Программа допонительного образования ИЗО-студия
рабочая программа по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 01.12.2023 - 7:50 - Гатиятуллина Надежда Викторовна

Программа дополнительного образования ИЗО-студия с 3 до 7 лет

Скачать:

Вложение	Размер
programma_dop_izo.docx	158.15 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кременкульская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

на заседании Место для ввода даты. совета

Место для ввода текста.

Протокол №Место для ввода текста. от Место для ввода даты. г.

УТВЕРЖДЕНО:

приказом Место для ввода текста.

Место для ввода текста.________________Место для ввода текста.

№ Место для ввода текста. От Место для ввода даты.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности

«Акварелька»

Возраст обучающихся: с 3 до 7 лет

Срок реализации: 1 года

Год разработки программы: 2023 г.

Автор-составитель:

старший воспитатель

Гатиятуллина Надежда

Викторовна

Челябинск, 2023г.

Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы» 3

1.1 Пояснительная записка 3

1.2 Цель и задачи программы 7

1.3. Планируемые результаты 10

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 13

2.1. Календарный график занятий 13

2.2. Условия реализации программы 15

2.3. Оценочные материалы 17

2.4. Календарно-тематическое планирование 22

2.5. Список литературы…………………………………………………… 69

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

Данная программа дополнительного образования относится к программам художественно-эстетической направленности.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могу применить полученные знания и практический опыт в самостоятельной деятельности. Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая наиболее ярко раскрывает все их универсальные способности. Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.

Отличительной особенностью программы является использование детьми

материалов, способствующих развитию мелкой моторики и одновременно

позволяющих решать творческие задачи доступными для детей способом

изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.

Возрастные особенности детей.

В процессе реализации программы учитываются возрастные особенности детей.

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью от 5 до 10 человек.

Объем программы: 72 часа.

Форма обучения: очная

Методы обучения:

1) информационно-рецептивный метод, который включает в себя приѐмы

рассматривания и показа образца воспитателя;

2) репродуктивный метод, направленный на закрепление знаний и навыков

детей;

3) эвристический метод, который направлен на проявление самостоятельности в

каком - либо моменте работы на занятии, т. е. педагог предлагает ребѐнку

выполнить часть работы самостоятельно;

Тип занятий: художественно-эстетическое развитие.

Формы проведения занятий: по подгруппам, фронтально, индивидуально; индивидуальная работа с ребенком; коллективные работы; совместные работы 2 – 3 детей; тематические занятия; пальчиковая гимнастика; дидактические игры; физкультурные минутки; интегрированная деятельность; сюрпризные моменты; просмотр мультимедийных презентаций.

Срок освоения программы: 1 года.

Режим занятий. По программе планируется два занятие в неделю по два академических часа.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности.
Основные задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами.
Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности.
Развитие художественно – творческих способностей.

Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса к изобразительной деятельности.

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте:

Эстетическое восприятие мира природы:
Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы.
Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы.
Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу.
Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.
Эстетическое восприятие социального мира:
Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру.
Формировать интерес к окружающим предметам.
Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета.
Художественное восприятие произведений искусства:
Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка.
Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства.
Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства.
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства.
Дать элементарные представления об архитектуре.
Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками.
Формировать эмоционально-эстетическое отношение ребенка к народной культуре.
Художественно-изобразительная деятельность:
Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного.
Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение.
Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен.
Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа.
Развивать воображение, творческие способности.
Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем).
Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы:
Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе.
Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение
Художественное восприятие произведений искусства
Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
Развивать представления детей об архитектуре
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
Содействовать эмоциональному общению
Художественно-изобразительная деятельность
Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
Развивать эстетические чувства
Учить создавать художественный образ
Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать
Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
Развивать художественное творчество детей
Учить передавать животных, человека в движении
Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы

Планируемые результаты

от 3 до 4 лет

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.

Рисование

Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).

Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, кистью и красками. Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.

Лепка

Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

от 4 до 5 лет

Рисование

Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка

Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов

от 6 до 7 лет

Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно прикладное и народное искусство.

Называть основные выразительные средства.

Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Рисование

Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения. Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2–3 и более изображений.

Лепка

Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный график занятий

Начало занятий с 11 сентября 2023 г.

Окончание 31 мая 2024 г.

Продолжительность учебного года 36 недель

Количество часов в год 72 часа

Программа рассчитана на один год обучения детей 3-7 лет. Предусматривает расширение и усложнение программных задач в соответствии с возрастными особенностями и возможностями ребенка дошкольника.

Количество непосредственно образовательной деятельности) по возрастным группам:

Возрастная группа	Возраст детей	Продолжи тельность занятия (мин)	Периоди чность в неделю	Кол-во часов в год
Вторая младшая группа	3-4 лет	15	2	72
Средняя группа	4-5 лет	20	2	72
Старшая группа	5-6 лет	25	2	72
Подготовительная группа	6-7 лет	30	2	72

Расписание организованной образовательной деятельности художественно-эстетического развития

День

недели

Время

Занятие

Группа

понедельник

16.00-16.15

16.00-16.20

лепка, рисование

младшая группа

средняя группа

вторник

16.00-16.25

16.00-16.30

лепка, рисование

старшая-

подготовительная

среда

16.00-16.15

16.00-16.20

лепка, рисование

младшая группа

средняя группа

четверг

16.00-16.25

16.00-16.30

лепка, рисование

старшая-

подготовительная

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение программы.

Предлагаемая программа реалистична, т.к. соблюдены все необходимые условия ее реализации.

Для занятий имеется кабинет по изобразительной деятельности (просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам).

Наличие в кабинете по изобразительной деятельности полного комплекта учебного оборудования, согласно требованиям образовательной программы: столы детские передвижные, мольберты, оборудованное место для анализа детских работ, настенная доска, условия для мытья посуды и оборудования, стенд для выставки.

Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей:

Уголок художественного творчества.
Кабинет по изобразительной деятельности.
Выставка рисунков в холле дошкольного учреждения.

Наглядный материал:

Иллюстрации и репродукции картин художников;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Стихи, загадки;
Открытки для рассматривания;
Авторские изделия народных промыслов;
Коллекция программных произведений искусства.

Материально-техническое оснащение:

-Плакаты: «Гжель», «Филимоновская свистулька»;

-Серия «Мир в картинках»: «Гжель», «Дымковская игрушка», «Хохлома», «Городецкая роспись», «Филимоновская народная игрушка»

- Наглядно-дидактические пособия: «Фрукты». «Ягоды», «Овощи».

Художественные материалы:

Цветные карандаши, простые карандаши, ластики, фломастеры.
Акварельные, гуашевые краски.
Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
Пастельные мелки
Матерчатые салфетки для просушивания ворса, бумажные салфетки.
Кисточки (большие и маленькие, толстые и тонкие).
Палитры, подставка под кисти, клеенки.

Стаканчики для воды.
Листы белой и тонированной бумаги в формате А 4, А3, альбомы для детского художественного творчества, ватман.
Мягкая бумага (салфетки, газеты).
Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги.

Инструменты:
Печатки, пробки, губки, колпачки фломастеров или авторучек.
Вата, ватные диски, ватные палочки.
Старые зубные щетки, щетки.

2.3. Оценочные материалы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Мониторинг детского развития проводится три раза в год.

Эмоционально-волевая сфера

Наличие интереса

Дети ярко эмоционально реагируют на предлагаемые задания, увлеченно выполняют их.

Активность

Дети активны и настойчивы в изучении материалов и инструментов для того, чтобы их применять в своей деятельности. Они самостоятельно пытаются получить новый результат с их помощью.

Изобразительно-выразительная сфера

Владение цветом

Дети легко выделяют и называют цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый, коричневый, охра, розовый, голубой, сиреневый, сине-зеленый), оттенки: красно-оранжевый, оранжево-желтый, желто-зеленый, зелено-синий, сине-фиолетовый, фиолетово-красный и т.д), свободно экспериментируют с цветом, используя разные способы для смешения, свободно составляют гармоничные композиции из цветов и оттенков и растяжку оттенков (5-7 оттенков) одного цвета. Дети могут передать через цвет различные ощущения и эмоции, создать с помощью цвета абстрактный образ (настроение, сон, характер и т.д.)

Владение формой

Дети свободно выделяют и называют геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция, куб, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед), соотносят фигуры с предметами (объектами), преобразовывают пятно в образ, используя различные инструменты и материалы, применяют точку, линию и пятно в качестве выразительных средств, нанося их разными инструментами, и комбинируя друг с другом для создания образа, изображают плоские геометрические фигуры (круг, треугольник, ромб, прямоугольник, квадрат, овал, трапеция), пользуются штриховкой, тушевкой, стремясь передать форму предмета (объекта).

Владение композицией

Дети создают фон, используя различные выразительные средства, материалы и техники, отображают линию горизонта в процессе создания композиции, уравновешивают композицию, дополняя ее необходимыми деталями, применяют классические художественные техники, владеют различными изобразительными инструментами, приемами (тычка, примакивания, мазка, выщипывания, сминания, скатывания, раскатывания, отщипывания, расплющивания, прищипывания, обрывание, сложение бумаги в разных направлениях, вырезывание, примазывание, скручивание), подбирают неклассические техники в работе.

Познавательно-эстетическая сфера

Соответствие темы содержанию образа

Дети способны передать содержание образа с помощью выразительных средств.

Способность передавать через образ эмоциональное состояние

Дети способны передать с помощью доступных средств настроение и характер образа.

Диагностическая карта по рисованию для детей младшего возраста

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Форма	Цвет	Строение предмета	Передача сюжета
1.
2.

Диагностическая карта по лепке для детей младшего возраста

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Знание приемов	Лепка животных	Использование стеки	Народная игрушка
1.
2.

Диагностическая карта по рисованию для детей старшего дошкольного возраста

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Знание цветов и оттенков

Умение выстраивать сюжет

Владение формообразующими движениями

Композиция

Использование перспективы

Соблюдение пропорций

Владение техническими приемами рисования

Диагностическая карта по лепке для детей старшего дошкольного возраста

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Знание приемов	Лепка животных	Использование стеки	Народная игрушка
1.
2.

