Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности познавательно-речевая с элементами конструирования и продуктивно-художественной деятельности с применением приемов ТРИЗ в подготовительной к школе группе с НВОНР
план-конспект занятия по рисованию

1. Организационный момент

Педагоги встречают детей в ИЗО студии. Дети проходят в кабинет. Логопед приглашает пройти детей к столу, на котором расположены объекты скрытые  тканью голубого цвета.

Дети выбирают последовательность работы с помощниками.

Далее поочередно детям предлагается  с помощью определенного органа чувства догадаться, что спрятано под тканью. Помощник УХО - дети прослушивают композицию с шумом моря; Помощник  НОС - дети вдыхают поры аромата масла -  Океан, Помощник РУКА - дети на ощупь определяют скрытый объект. При работе с каждым помощником, заслушиваются ответы 2-х детей.

Л: Ребята, перед нами скрыты объекты. Только угадав, что это за объекты, мы узнаем, о чем на занятии мы будем говорить. С помощью чего мы можем узнать, что лежит под тканью (ответы детей)

Какие у нас есть помощники? (Дети совместно с педагогом перечисляют помощников).

П: Но условие одно, помощник глаз и рот, сегодня не в счет!

Л: Чьей помощью воспользуемся сначала?

Основная часть

На экране появляется фото дайверов

Л: Ребята, давайте узнаем, верны ли ваши предположения. Конечно, вы были правы. Все эти объекты нам достали дайверы. (Дети рассматривают изображение дайверов.). Как вы думаете, кто такие дайверы? (ответы детей)

Дайверы- это люди, занимающиеся подводным плаванием со снаряжением.

Дыхательные упражнения.

Чтобы заниматься подводным плаванием,  необходимо обладать набором навыков, позволяющих решать подавляющее большинство проблем при погружении. Одним из таких навыков является тренированное дыхание, умение задерживать воздух, не принося своему организму вред. Потренируемся?

«Идем к морю» Ходьба с интенсивной работой рук. Дыхание ритмичное.(0,3-0,5 мин) Следить за вдохом носом и своевременным выдохом

«Морской воздух» И.п. о.с.: Вдох-подняться на носки, развести руки в стороны. На выдохе расслабится: «Ха-а» (3-4 раза) Представить запах морского воздуха

«Водолазный костюм» И.п.:  о.с. Вдох самопроизвольный, скользящими движениями, снизу вверх «надеваем водолазный костюм» - «Ш-ш-шик», проверим трубку-короткие выдохи в кулак –«фу-фу-фу» 2-4 раза. Следить, чтобы выдохи следовали в соответствии с движениями рук.

«Погружаемся на дно» И.п.: о.с. Глубоко вдохнуть, присесть, задержать дыхание. Выдох-встать. 2-4 раза. Каждый ребенок задерживает дыхание в соответствии со своими возможностями.

Молодцы мы хорошо потренировались.

Просмотр видеофильма.

А теперь мы вас приглашаем погрузиться на дно морское, присаживайтесь к экрану.

Дети вытягивают три вида жетонов: на 1-ых изображены «разноцветные трубочки», на 2- ых «Веселые ладошки», на 3-их «бумажная фантазия». В соответствии с  выбранным жетоном дети делятся на команды и занимают места в центрах с аналогичными названиями.

П: Ребята, мы увидели подводный мир, а сейчас мы его сделаем своими руками. Согласны?

Для этого нам необходимо разделится на команды, а помогут нам в этом жетоны.

В каждом центе вам нужно выполнить свои

В центре «Цветные трубочки» дети составляют рассказ по схеме о кораллах и выдувают коралловые рифы с помощью кляксы и трубочек. Морское дно украшают камушками с помощью клея ПВА и морской соли.

П.

В центре «Веселые ладошки» дети совместно с логопедом по технологии ТРИЗ составляют загадки, а потом раскрашивают кисточкой свои ладони и оставляют на коллективной работе разноцветных осьминожков.

В центре «Волшебная бумага» совместно с воспитателем изготавливают рыбку в технологии оригами, вспоминая разученное накануне стихотворение.

Звучит бой рынды

Ребята, бой рынды соответствует окончанию работы в центрах

Презентация работ

Л: Мы славно потрудились, у нас настоящий шедевр, который создан нашим дружным коллективом. А теперь послушаем каждую группу. Они немного расскажут о каждом из объектов

Рефлексия

Дети садятся вокруг лампы-аквариума