они говорят,
Но, чтоб не слышали их все подряд,
Голосом низким общаться должны,
И разговоры другим не слышны. 

Л. Слуцкая
А жираф-то наш каков:
Шарф связал из облаков.
Шею вытянув немножко,
Он из солнца сделал брошку.
Ну, а ночью наш чудак
Звёздный сшил себе гамак.
В гамаке таком приятно,
Но потом на шкуре – пятна.

- Послушайте его внимательно, о ком идет речь?

Рассматривание образца с детьми:

Назовите основные части жирафа (туловище, ноги, шея, уши, рожки, хвост)

Выполнение отпечатка ладошки, дорисовывание длинной шеи.

 Дорисовать мелкие детали к фигурке жирафа.

Анализ детских работ

Отметить расположение мелких деталей на фигурке жирафа.

Выставка детских работ.

Занятие 32. Тема: Выполнение фона  «Жирафа»

Программное содержание: Учить раскрашивать красками фон рисунка жирафа, который был выполнен на предыдущем занятии. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании фона. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с оттенками  красок, упражнять в способах работы с ними. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании , раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе , научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, пальчиковые краски, салфетки.

Ход занятия

По желанию дети дорисовывают дополнительные детали: пальмы, трава, озеро.

Дети раскрашивают красками фон «Жирафа» .

Занятие 33. Тема: «Бабочка»

Программное содержание: Продолжаем формировать навыки выполнения отпечатков двумя ладошками; развиваем глазомер, чувство цвета, формы и пропорций; воспитываем аккуратность, интерес миру природы. Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представления, тонкую и общую моторику. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Оборудование: открытки с изображением бабочек, клеёнки на столы, пальчиковые краски, бумажные салфетки.

Ход занятия

Загадать загадку про бабочку.

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Дети рассматриваютоткрытки с изображением бабочек. Описывают их, составляют рассказы. У бабочки есть туловище, четыре крылышка, голова, усики. Дети отпечатками двух ладошек выполняют крылышки крылышки, туловище с головкой -пальчиками. Отпечатками пальчиков  изображают  фон в виде цветов.

В конце дети рассматривают свои работы, играют, бабочки «порхают».

Бабочка А.Фет

Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила.

Весь бархат мой с его живым миганьем –

Лишь два крыла.

Не спрашивай: откуда появилась?

Куда спешу?

Здесь на цветах я легких опустилась

И вот дышу.

Надолго ли, без цели, без усилия,

Дышать хочу?

Вот-вот сейчас, свернув, раскину крылья

И улечу.

Занятие 34. Тема: «Божья коровка»

Программное содержание: Вызвать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе. Учить детей использовать разные приемы отпечатков: ладошек, пальчиков.

Оборудование: пальчиковые краски, салфетки, трафареты листьев (липа, берёза, клён).

Ход занятия

- Ребята, попробуйте угадать, к кому обращают следующую присказку:

«Полети на небко,

там твои детки кушают конфетки,

всем по одной, а тебе ни одной».

Ответы детей.

- Правильно, божья коровка - симпатичный маленький жучок, с ярко-красной или оранжевой спинкой, украшенной чёрными точками. Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может и летать с помощью маленьких крылышек. Хотя божьи коровки очень маленькие жучки, но они приносят людям большую пользу, так как поедают вредных для сельского хозяйства насекомых (тлей, клещиков и личинок). Яркая окраска божьих коровок предостерегает птиц о том, что насекомые с такой окраской несъедобны. Зимой, как и многие насекомые, божьи коровки спят. С приходом холодов они прячутся в земле или под корой деревьев и просыпаются только весной, когда пригреет солнышко. А чтобы вы знали, как выглядят эти красивые жучки, мы их нарисуем.

Выполните отпечатки двух ладошек-это крылышки, дорисуйте пятна на крылышках, голову, глазки божьей коровки.

Дети, у вас получились чудесные работы. А сейчас мысленно посадите божью коровку на ладошку и проговорите ей присказку:

« Божья коровка, полети на небко,

там твои детки кушают конфетки,

всем по одной, а тебе ни одной».