Уровни определения развития изобразительных навыков

Начало учебного года:

Высокий уровень развития - 4

Средний уровень развития -3

Низкий уровень развития -2

Низший уровень развития -1

Середина учебного года:

Высокий уровень развития - 4

Средний уровень развития -3

Низкий уровень развития -2

Низший уровень развития -1

Конец учебного года:

Высокий уровень развития - 4

Средний уровень развития -3

Низкий уровень развития -2

Низший уровень развития -1

2.4. Календарно-тематическое планирование программы дополнительная образования художественно-эстетической направленности «Акварелька»

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе

Сроки,

темы

Тема НОД

Цели

Оборудование

Литература

1 неделя

До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!

2 неделя

3 неделя

Осень

4 неделя

5 неделя

1неделя

Я и моя семья

2 неделя

3 неделя

Мой дом, мой город, мой родной край

4 неделя

5 неделя

Я расту здоровым

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Азбука безопасности

1 неделя

Новогодний праздник

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

2 неделя

Зима

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Мордовский фольклор

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

День Защитника Отечества

1 неделя

2 неделя

8 Марта

3 неделя

4 неделя

Мордовская народная культура

1 неделя

Знакомство с народной культурой и традициями

2 неделя

3 неделя

Весна

4 неделя

5 неделя

1 неделя

2 неделя

Лето

3 неделя

4 неделя

Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой».

Рисование «Идет дождь»

Лепка «Палочки» («Конфетки»)

Рисование «Однажды хозяйка с базара пришла»

Рисование «Красивые лесенки»

Лепка «Бублики для зайчиков» («Баранки»)

Рисование

«У котика усы»

Рисование «Разноцветный ковер из листьев»

Лепка «Улитка»

Рисование «Цветные клубочки»

Лепка «Яблоки для ежа»

Рисование «Колечки»

Рисование «Раздувайся, пузырь»

Лепка «Колобок»

Рисование по замыслу

Лепка по замыслу

Рисование «Красивые воздушные шары

Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

Лепка «Пряники»

Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»

Рисование

«Нарисуй что-то круглое (колеса для машины)»

Лепка «Печенье»

Рисование. «Снежные комочки, большие и маленькие»

Рисование. «Деревья на нашем участке»

Лепка. «Погремушка»

Рисование «Елочка»

Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков, колец»)

Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Лепка «Мандарины и апельсины»

Рисование «Украсим рукавичку-домик»

Рисование «Украсим дымковскую уточку»

Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»

Рисование по замыслу

Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Лепка «Воробушки и кот»

Рисование «Светит солнышко»

Рисование «Деревья в снегу»

Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Рисование «Украшение мордовского коврика»

Рисование «Самолеты летят»

Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»

Рисование «Красивые флажки на ниточке»

Рисование «Цветы для мамочки»

Лепка «Неваляшка»

Рисование «Железная дорога для доктора Айболита»

Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Лепка «Маленькая Маша»

Рисование «Книжки-малышки»

Рисование «Скворечник»

Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Рисование «Лопаточки для кукол»

Рисование «Сосульки»

Лепка «Мишка-неваляшка»

Рисование по замыслу

Лепка по замыслу

Рисование «Картинка о празднике»

Рисование «Одуванчики в траве»

Лепка «Цыплята гуляют

Рисование «Красивая тележка»

Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

Лепка «Утенок»

Сентябрь

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на клеенку. Развивать желание лепить.

Продолжать знакомить детей с круглой и овальной формами, учить передавать особенности формы предмета в рисунке; закреплять знания детей об овощах: название, форма, цвет.

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь всем ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать чувство радости от созданных изображений.

Развивать умение ритмично проводить короткие горизонтальные линии на близком расстоянии друг от друга, с целью дорисовывания усов коту.

Октябрь

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Вызывать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить детей лепить пальцами.

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разных цветных изображений.

Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, вызывать интерес к образу, лепить круглые формы. Развивать эстетическое восприятие.

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов.

Развивать образные представления, воображение.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Учить детей самостоятельно задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Ноябрь

Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительные эмоции по отношению к созданным изображениям.

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Учить детей раскатывать пластилин круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Воспитывать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться краской, правильно держать кисть. Учить детей промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность и творчество.

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть, что нарисовал. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Декабрь

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания краской (не выходя зa контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Учить детей создавать образ дерева; рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Учить детей лепить предмет из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Учить детей рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Учить создавать образ елочки в рисунке. Привлекать внимание детей к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику. Продолжать учить детей пользоваться краской и кистью, промывать кисть.

Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предметы из нескольких частей. Закреплять умение лепить аккуратно.

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки. Учить рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм, линий. Развивать эстетическое восприятие детей. Познакомить с розовым и голубым цветами.

Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями ладоней. Учить передавать различную величину предметов.

Январь

Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Учить создавать в лепке образ куклы.

