ХЭР(рисование) группа раннего возраста "Солнышко- колоколнышко"
методическая разработка по рисованию

МБОО Дмитриевская СОШ (дошкольные группы)

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема: «Солнышко- колоколнышко».

Образовательная область: художественно- эстетическое развитие.

Выполнила: воспитатель младшей группы    

Гольченко Ирина Александровна                                        

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в группе раннего возраста «Солнышко- колоколнышко»

Занятие проводила с детьми группы раннего возраста, присутствовало            детей. Дети идут на контакт со взрослым. Умеют слушать воспитателя.

Тема занятия «Солнышко- колоколнышко». Это занятие комплексное сочетает в себе образовательные области: художественно- эстетическое развитие, познанавательное развитие, физическое развитие, ФЭМП. Разрабатывая данный конспект занятия я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей группы раннего возраста. Учитывая всё это, наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель занятия:

Учить лепить солнце в виде пластилиновой картины из диска (сплющенного шара и лучиков (жгутиков))

Были  поставлены Задачи.

Образовательные:

Развивать чувство формы, общую и мелкую моторику кистей рук.
Развивающие: 

Развивать зрительное восприятие и память, двигательное воображение и координацию движений.
Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, доводить начатое дело до конца.

На занятии обучение строила как увлекательную деятельность. Прочитав закличку о солнышке, создала эмоциональный фон процесса создания пластилиновой картины, повысила положительный отклик детей посредством использования  пальчиковой гимнастики и физ. минутки и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение, речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в определенном порядке, что способствовало решению поставленных задач на развитие художественно-эстетического восприятия воображения, памяти, речи. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны и отзывчивы.

Тип занятия – комплексный, что способствует решению поставленных задач в комплексе.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

На занятии использовались следующие методы:

Словесные- были использованы неоднократно:

1. При создании игровой мотивации

2. Решение проблемных ситуаций

Практические методы.

Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Длительность занятия 10 мин, что соответствует нормам Сан Пина.

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания.

Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия.