Рабочая программа кружковой деятельности художественно-эстетической направленности «Лоскутная мозаика» старшего дошкольного возраста.
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Семицветик» комбинированного вида городского округа Стрежевой (МДОУ «ДС №12 «Семицветик»)

✉ 636785, Томская область, г. Стрежевой,ул.Кедровая  дом73

☎8 (382-59) 3-30-93 E-mail: Semicvetik@guostrj.ru

Утверждено:

на педагогическом совете

протокол №6 от 22.09.2016 года

заведующий МДОУ

«ДС № 12 «Семицветик»

Лунева О.Г.

Рабочая программа

кружковой деятельности

художественно-эстетической направленности

«Лоскутная мозаика»

старшего дошкольного возраста

Разработала:

Байдакова Н.Н.

воспитатель первой

квалификационной категории

г. Стрежевой,  2016г

Информационная карта

1.Учреждение: МДОУ «ДС № 12 «Семицветик»

2.Название программы: «Лоскутная мозаика»

3.Ф.И.О., должность руководителя кружка:Байдакова Нина Николаевна,

воспитатель первой  квалификационной категории

4. Тип программы: художественно-эстетическая

5.Вид программы: развивающая

6. Направление деятельности: прикладное творчество, конструирование

7. Продолжительность освоения программы:2года (1раз в неделю)

8. Количество участников: 10 человек

9. Возраст участников: 5-7 лет

10. Критерии отбора детей: на основе запроса родителей, педагогов.

11. Форма организации: групповая

12. Продолжительностьзанятий:25- 30мин.

Введение

Могут руки людей сделать чудо любое:

И по белому полю можно выткать цветы,

И по синему небу вышить солнце златое,

Чтобы стало чуть больше на земле красоты.

Я возьму в руки ножницы и простую тряпицу,

Разложу пред собой и начну «колдовать»

Вот панно, а вот и картина

До чего же все просто и как же красиво!!!

Да, создать своими руками что-то интересное и красивое, почувствовать неповторимое ощущение волшебства, работая с тканью, бумагойможет каждый. И если подумать, сколько в мире существует разных техник в рукоделии? Много, очень многои все они разные, увлекательные.

Мы много знаем про такие техники как аппликация, мозаика, оригами,лоскутное шитье «Пэчворк». Часто используем их на своих занятиях с детьми, но всегда хочется попробовать что-то новенькое. Совсем недавно я узнала про такую технику, как «Кинусайга»

Неповторимое искусство «Кинусайга» взяло начало в древней Японии несколько веков назад, но со временем утратило свою популярность. Только в 80-е года прошлого столетия эта техника вновь стала актуальной и возродилась как вид творчества.

Японцы славятся своей способностью возводить любую деятельность в ранг искусства. Оригами, икебана, канзаши и многие другие виды творчества, прошли по этому пути. То же самое произошло с техникой «Кинусайга» желание повторно использовать довольно дорогую ткань старого кимоно, превратилось в искусство создания великолепных картин и панно. Хотя сама идея имеет свои аналоги во многих народах: например, на Руси старые вещи использовали для лоскутного шитья, великолепные образцы таких же изделий шили мастерицы севера Скандинавии, запада США. Кстати, картины кинусайга очень часто называют техникой «пэчворк без иголки» - ведь эти лоскутки не надо сшивать!Техника «Кинусайга» - чудо, сделанное из лоскутков ткани.

Вот такая на удивление простая техника и оригинальный способ изготовления сувениров. Пэчворк без иглы вполне удовлетворит ваши потребности в творчестве, даже если вы не умеете и не любите шить, но являетесь поклонницей лоскутного шитья. Творите, созидайте и получайте удовольствие от процесса и от результата!

Пояснительная записка

Данная программа направлена на решение одной из главных задач – всестороннее развитие детей дошкольного возраста.  

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Работа с разными материалами (бумагой, деревом, пластилином, тканью) позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить внутренний мир и приобрести умение осуществлять совместную деятельность с детьми, а также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Общеизвестно, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики, обладают хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами. Что подтверждают известные слова советского педагога Василия Александровича Сухомлинского «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

 В современном мире, часто у детей старшего дошкольного возраста наблюдаются сложные или слабые дефекты речи. Некоторые дети замкнуты, мало общаются со сверстниками, и имеют небольшой словарный запас для своего возраста. Главная же задача воспитателя, подготовить ребенка к школе. Поэтому, большое значение имеет готовность руки ребёнка к выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом

Актуальность данной программы заключается в том, что использование техники «Кинусайга» в образовательном процессе в первую очередь, конечно, связана с возможностью использования её как средство развития мелкой моторики рук, воображения, мышления. Рукоделие с применением ткани обогащает сенсорные впечатления, развивает образное и пространственное мышление, зрительно-двигательную координацию.  Выполнение работ требует участие обеих рук, что дает возможность ориентироваться в понятиях вправо-влево, вверх-вниз. Практическая деятельность в обработке ткани требует точности, что позволяет развивать у ребенка чувства аккуратности, бережного отношения, а так же учит экономно расходовать материал.  Развивается глазомер.  