Учить лепить предмет, состоящий из двух частей круглой формы разной величины. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями кругообразными движениями, соединять две части приемом прижимания.

Продолжать учить, детей рисовать на самостоятельно придуманную тему, задумывать простой сюжет, картину, заполнять изображениями весь лист. Упражнять в рисовании красками. Учить радоваться своим pисункам, говорить о них. Воспитывать самостоятельность. Pазвивать воображение, творчество.

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.

Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

Февраль

Учить передавать в pисунке образ солнышка, сочетать округлую, форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Учить передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть.

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое воображение.

Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить пластилин на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от полученного изображения.

Март

Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Учить детей рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растения; упражнять в технике рисования гуашевыми красками, воспитывать заботливое отношение к маме.

Учить лепить предмет из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Украшать предмет мелкими деталями (помпон на голове, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться материалом. Вызывать чувство радости от созданного.

Учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки» контролировать способы проведения прямых линий на бумаге.

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка-толстый столбик, головка-шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями (столбик-шубка, палочки-рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от полученного изображения.

Апрель

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей предмета, плотно прижимая их друг к другу.

Учить рисовать предмет, состоящий из части четырехугольной формы и прямой палочки, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.

Учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; развивать чувство цвета, формы, ритма; вызывать интерес у детей к работе в сотворчестве со сверстниками.

Май

Учить детей на основе полученных впечатлений определять содержание своей картинки. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям.

Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Свободно располагать цветы по всему листу. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие.

Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, в соединении частей, плотно прижимая их друг к другу.

Учить детей передавать в рисунке знакомые предметы квадратной формы, аккуратно закрашивать их в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по всему листу бумаги.

Учить детей рисовать узор из вертикальных и горизонтальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Самостоятельно выбирать сочетания красок для платочка (платья). При рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Вызывать положительный эмоциональный отклик.

Альбомные листы, цветные карандаши.

Карандаши синего цвета, бумага1/2 листа.

Красивые конфеты, счетные палочки, фантики, клеенки, пластилин.

овощи, ½ листа, цветные карандаши.

Бумага ½ листа, гуашь 4-х цветов, банки с водой, кисти, краски.

Пластилин, клеенки.

Листы с изображением кота, карандаши

Осенние листья деревьев, бумага ½ листа, гуашь желтая, красная, банки с водой, кисти.

Пластилин, клеенки, улитка-игрушка.

Клубок ниток, листы бумаги, цветные карандаши.

Пластилин, клеенки, игрушка.

Бумага ½ листа, цветные карандаши.

Бумага ½ листа, гуашь разноцветная, банки с водой, кисти.

Пластилин, клеенки, игрушка.

Бумага ½ листа, гуашь разноцветная, банки с водой, кисти.

Пластилин, клеенки.

Листы бумаги, цветные карандаши.

Колечки, краски, бумага ½ листа.

Кукла, мебель кукольная, пластилин, клеенки.

4-5 игрушек круглой формы, гуашь, альбомные листы.

Цветные карандаши, альбомные листы.

Пластилин, клеенки, печенье.

Альбомные листы, гуашь белая, кисти.

½ альбомного листа, гуашь, кисти.

Пластилин, клеенки, 2-3 погремушки.

½ альбомного листа, гуашь зеленая, кисти.

Альбомные листы, гуашь, кисти, 2-3 дымковские игрушки.

Пластилин, клеенки, пирамидки

½ альбомного листа, гуашь зеленая, кисти.

Пластилин, клеенки, мандарины и апельсины.

Рукавички, вырезанные из бумаги, краски.

2-3 дымковские игрушки, силуэты уточек, краски.

Пластилин, клеенки.

Альбомные листы, гуашь, кисти.

Пластилин, клеенки, игрушечные кот и воробушек.

Альбомные листы, гуашь, кисти.

Пластилин, клеенки, игрушечные птицы.

Альбомные листы, гуашь, кисти.

Пластилин, клеенки, игрушечный самолет.

Флажки, полоска бумаги, цветные карандаши.

½ альбомного листа, гуашь, кисти, цветы

Игрушка-неваляшка, клеенки, пластилин.

½ альбомного листа, гуашь, кисти,

½ альбомного листа, гуашь, кисти, лопатка.

Пластилин, клеенки.

Альбомные листы, карандаши,

½ альбомного листа, гуашь, кисти,скворечник

Пластилин, клеенки.

Альбомные листы, краски, лопатки

Альбомные листы, краски.

Пластилин, клеенки.

Бумага ½ листа, цветные карандаши.

пластилин, клеенки.

Альбомные листы, гуашь, кисти.

Бумага ½ листа, цветные карандаши.

пластилин, клеенки.

Бумага ½ листа, цветные карандаши.

Бумага квадратная,

цветные карандаши.

Пластилин, клеенки, игрушечный утенок.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 26.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 27.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 28.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 29.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.30.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.32.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.33.

Доронова Т,Н,, Якобсон С,Г, «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке и аппликации в игре», стр. 46

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.34.

