Кружковая деятельность.Художественное творчество.
календарно-тематическое планирование по рисованию (подготовительная группа) по теме

МБДОУ «Детский сад №4 »

Кружок по художественной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования

«Разноцветный жираф»

Материалы подготовила

 воспитатель :

Копейкина Ольга Сергеевна

г.Выборг 2015-16 учебный год

Форма работы: кружковая.

Участники: воспитанники подготовительной группы

Количество детей: по 5-6 (в подгруппе)

Частота:1 раз в неделю(2 раза в месяц)

Продолжительность: 25-35 минут

Актуальность.

Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции. Рисование увлекает детей, а особенно нетрадиционное, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами. Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Как кстати подходят для этого нетрадиционные способы рисования, который, сопутствуя традиционным способам рисования, творят чудеса и превращают обычные занятия в игру, в сказку. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется ИНТЕРЕС, а вместе с тем и ЖЕЛАНИЕ рисовать. Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что ни будь придумывать. А из этих наивных и незамысловатых  детских рисунках в итоге вырисовывается узнаваемый объект – Я.  Ничем не замутненная радость удовлетворения оттого, что и «это сделал  Я – все это мое!».

Цель программы:

развитие творческих способностей, художественного вкуса детей.

       Задачи:

-учить изображать отдельные предметы, простые композиции, сюжеты;

-развивать чувство цвета, способность подбирать необходимый цвет;

-формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом (карандашами, красками, клеем, бумагой, картоном, пластилином, крупой и др.) ;

учить детей правильно подбирать фигуры по форме, цвету, размеру;создавать изображения предметов из готовых фигур;

-воспитывать аккуратность, внимание, усидчивость;

-учить отделять небольшие кусочки пластилина, раскатывать, размазывать, лепить различные предметы;

-учить украшать заготовки из бумаги разной формы.

Необходимо организовывать выставки детского творчества. Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребёнка.

Техническая оснащённость:

Крупы, соль, семена, ветки, бусины, нити разной структуры, бумага различного типа, различные краски, паралон, ватные палочки, свечи, вата, пластилин, картон.

Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы. Выбор осуществляется с учётом возрастных, психофизических возможностей детей:

– словесные (беседа, объяснение, познавательный рассказ);

– наглядные (картины, схемы, образцы, рисунки);

– метод наблюдения ;

– игровые (дидактические, развивающие, подвижные);

– метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения на поставленное задание).

Работа с детьми строится на принципах:

– от простого к сложному;

– индивидуального подхода;

– развития творческой инициативы.

Важными составляющими элементами таких занятий являются:

1. Подбор тем, запланированных в соответствии с временем года (“Осень”, “Вьюга”, “Весна”, “Скоро лето” и т.д.), а так же с сопутствующими праздниками ( “Ёлочка”, “Рождественский ангелочек”, “Открытка для мамы”, “Весёлые клоуны” и т.д.)

2. Подготовительная работа к занятию.

А) Проведение необходимых бесед, рассматривание картин, иллюстраций или фотографий по теме, чтение или заучивание необходимого художественного материала, наблюдение за живыми объектами, проведение дидактических или подвижных игр и т.д.

Б) Подбор стандартного наглядного и раздаточного материала, а так же нетрадиционного бросового и природного материала, который очень привлекает детей. Это - крышки различного размера, крупы, соль, цветы, семена, ветки, пищевые красители, бисер, бусины, пайетки, нити разной структуры, бумага различного формата и структуры, краски разных техник - витражные, контурные, краски для мармарирования, краски из овощей и т.д. Чем многообразней и необычней подбор материалов, тем трудней и одновременно интересней работать с ними. У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, дети начинает экспериментировать и творить

3. Проведение занятий в разной игровой форме (в виде путешествия, шоу- игры, лабиринтов, игры со сказочным героем, перевоплощений детей в героев или во взрослых, поиски кладов, игры в волшебников и т.п.) Каждое занятие проводится эмоционально, дети заворожено следят за всеми процессами и с интересом, а иногда с нетерпением выполняют практические задания руководителя. Попадая в проблемную ситуацию на занятиях по задуманному сценарию, иногда дети предлагают неожиданные способы её выполнения, которые по возможности используются в практической части. Так же используется нестандартное расположение детей в процессе рисования. (Стоя или сидя около мольберта или стола, сидя на полу, лёжа на ковре и т.д

4. Использование нестандартных техник рисования с элементами аппликации и лепки. Многие техники интересны и сложны, поэтому подготавливается необходимый материал к работе с учётом возможностей каждого ребёнка, проводятся некоторые занятия, учитывая их сложность по подгруппам или всем коллективом детей, но обязательно с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. В начале года техники рисования на занятиях даются почти изолированные друг от друга, а в дальнейшем было замечено, что некоторые дети предлагают свои дополнительные способы рисования к уже усложнённому сочетанию техник, запланированных руководителем.

В подготовительной группе были поставлены такие критерии выявления уровней усвоения умений и навыков кружковых занятий по изобразительной деятельности:

• Умение смешивать краски;
• Наличие элементарных композиционных умений;
• Изображение предметов и объектов разных форм;
• Владение способами нестандартного раскрашивания;
• Умение экспериментировать с изобразительными материалами;
• Умение использовать трафареты и печати при работе;
• Умение декоративно оформлять готовую работу;
• Использование навыков в самостоятельной деятельности;

Интерес к изобразительной деятельности. .

 Каждое занятие включает в себя 3 условных этапа:

-вводную часть, цель которой настрой группы на совместную деятельность, установление эмоционального контакта;

- продуктивный -здесь происходит активизация познавательной активности, развитие творческих способностей;

-завершающий- закрепление полученных знаний, подведение итогов деятельности, рефлексия.

Перспективный план занятий по изодеятельности  с использованием нетрадиционных способов рисования на 2015-16 уч.год

Список литературы

Марина Озерова  «О детском рисовании».

Рисуем пластилином «Школа Фантазёров»

Ханне Тюрк, Розанна Праделла «Весёлая школа рисования»

Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками»

У. Людвиг –Кайзер «Мои первые уроки рисования. Акварель»

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. /М.: Просвещение, 1981г.

novacont.ru/xls » Кружковая работа в детском саду по изо