План - конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Изобразительная

Рисование элементов дымковской росписи, раскрашивание заранее подготовленные силуэты.

Восприятие (музыки)

Слушание музыки, определение характера и жанра

Игровая

Пальчиковая гимнастика

Музыкальная

Выполнение музыкально-ритмических движений под музыку

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель обращает внимание детей на звучащую музыку (муз.П.Чайковский из цикла «Детский альбом»  №13 «Камаринская»,)

Задает вопросы: Что звучит? (песня, танец, марш); Какой характер произведения? Какой музыкальный инструмент звучит?

Заинтересованность детей.

Определяют жанр (песня, танец, марш), характер музыкального произведения, музыкальный инструмент (муз.П.Чайковский из цикла «Детский альбом»  №13 «Камаринская», ).

Умеют определять жанр произведения(песня, танец, марш) и его характер. Умеют определять музыкальный инструмент(муз.П.И.Чайковский из цикла «Детский альбом» №13. «Камаринская»).

2.

Воспитатель предлагает посмотреть выставку дымковских игрушек.

Задает вопросы: Что за игрушки? Как определили?

Воспитатель предлагает присесть на палас и послушать рассказ о происхождении дымковской игрушки.

Предлагает рассмотреть игрушки.

Задает вопрос: Какими элементами украшены игрушки? (круг, точка, прямая линия, кольцо, волнистая линия, сеточка, мазок).

Воспитатель предлагает подойти к доске, на которой висят образцы росписи, и предлагает в воздухе прорисовать названные элементы росписи.

Воспитатель показывает барыню-гостью (показывает дымковскую «Барышню»), обращает внимание на то, что она грустная, так как нет подруг, и предлагает раскрасить заранее подготовленные силуэты.

Заинтересованность детей, подходят к воспитателю,

рассматривают выставку.

Отвечают на вопросы.

Садятся на палас. Слушают рассказ воспитателя о происхождении дымковской игрушки.

Рассматривают игрушки.

Называют элементы росписи.

Проходят к доске. Прорисовывают в воздухе элементы дымковской росписи.

Соглашаются помочь барышне – гостье.

Умеют определять и называть игрушку по дымковской росписи.

Называют элементы росписи: круг, точка, прямая линия, кольцо, волнистая линия, сеточка, мазок.

Умеют прорисовывать в воздухе элементы дымковской росписи.

3.

Перед работой воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, произносит слова:

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол, кошку Машу.

Красят домик маляры

Для любимой детворы.

Если только я смогу,

То им тоже помогу.

Поочередно разминают пальчики сначала на одной руке, потом на другой.

Повторяют слова за воспитателем.

Умеют соотносить движения со словами

4.

Воспитатель предлагает пройти к столам, занять места.

Следит за правильным исполнением элементов росписи.

Садятся за столы. Выбирают по желанию краски, смешивают их.

Раскрашивают заранее подготовленные силуэты - барышень, выполняя элементы дымковской росписи.

Используют различные цвета.

Умеют украшать силуэты – барышень элементами дымковской росписи

5.

Воспитатель приглашает детей на ярмарку и предлагает станцевать под музыку (М. Глинка «Камаринская»), использую элементы русского народного танца

Проходят за воспитателем. Танцуют под музыку (М. Глинка «Камаринская»), выполняют элементы русского народного танца

Эмоционально откликаются на музыку(М. Глинка «Камаринская»)

6.

Воспитатель предлагает детям проанализировать свои работы, назвать критерии оценки работ.

Обращает внимание на то, что все дети помогли барышне – гостье. Она стала веселой и радостной.

Анализируют свои работы  и работы других детей, опираясь на названные критерии.

Умеют проводить анализ своих работ и других детей

7.

Воспитатель подводит итог.

Задает вопросы: Что мы рисовали?; Как называется роспись?; Какой танец исполняли?

Ответы детей.