Казакова Т.Н. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 28.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.37.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.38.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.40.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.39.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.42.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.43.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.44.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.46.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.50.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.53.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.52.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.55.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр56.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр59.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр58.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.59.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.62.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.85.

Мы в Мордовии живем, стр.20

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.64.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.65.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.66.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.67.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.69

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.71.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.72.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.76.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81.

Календарно-тематическое планирование в средней группе (изобразительная деятельность)

Сроки, темы

Тема НОД

Цели

Оборудование

Литература

День знаний

1 неделя

Осень

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Я в мире человек

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Мой город, моя страна

4 неделя

1 неделя

2 неделя

Новогодний праздник

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Зима

2 неделя

3 неделя

4 неделя

День Защитника Отечества

1 неделя

2 неделя

3 неделя

8 Марта

4 неделя

неделя

Знакомство с народной культурой и традициями

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Весна

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

День Победы

5 неделя

1 неделя

Лето

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Лепка «Яблоки и ягоды»

Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Рисование «Красивые цветы»

Лепка «Огурец и свекла»

Рисование «Цыпленок и утенок гуляют на полянке»

Рисование «Золотая осень»

Лепка «Грибы»

Рисование «Сказочное дерево»

Рисование

«В осеннем лесу много грибов»

Лепка ««Ежик»

Рисование

«Улица»

Рисование «Падают, падают листья»

Лепка «Рыбка»

Рисование «Украшение свитера»

Рисование «Маленький гномик»

Лепка «Сливы и лимоны»

Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Декоративное рисование «Украшение фартука»

Лепка «Уточка»

Рисование «Платочки и полотенца сушатся на веревке»

Рисование «Кто в каком домике живет»

Лепка «Вам знаком такой зверек?»

Рисование «Снегурочка»

Рисование «Новогодние поздравительные открытки»

Лепка «Девочка в зимней одежде»

Рисование «Наша нарядная елка»

Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

Рисование «Развесистое дерево»

Лепка «Девочка в длинной шубке»

Рисование «Зайчик под елочкой»

Лепка «Игрушечный мишка»

Декоративное рисование «Украшение платочка»

Рисование «Украсим полоску флажками»

Лепка «Лепка «Мы слепили снеговиков»

Рисование «Рисование «Самолеты летят сквозь облака»

Рисование «Хочу быть похожим на папу»

Лепка «Самолет»

Рисование «Красивая птичка»

Рисование «Портрет мамы»

Лепка «Мисочка»

Рисование «Расцвели красивые цветы»

Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

Лепка «Козленочек»

Рисование «Украсим платьице кукле»

Рисование «Как мы играем в подвижную игру «Бездомный заяц»

Лепка «Зайчики на полянке»

Рисование «Сказочный домик-теремок»

Декоративное

рисование «Украшение закладки мордовским узором»

Лепка «Барашек»

Декоративное рисование «Праздничный салют»

Рисование «Яркий символ Победы»

Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка»

Рисование «Твоя любимая кукла»

Рисование «Дом, в котором ты живешь»

Лепка «Мисочки для трех медведей»

Рисование «Нарисуй картинку про весну»

Лепка «Зайчик»

Сентябрь

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего (поспели яблоки и ягоды). Воспитывать положительное отношение к результатам своей работы.

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие. Учить детей передавать образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной оценке своих работ.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть промывать ее хорошо и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие.

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Продолжать учить детей создавать изображения предметов, состоящих из круглых и овальных частей; передавать в сюжетном рисунке взаимосвязь между персонажами через их расположение относительно друг друга; закрепить приемы рисования круглых и овальных фигур и закрашивания их по форме.

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю

листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую салфетку). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Октябрь

Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности.

Продолжать учить детей изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной линии и связывая единым содержанием; учить рациональному изображению одинаковых предметов – грибов (сначала рисуют ножки у всех грибов, потом шляпки).

Познакомить детей с новой исходной формой для лепки животных – овоидом; передавать в лепке характерные особенности внешнего вида ежа, пользоваться стекой для прорисовки иголок в одном направлении; закреплять приемы лепки.

Расширять представление детей о проезжей части улицы; учить рисовать светофор, правильно подбирать цвета в процессе рисования, закрепить знания о цветоведении.

Учить детей передавать в рисунке картину осеннего листопада, рисовать концом кисти тонкие линии – ветки; закрепить навыки рисования деревьев, разноцветной осенней листвы.

Закреплять знание овальной формы, приемов изготовления предметов такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами. Учить приему оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.

Ноябрь

Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбору красок в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие.

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками. Подводить к образной оценке готовых работ.

Продолжать обогащать представление детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

Продолжить знакомство детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, роспись. Учить приему примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). Учить передавать относительную величину частей головы и туловища. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Декабрь

Учить детей передавать в рисунке различия между квадратной и прямоугольной формами; продолжать учить закрашивать рисунок карандашами, непрерывным движением «туда-обратно», в одном направлении, не выходя за контур.

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Учить работать с пластилином, закреплять особенности строения зайчика (длинные уши, вытянутая мордочка, короткие передние и длинные задние лапы).

Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч); рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение правильно пользоваться кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании.

Учить самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приемы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать ее. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию.

Учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки) и передавать это с соблюдением пропорций.

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться разными красками, аккуратно накладывать одну на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ.

Январь

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие.

Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Продолжать учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; соблюдать элементарные пропорции между предметами; закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками; закреплять приемы рисования разных по форме и строению предметов.

Учить детей лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; закреплять приемы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения.

Февраль

Продолжить знакомство с росписью дымковской игрушки (барышень), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки. Закреплять умение рисовать красками. Развивать чувство цвета, чувство ритма.

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном закрашивании рисунка, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Упражнять детей в создании образа предмета, состоящего из нескольких частей; формировать умение устанавливать сходство с объектом; развивать эстетическое восприятие, интерес к изобразительной деятельности. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

Учить рисовать подарок папе, дедушке по представлению, используя разнообразные способы и технику рисования красками, развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из пластин разной величин. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.

Март

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение.

Воспитывать чувство любви к маме через приобщение к произведениям искусства; закрепить знания детей о жанре портрета; вызвать желание нарисовать портрет мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу, мимику); закрепить приемы рисования.

Учить детей лепить, используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами.

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Продолжать учить рисовать четвероногое животное. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п.

Апрель

Учить детей составлять узор из знакомых элементов мордовского орнамента («галочка, крест»).

Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать воображение, самостоятельность в изображении и украшении сказочного домика. Cовершенствовать приемы украшения.

Учить детей на полоске бумаги составлять простой узор из элементов мордовского орнамента. Развивать цветовое восприятие.

Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.

Учить детей создавать яркий и выразительный образ праздничного салюта. Развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, любовь и уважение к Родине.

Май

Учить детей рисовать букет тюльпанов в вазе; активизировать использование формообразующих движений для создания образа, использовать знакомые приемы и способы создания образа цветка ( прием примакивания кистью), воспитывать патриотические чувства.

Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами: раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления.

Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматриванию рисунков, обоснованию выбора наиболее понравившихся.

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Учить детей лепке предметов одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение правильно располагать изображение на листе бумаги. Упражнять в рисовании красками: хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности.

Продолжать знакомить детей с мордовской игрушкой. Закреплять навыки лепки животного, передавая овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей.

Альбомные листы, краски, кисти.

Пластилин, клеенки, фрукты.

Цветные карандаши, ½ альбомного листа.

Альбомные листы, краски, кисти.

Свекла и огурец, пластилин, клеенки,

Цыпленок, утенок, краски, листы бумаги

Альбомные листы, краски, кисти.

Грибы-муляжи,

пластилин, клеенки.

Карандаши, ½ листа бумаги.

Краски, листы бумаги

Пластилин, клеенки.

Краски, листы бумаги.

Рыбка – игрушка, пластилин

Силуэты свитера, краски.

Гномик, ½ листа, краски.

Пластилин, клеенки, муляжи фруктов.

Краски, листы бумаги.

Дымковские изделия, уточка, пластилин, клеенки.

Цветные карандаши, листы бумаги

Бумага ½ листа, карандаши.

Пластилин, клеенки, игрушка.

Снегурочка, листы бумаги, краски.

Открытки о зиме, елке, новогоднем празднике, листы бумаги, краски.

Пластилин, клеенки.

Листы бумаги, краски.

Карандаши, бумага ½ листа.

Кукла в длинной шубке,

пластилин, клеенки.

Листы бумаги, краски, картинка с изображением зайца, сидящего с поджатыми лапками.

Пластилин, клеенки, игрушечный мишка.

Дымковские барышни, краски.

Альбомные листы, разрезанные по горизонтали, карандаши.

Пластилин, клеенки.

Карандаши, бумага ½ листа.

краски, бумага ½ листа.

Пластилин, клеенки.

Листы бумаги, краски.

Бумага ½ листа, краски.

Пластилин, клеенки.

Изображения цветов, краски.

Игрушечный козлик, альбомные листы, краски.

Игрушечный козлик, пластилин

Силуэты платьев, краски

Альбомные листы, краски.

Игрушечный зайчик, пластилин, клеенки.

Карандаши, бумага ½ листа.

Краски, альбомные листы.

Пластилин, клеенки.

краски, бумага ½ листа.

Пластилин, клеенки, чашечки, птички.

Краски, альбомные листы.

Карандаши, бумага ½ листа.

пластилин, клеенки, миски

Краски, альбомные листы.

Игрушечный зайчик, пластилин, клеенки.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.27.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.29.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.31.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.30.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.34.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.35.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.37.

Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.38

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 22

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 24

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 40

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.40.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.44.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.43.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.46.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.14.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47.

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 52.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47.

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 69.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.52.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.57.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.56.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.59.

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 79.

Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 73.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.62.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.64.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.65.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.66.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.68. «Валдоня», стр. 22.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.74.

Мы в Мордовии живем,стр.26

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.76.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.79.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.82.

