Конспект занятия с элементами нетрадиционного рисования в подготовительной к школе группе на тему: «Морские жители».
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия с элементами нетрадиционного рисования в подготовительной к школе группе на тему: «Морские жители».

Разработала воспитатель г. Кстово

МБДОУ д/с № 33 Зубатова О.А.

Цель: вызвать у детей интерес к эксперименту и творчеству в изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

1. познакомить с новым способом создания фона для изображения картины (до создания основного изображения) с помощью нетрадиционной техники – набрызга; формировать умение строить композицию рисунка; проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения, добиваясь выразительности образа;
2. развивать интерес к новым нетрадиционным техникам рисования; к способам использования шаблонов и трафаретов в изобразительной деятельности;
3. воспитывать самостоятельность, интерес к экспериментированию в области изобразительной деятельности (получение новых цветов и оттенков красок путём смешивания; способы работы с художественными материалами),  желание активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.

Предварительная работа: беседа «Морские обитатели», рассматривание серии картинок «Подводные жители», плакатов «Жители морских глубин».

Материалы: краска (можно использовать акварель или гуашь на выбор), зубная щётка на каждого воспитанника, шаблоны (медузы, морского конька и морской звезды) на каждого, кисти, баночки под воду, клеёнки, палитры, тряпочки и влажные салфетки, листы белой бумаги формата А4.

Ход занятия: в начале занятия педагог предлагает вниманию детей загадки:

***

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»

Лапки у неё и пузо

Как зовут её? (медуза)

***

Глубоко на дне она

Словно на небе видна,

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет (морская звезда).

***

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет

Под водой с рыбёшкой пляшет.

Назови его дружок:

Рыбок друг…(морской конёк).

Предлагает детям поразмыслить на какую тематику сегодня посвящено занятие по изобразительной деятельности. Подтверждая догадки детей, предлагает отправиться в путешествие по подводному царству: «надеть» акваланги, закрыть глаза и перенестись на море, послушать шум морской волны, всплески воды, прибоя (звучит музыка). Предлагает представить встречу с «добродушными» жителями морских глубин (рассматриваемых ранее на  плакатах, иллюстрациях, компьютерных презентациях), дотронуться до них, погладить. Обращает внимание детей на то, что нужно хорошенько определить их внешний облик, поскольку впечатления от прогулки нужно будет выразить на листе бумаги.  Предлагает всем открыть глаза и высказаться 2 – 3 воспитанникам о их впечатлениях, о том, что им больше всего понравилось, с кем им удалось познакомиться во время погружения.

Педагог объясняет, что до создания основного изображения необходимо подготовить фон. А поскольку сегодня мы будем рисовать морские глубины нам понадобится синяя и фиолетовая краска разных оттенков. Закрашивать фон нужно с помощью нетрадиционной техники рисования, которая называется набрызг. Для набрызга нам понадобятся зубные щётки. Набрызг  выполняется следующим образом: необходимо зубную щётку обмакнуть в краску, провести карандашом (пальчиком) по щетинкам по направлению к себе. При этом педагог выполняет показ, демонстрируя закрашивание белого листа бумаги данным способом. При этом не забываем, что работаем мы на клеёнке, пользуемся сухими и влажными салфетками (поддерживаем порядок на рабочем месте). Обращает внимание на то, что набрызг напоминает капельки воды, воздушные пузырьки. Брызги расплываются на бумаге, создавая волшебный эффект. При этом они могут быть разные по величине и цвету, поскольку краска на щётку может набираться разных цветов и оттенков. После демонстрации способа использования  зубной щётки педагог несколько усложняет задачу, стоящую перед детьми и объясняет новые способы использования шаблонов при создании фона набрызгом. На листе бумаги необходимо расположить шаблоны таким образом, чтобы определить месторасположение каждого морского обитателя, самостоятельно выстроить композицию рисунка. После того как каждый из вас определится с замыслом будущей композиции, можно приступать к  нетрадиционной технике выполнения фона с помощью зубной щётки. При этом педагог активизирует мыслительную деятельность детей и задаёт вопросы: «Как вы думаете для чего нам нужны шаблоны?», «Почему я не попросила вас обвести их карандашом по контуру?», «Что будет после того как по окончании набрызга мы уберём шаблоны?», «Как можно использовать полученные изображения в нашем рисунке?» и т. д. Поощряет и оценивает варианты ответов детей. После снятия шаблонов с листа дорисовываем морских жителей: раскрашиваем, при желании оживляем (прорисовываем части тела), украшаем. Напоминает, что для выразительности образа можно использовать несколько цветов краски. Полученное изображение можно украсить и дополнить растительностью, свойственной для данной среды.

После словесной инструкции педагог организует физкультминутку «Как приятно в море плавать!» (дети встают в круг и повторяют за взрослым):

Как приятно в море плавать

(плавательные движения брасом)

Берег слева, берег справа

(выполняют повороты в левую и правую стороны)

Только море впереди

(наклоны вперёд – руки вперёд)

Сверху небо погляди.

(потягивания – руки вверх)

К солнцу тянемся все вместе

По волнам ходьба на месте!

(ходьба на месте)

За ракушками ныряем

Их в корзинки собираем

(выполняют приседания)

И как можно выше прыгнем

Через волны перепрыгнем!

(прыжки на месте)

А теперь пора нам, братцы,

Всем из моря выбираться.

(ходьба на месте).

После чего дети приступают к выполнению работы. Педагог при этом использует: частичное напоминание, метод совместных действий, вопросы разного характера, пример сверстника.

 Организует дыхательную гимнастику «Подышим морским воздухом»: исходное положение – ноги на ширине плеч, руки внизу.

1 – глубокий вдох носом, подняться на носки, руки в стороны, вверх.

2 – выдох с произношением длительного звука А-А-А-А. Вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза.

 После завершения работы организуется выставка детских работ с оцениванием результата. Дети сами оценивают сверстников и выбирают более удачные на их взгляд работы, объясняя при этом свой выбор (удачное композиционное решение работы: как будто играют в догонялки; играют в прятки друг с другом, ведут интересную беседу;  выигрышное цветовое решение работы и подбор красок, использование палитры для получения нового оттенка цвета, яркие выразительные образы: как настоящие, как живые, использование нескольких цветов для закрашивания; интересное декорирование получившейся картинки и дополнение новыми элементами и т. д.). Педагог также выражает своё мнение и уточняет у детей их впечатления от знакомства с новой нетрадиционной техникой и способов использования шаблонов в изобразительной деятельности (понравилось ли работать с зубной щёткой, хотели бы вы ещё выполнять работы такого рода, какие трудности у вас возникли, что было сложнее всего и т. д.)

Занятие заканчивается организацией трудового воспитания - уборкой оборудования и материалов.

Вот что у  нас получилось (фотоотчёт детских работ):