Игры на развитие творческих способностей 

• «Превращение» - нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует), например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. То же самое можно проделать со всеми остальными геометрическими фигурами. 
• «Что там такое?» - положите какой-нибудь предмет в коробочку (шкатулку), пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки. 
• «Игры со словами» - пока идете с детского сада домой, ждете очереди в больнице и так далее, играйте с ребенок в слова – вы называете слово, а он пусть подбирает антоним (противоположное по значению: белый-черный, добрый-злой, мокрый-сухой), синоним (близкое по значению: красивый – прекрасный, великолепный, очаровательный и т. д.) 
• «Хорошо-плохо» - вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть. 
• «Нестандартные задачки» - пусть малыш находит предметам необычный способ использования, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки, мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.

Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?

• «Что будет, если…» - предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее. 

Развивающие игры

Консультация для родителей

Рисуем ладошками и пальчиками

Самый доступный способ развить у малыша творческое начало - заинтересовать его рисованием. В процессе творчества у малыша развивается воображение, образное мышление и вкус.

Маленьким художникам очень понравятся рисование пальчиками и ладошками.

Данный вид рисования хорошо развивает мелкую моторику, что влияет не только на умение малыша использовать свои ручки, но и способствует развитию речи. Как? Дело в том, что центр, отвечающий за движения, расположен в коре головного мозга совсем рядом с речевым центром, и когда начинает работать первый, он заставляет трудиться и второй.

Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. На ладонях находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом.

Рисуя, малыш учиться строить "причинно-следственная" связи, учится логически мыслить. Так, он замечает, что после того, как провести пальчиком по белому листу, на нем появляются интересные "загогулины", а если поставить кляксу и "развозюкать" ее ручкой, то получится очень забавное пятно. С помощью пальчиковых красок ребенок получает представление о том, что такое цвет, какие бывают цвета, а также о том, что смешивая две разные краски, можно получить совершенно новый цвет.

Пальчиковая живопись способствует раннему развитию творческих способностей. Не только потому, что малыш учится рисовать, а потому, что он учиться самовыражаться, передавать свои ощущения и впечатления.

Специальные пальчиковые краски безопасны для здоровья малышей, так как не содержат вредных компонентов. Этими красками можно рисовать не только на бумаге, но и на картоне, стекле, даже на теле. А они хорошо смываются с любых поверхностей и легко отстирываются.

Существует много техник использования этих красок, которые можно освоить с малышом.

Рисуем ладошками

Для этого лучше налить слегка разведенные водой краски в пластиковые тарелочки, чтобы ребенку было удобно окунать ладошку в краску. На бумаге можно делать отпечатки ладони, проводить ладонью разные линии, закрашивать большие поверхности. Если рисуете в альбоме, то под отпечатком ладошки на память можно поставить дату или возраст ребенка.

Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По-разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки. Например, отпечатав сомкнутую ладошку можно получить силуэт рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками глазик, плавники и хвост. Рядом с рыбкой можно отпечатать пальчиками камушки и провести волнистые линии, изображая водоросли.

 Ладошка, с разведенными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глазки и ротик.

С помощью отпечатков ладошек, сделанных по кругу, можно изобразить солнышко и цветок, дорисовав сердцевину, по полукругу - ежика и опушку из травы.

Полураскрытый кулачок может напечатать дугу. Несколько таких отпечатков разного цвета - и готова радуга. Две ладошки с сомкнутыми между собой большими пальцами и отведенными по диагонали остальными (прижатыми друг к другу) могут дать отпечаток бабочки, если дорисовать им длинные усики и точки на крыльях.

Рисуем пальчиками.

Для рисования пальчиками, прекрасно подойдут баночки, в которых, обычно, пальчиковые краски и продаются. Всей ручкой малыш в них залезть не сможет, поэтому, будет брать краски именно пальчиками. Пальчиками, можно оставлять следы, как ладошками, можно рисовать узоры, или простые «каракули» – все равно будет получаться очень красиво и необычно.