Календарно-тематическое планирование в старшей-подготовительной группе

Сроки, темы

Тема НОД

Цели

Оборудование

Литература

1 неделя

День знаний

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Осень

5 неделя

1 неделя

2 неделя

Россия - моя страна

3 неделя

4 неделя

Я вырасту здоровым

1 неделя

День народного единства

2 неделя

3 неделя

Неделя безопасности

4 неделя

1 неделя

2 неделя

Новый год

3 неделя

4 неделя

2 неделя

Зима

3 неделя

Саранск – столица Мордовии

4 неделя

1неделя

День защитника Отечества

2 неделя

3 неделя

8 марта

4 неделя

1 неделя

2 неделя

Народная культура

3 неделя

4 неделя

Обычаи и традиции народов России

1 неделя

2 неделя

Весна

3 неделя

4 неделя

День Победы

1 неделя

2 неделя

До свиданья, детский сад. Здравствуй, школа!

3 неделя

4 неделя

Рисование «Лето»

Рисование «Букет первоклассника

Лепка «Фрукты для игры в магазин»

Рисование «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)»

Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»

Рисование «Украшение салфетки народным узором»

Рисование «На чем люди ездят в нашем городе»

Лепка «Корзина с грибами»

Рисование «Золотая осень»

Рисование «Осенняя береза»

Рисование «Ветка рябины в вазе»

Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку»

Лепка «Девочка играет в мяч»

Рисование «Осенний натюрморт»

Рисование «Осеннее дерево под ветром и дождем»

Рисование «Город (село) вечером»

Декоративное рисование «Завиток»

Лепка «Петушок с семьей»

Рисование «Кукла в русском костюме»

Рисование Осенний клен и ель»

Рисование «Нарисуй, что хочешь про осень»

Лепка «Человек бежит»

Рисование «Наша любимая подвижная игра «Кошки-мышки»

Рисование «Как мы играем в детском саду»

Лепка «Ребенок с котенком»

Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Рисование «Жили-были дед да баба»

Рисование «Легковой автомобиль»

Рисование «Пожарная машина»

Лепка модели легкового автомобиля

Рисование «Как мы танцуем на празднике»

Рисование «Как я с мамой иду из детского сада домой»

Лепка «Дымковский индюк»

Рисование «Зимний пейзаж»

Рисование «Дед и баба вылепили Снегурочку»

Лепка «Лыжник»

Рисование «Воробушек зимой»

Рисование зайца, лисы, белки и других диких животных в лесу.

Рисование «Первый снег»

Рисование «Зимняя ночь в лесу»

Лепка «Дед Мороз»

Рисование. «Новогодний праздник в детском саду»

Рисование «Новогодняя открытка»

Рисование «Снегурочка»

Рисование «Иней покрыл деревья»

Лепка «Как мы играем зимой»

Декоративное рисование по мотивам мордовской вышивки

Рисование «Сказочный дворец»

Лепка «Конь»

(по мордовской игрушке)

Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

Рисование

«Нарисуй дом для своего любимого животного»

Рисование различных предметов, определяющих какую – либо профессию.

Рисование «Кем ты хочешь быть»

Рисование «Наша армия родная»

Рисование «Солдат на посту»

Лепка «Пограничник с собакой»

Рисование «Сорока оглянулась»

Рисование «Ворона летит»

Рисование «Старинная постройка – терем»

Декоративное рисование «Городецкие узоры»

Лепка «Человечек»

Рисование «Картинка про то, как я дарю маме букет цветов»

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»

Лепка «Букет цветов». Пласти

линография.

Рисование «Конек-Горбунок»

Рисование «Обложка для книги сказок»

Лепка. «Конек-Горбунок»

Рисование «Сказка о царе Салтане»

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»

Рисование с натуры. «Ваза с ветками»

Рисование «Весна»

Рисование «Украшение головного убора мордовским узором»

Рисование «Мордовочка»

Лепка «Декоративная пластина, украшенная мордовским узором»

Рисование «Лети, ракета, к звездам»

Рисование

«Космическая техника»

Лепка «Космическая техника»

Рисование «Сказочное царство»

Рисование «Родная страна»

Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке)»

Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы»

Рисование «Субботник»

Рисование «Одуванчики в траве»

Лепка фигуры человека в движении

Рисование. «Пожарная машина спешит на помощь»

Рисование «Строители строят новый дом»

Лепка «Животные жарких стран»

Рисование

«Ежиха с ежатами в ельнике»

Рисование «Совушка-сова»

Рисование «Цветущий сад»

Рисование «Круглый год»

Сентябрь

Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Способствовать овладению композиционными умениями; учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций; закреплять умение рисовать акварелью.

Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами народной вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей.

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Развивать умение оценивать свою работу.

Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину, уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит, Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно-коричневую, темно-серую, черную, зеленовато-серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.

Учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона), осеннюю окраску листвы; обучить правильным действий полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для изображения листвы и горизонтальных штрихов для изображений черных пятен на стволе березы.

Познакомить детей с жанром живописи – натюрмортом, рассказать, что содержанием натюрморта является изображение предметов природы и быта; формировать умение воспринимать различные средства выразительности.

