Вариативное использование методики "Рукавичка" (Г.А.Цукерман) в работе с дошкольниками
методическая разработка по рисованию

Методика "Рукавички" (Г.А. Цукерман) в работе педагога-психолога с дошкольниками.

    Методика Г.А.Цукерман «Рукавички» вызывает большой интерес у педагогов-психологов дошкольных организаций.

    Методика предназначена для выявления уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). Детям, сидящим парами, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их так, чтобы они составили пару, т.е. были бы одинаковыми.

    Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием воспитанников, работающих  парами, и анализ результата.

    Инструкция для дошкольников должна мотивировать на выполнение задания. Педагог-психолог просит воспитанников помочь приготовить игру для малышей «Парочки». Необходимо раскрасить силуэты рукавичек таким образом, чтобы они были похожи, т.е. составили пару. Интересно выполнять задание в паре, договориться между собой, какой будет узор и выбрать нужные цвета.

Каждая пара детей получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей

    Обработка результатов:

Низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.

Средний уровень – сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

Высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Критерии оценки «Рукавички»

• продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;
• умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение
• убеждать, аргументировать и т.д.;
• взаимный контроль по ходу выполнения деятельности:
• замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
• взаимопомощь по ходу рисования, эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

     Вариативное использование диагностических материалов. После анализа результатов у педагога-психолога появляется возможность использовать рукавички в развивающей деятельности. Для этого отбираются работы с высоким уровнем оценивания. Рукавички предварительно перемешивают и используют для объединения участников в пары при парных упражнениях. Можно с помощью рукавичек играть с детьми в  «Парочки», Мемо.