Попробуйте обмакнуть каждый пальчик малыша в разную краску и провести сразу всеми по бумаге, обычно, дети в восторге от такого разноцветного шедевра. Ещё один вариант, когда мама рисует что-либо на бумаге (рисунок не должен быть четким и без мелких деталей, а малыш его раскрашивает. Можно просто обмакивать пальчик крохи и позволить ему «творить» самостоятельно.

Штампы

В некоторых наборах пальчиковых красок штампы продаются в комплекте, можно сделать их самому, например, из обычных губок или очищенного картофеля, вырезав любые фигуры. Можно использовать листья и цветы живых или искусственных растений, пуговицы и т. д. Покажите ребенку, как нужно обмакнуть в краску штамп и как оставить отпечаток на бумаге.

Рисование на мокрой бумаге

Плотную бумагу можно смочить в миске, под краном или широкой кисточкой. Малышу  придется по вкусу такое рисование, ведь так интересно наблюдать, как от одного прикосно-вения его пальчика с краской на листе расплывается такое красивое пятно. Также в такой технике рисовать можно на бумаге, прикрепленной к мольберту или к окну. В этом случае краски будут стекать вниз.

Пальчиковые краски очень хорошо смешиваются и ложатся друг на друга, поэтому, обязательно поэкспериментируйте с малышом над созданием новых цветов и оттенков. Ещё один вариант – просто вылить несколько разноцветных лужиц на лист и размазывать их руками – получаются очень красивые картины.

Рисовать пальчиковыми красками можно и на кафеле в ванной. Это очень удобно для тех родителей, которые боятся, что малыш испачкает мебель. Ванную комнату и отмыть легче, и перемазанное чадо тут же сразу можно ополоснуть.

Не забудьте только сфотографировать произведение, чтобы было, что показать остальным членам семьи, похвала, как для детей, так взрослых является мощным стимулом продолжения начатой деятельности.

На Западе не так давно стали проводить выставки и аукционы шедевров, написанных пальчиками малышей! Эти картины напоминают картины художников-импрессионистов, которые основаны на интуитивном рисовании. Дети, вообще, намного гениальнее взрослых, потому, как их мозг еще не забит стереотипами, клише, внутренними и внешними установками. Детки дают волю своей безграничной фантазии. И краски они, как правило, используют яркие, жизнерадостные. Красота! Давая ребенку все ощутить и попробовать самому, мы расширяем границы его познания, творческие горизонты. Ведь испачканного краской малыша легко отмыть водой с мылом или влажной салфеткой, а подавленное в раннем детстве желание творить может уже никогда не проснуться.

Первые шедевры: рисуем ладошками и пальчиками

Рисование развивает воображение, образное мышление, творческие способности, художественный вкус. Давай разберем, когда же начинать знакомить маленького ребенка с изобразительным искусством.

Когда начинать рисовать?

Знакомство с миром красок можно начинать примерно с шести-восьми месяцев ребенка. Примерно в этом возрасте детки учатся самостоятельно сидеть. Получается, что малыш не только расширяет свои горизонты, но и освобождает руки для разнообразной деятельности. У детей начинает активно развиваться моторика рук, и соответственно - мышление. Самое время для первых занятий рисованием!

Для первого художественного опыта не подойдут кисти с красками, фломастеры или карандаши. Но ребенку это и не нужно. Необходимые «инструменты» для рисования всегда с малышом – это его собственные ручки. Все, что от тебя потребуется – это организовать сам процесс и предоставить свободу для творчества.

Что приготовить

Для таких занятий лучше купить специальные пальчиковые краски, они совершенно безвредны и имеют горьковатый вкус для того, чтобы малышу не захотелось их есть второй раз. Если таких красок нет, то подойдет обычная гуашь. Главное, не забывай следить, чтобы ребенок не засовывал разноцветные пальцы в рот.

Для первого раза малышей лучше разместить на полу, на расстеленной клеенке. Большие листы бумаги прикрепи к клеенке скотчем, тогда бумага не будет ездить. Некоторые советуют начинать экспериментировать в ванне, где потом легче отмыть и ребенка, и его же шедевры от кафеля. Рисовать на стене ванной во время купания будет забавно, а потом можно будет посмотреть, как картинки водичкой смываются. Не переживай, пальчиковые краски очень легко отмываются без следа.