Конспект непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе «Рисование гуашью «Солнечная полянка»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш»

муниципального образования г. Саяногорск

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Непосредственно образовательная деятельность во 2 младшей группе

«Рисование гуашью «Солнечная полянка»

Составитель: Черкашина Марина Юрьевна, воспитатель

Р.п. Черемушки, 2020г.

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (рисование) «Солнечная полянка».

Задачи: 

Обучающие:

Продолжать учить детей аккуратно пользоваться кистью и гуашью, учить рисовать снег в виде сугробов, закреплять умение передавать округлую форму, закреплять приемы закрашивания. Учить отвечать на вопросы воспитателя.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, воображение, коммуникативные навыки.

Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Воспитывающие:

Воспитывать эстетические чувства в передаче образа, умение видеть красоту времени года – зимы.

Предварительная работа: Чтение сказки К.Чуковского «Краденое солнце»        

Методы и приёмы: словесные (беседа, объяснение), наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций, показ), практические (рисование детьми), частично – поисковый (решение детьми проблемы),исследовательский (проверка проблемы), игровые.

Оборудование и ТСО: Картинки с изображением солнца, зимнего леса и поляны, игрушечный заяц, покрывало, фонарик, вырезанные зайчата из картона для каждого ребенка, тонированная бумага, салфетки, гуашь белого и желтого цвета, кисти №10, баночки с водой, магнитофон, грамзапись спокойной музыки.

Педагогические технологии: технология исследовательской деятельности; технология проблемного обучения (создание условий для формирования способности самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ), личностно - ориентированные технологии (обеспечение комфортных условий, бесконфликтных и безопасных условий, реализация имеющихся природных потенциалов), игровые технологии (использование музыкально-дидактических игр, имитационных).

Здоровьесберегающие технологии: обеспечение социально – психологического благополучия ребенка; образовательные (обеспечение личностно-ориентированного воспитания).

Индивидуальная работа: помощь в рисовании сюжета малоактивным детям.

Самоанализ образовательной деятельности

Организую образовательную деятельность в формах, специфических для детей – художественно-эстетической, познавательной.

Эффективно осваиваю и применяю современные психолого-педагогические технологии, формирую мотивацию детей к обучению: мотивирую детей на изодеятельность через создание проблемно-поисковых (игровых)  ситуаций (крокодил проглотил солнышко в лесу, стало темно, как теперь помочь зайчатам), организую детское экспериментирование (предлагаю представить, как стало зайчикам темно одним в лесу и страшно, использую для этого темное покрывало и фонарик).

Эффективно использую различные формы и методы обучения: для развития внимания, памяти, мышления (словесные методы (каким цветом закрасить солнце, сугроб, где расположено солнце и т.д.); наглядные методы (изображение солнца в детским песенках, потешках, художник Васнецов); практические методы (упражнение в повторении формы солнца, сугроба, в умении рисовать солнце по представлению и т.д.).

Эффективно организую работу по поддержке детской инициативности через создание условий для свободного выбора, для принятия детьми решений, выражений своих чувств и мыслей: организую самостоятельную изобразительную деятельность воспитанников, поощряю сюжеты детей (вместо сугробов некоторые дети (60%) нарисовали горку), использую игровой прием (прибежали зайчики (вырезаны из картона), радуются солнцу, снегу).

Создаю условия для позитивных отношений между детьми, для развития коммуникативных способностей, умения работать в группе сверстников: предлагаю способным воспитанникам показать на мольберте, как они представляют солнце в яркий зимний день и нарисовать его, показать ребятам. Предлагаю в паре попрыгать как зайчики под веселую музыку.

Эффективно применяю ТСО, наглядность: фонарик, сюжетные картинки про зимний день, солнце, магнитофон, записи энергичной музыки для проведения физминутки.

Таким образом, я результативно создаю условия для художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.