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления работ в технике «кинусайга» за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий  совместной деятельности. Поможет ввести детей в мир искусства «кинусайга» с помощью исторических  сведений и фактов.

В плане подготовки детей к школе работа с техникой «кинусайга» ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

• умение слушать воспитателя;
• принимать умственную задачу и находить способ ее решения;
• переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения;
• развитие самоконтроля и самооценки;
• осознание собственных познавательных процессов.

Цель программы: создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации через освоение техники «Кинусайга»

Задачи программы:

• Знакомство с разнообразными видами ручного рукоделия, техникой «Кинусайга»;
• формирование технических умений и навыков в работе с тканью, разнообразными инструментами, материалами (ножницы, стеки, клей, пенопласт);
• формирование интереса к творческой деятельности, художественного вкуса, эстетического восприятия формы, цвета;
• формировать представления о ритме рисунка, умение в простейших случаях видеть и составлять ряд закономерно чередующихся предметов, фигур, узоров;
• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
• развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
• воспитывать в детях чувство аккуратности, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  

Принципы, лежащие в основе программы:

1. Принцип наглядности  

• Естественная  - реальные предметы, растения, животные)
• Картинная – рисунки, картины, фото
• Графическая – схемы,

Требования к наглядности: должна реально отражать окружающую действительность, соответствовать уровню развития детей, быть высокохудожественной по содержание и оформлению.

2. Принцип доступности(материал, должен быть понятен ребенку, соответствовать его возрасту, уровню подготовки и развития)
3. Принцип систематичности, последовательности и постепенности.Идти от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.

Формы работы:

• индивидуальная

• групповая
• коллективная

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

• Познакомятся  с искусством «кинусайга»;

• будут знать основные виды русского народного и декоративно-прикладного искусства;

• овладеют основными законами композиции изделий;
• будут уметь пользоваться различными материалами, инструментами.
• овладеют разными  способами перевода рисунка на разные ткани;
• овладеют технологией кройки деталей из ткани и собирания их в полотно;
• будут уметь выбирать нужную ткань для «вышивки» лоскутного шитья.
• будет развита  мелкая моторика рук и глазомер;
• будут иметь представления о ритме рисунка, смогут видеть и составлять чередующихся предметы, фигуры, узоры;
• будут аккуратными, бережливыми(экономно использовать материал), содержать в порядке рабочее место.

Формы подведения итогов и способы их проверки

• Итоговое родительское собрание, мастер-класс «Ознакомление техники кинусайга»  
• Проведение выставок творческих работ;
• Итоговая выставка по завершению всей образовательной программы.
• Участие в городских конкурсах

Тематическое планирование

Первый год обучения

Список литературы:

• Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут. Москва, 2009
• Агишева Т.А. Подарки своими руками. Ярославль. Академия развития, 2008.
• Вали Б.Д., Рикольфи Р. Лоскутное шитье. – Пер. с итал.,– М. : ООО Мир книги, 2002. – 80 с. : ил.
• Зайцева А.А. Лоскутное шитьё без нитки и иголки / Анна Зайцева. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с. : ил. – (Азбука рукоделия)
• Р.Ф Таран  Лоскутная фантазия. Художественная аппликация., АСТ – Сталкер 2007г.
• Джен Кренц Секреты мастерства. Мотивы ромбов в квилте. Издательство Ниола – пресс 2007г.
• «Дошкольное воспитание» - журнал.  - 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008.
• Горунович  Е.А.  Содержание и методика обучения детей 5-6-летнего возраста декоративной деятельности и ручному художественному труду. - Минск, 1989.
• Гусакова  М.А. Подарки и игрушки своими руками.  - М.,-  2000.
• Комарова Т. С. Детское художественное творчество. -  М.,  - 2005.
• Кошелев В.М. Художественный и ручной труд в детском саду. -  М., - 2002 .
• Куцакова Л.B. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. -  М., - 2005.
• Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников. - М., - 2008.
• Страунинг А. М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности”.- М., - 2008.
• Шалаева Д.А. Энциклопедия поделок для детей. Москва, 2009.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 5

Приложение 11

Приложение 10

Приложение 4

Приложение 1

Приложение 8

Приложение 9