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение.

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые руки, вытянутые вперед и т.д.), передавать форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Октябрь

Учить на основе впечатлений, знаний и умений, полученных на предшествующих занятиях, самостоятельно определять содержание натюрморта, его композицию, цветовую гамму предметов.

Учить изображать дерево в ветреную погоду со склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками, с одной стороны и отклоненными в сторону, с другой стороны, передавать разную толщину ветвей и ствола.

Учить детей передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить детей оценивать выразительное решение темы.

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом многих декоративных изделий). Использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшать ветку элементами слева и справа). Воспитывать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку. Закрепить умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма.

Учить передавать в рисунке строение клена и ели, их различие в силуэтах; изображать деревья на широкой полосе земли, на разном расстоянии («ближе» и «дальше»); развивать художественный вкус у детей (умение передавать красоту пейзажа через сочетание разных красок в рисунке: ярких, светлых, темных); закреплять технику рисования щетинной кистью.

Развивать творческие способности детей; развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования намечать содержание, композицию и колорит рисунка).

Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции

Ноябрь

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании красками. Развивать чувство композиции. Развивать воображение, творчество.

Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, хорошо располагать фигуры на листе, рисовать крупно.

Учить детей изображать в лепке несложную, сценку — ребенок играет с животным, передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Учить детей выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и закрашивать красиво цветными. Учить передавать праздничный колорит. Направлять внимание на поиски хорошего расположения фигур на листе бумаги. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Учить детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц (седые волосы, морщинки, борода и усы у старика); использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера.

Учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля (удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части); использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, обводить части автомобиля цветными карандашами, обводить части автомобиля цветным карандашом такого же цвета, как и его окраска, применяя сильный нажим для выделения контура и его частей.

Уметь отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем; познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, использовать их для изображения пламени; закреплять умение закрашивать небо в цвета вечернего заката красками «по-мокрому»; учить предавать пропорции между зданием и автомобилем.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить модель машины; формировать навыки аккуратной лепки.

Учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движения фигур. Упражнять в рисовании карандашами и закрашивании.

Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить. Упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами.

Учить детей передавать характер образа дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый с волнистыми краями хвост и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

Декабрь

Учить детей передавать в рисунке образы знакомых песен, уметь выбирать изобразительное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное. Закреплять приемы работы краской, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Учить передавать эпизод из знакомой сказки: дед и баба вылепили Снегурочку, придавать выразительность образу Снегурочки через подбор красок (холодные цвета), изображать ее стройную фигурку.

Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции

Формировать у детей обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимании, что все птицы сходны по строению; познакомить со штриховыми рисунками птиц; учить передавать в рисунке характерные особенности воробья, пропорции его тела, цвет оперенья, форму хвоста, клюва.

Подводить детей к созданию сюжетной композиции на темы окружающей природы; обращать внимание детей на соотношение по величине разных животных; закреплять умение рисовать фигуру животного; развивать воображение.

Совершенствовать умение изображать природу по памяти и с натуры. Рисовать кистью разными способами: широкие линии –всем ворсом, тонкие – концом кисти, наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки.

Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полую форму (шубу Деда Мороза), передавать детали, используя такие приемы лепки, как прищипывание, оттягивание.

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления.

Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Январь

Продолжать знакомить детей с образом Снегурочки. Познакомить детей с картиной художника В. Васнецова «Снегурочка». Учить передавать сказочный образ в рисунке. Развивать эстетическое восприятие.

Учить детей изображать картину природы, передавать строение разнообразных деревьев. Учить рисовать гуашью белой (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки,

обучая техническим приемам их изображения; закреплять обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей.

Учить детей создавать сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, поводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Учить лепить фигуру животного, передавать форму тела, строение, пропорции. Закреплять навыки лепки из целого куска.

Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования.

Учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением, закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

Февраль

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Подводить детей к созданию сюжетной композиции на темы окружающей жизни; обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете; продолжать знакомить детей с предметами, которые соответствуют профессии: врач – шприц, повар – кастрюля, водитель – машина, мебельщик – диван и т.д.

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество.

Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека, формировать навыки аккуратной лепки.

Продолжать учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности, видеть различия в форме частей тела и в пропорциях сороки воробья; учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась).

Учить детей изображать птицу в полете, передавать изменение в форме крыльев и хвоста у летящей птицы; передавать в рисунке характерную окраску птицы: голова и хвост, крылья - черные, тело серого цвета; располагать изображение летящей птицы по диагонали на листе бумаги.

Познакомить детей с особенностями строения старинных деревянных построек, с их украшениями; учить изображать сказочный деревянный терем со светелкой, с узорами на наличниках, ставнях, на досках, обрамляющих треугольник фронтона, на карнизе; передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами разного характера; закреплять умение рисовать и закрашивать разным нажимом карандаша.

Продолжить знакомство с городецкой росписью. Закреплять знания детей о характерных особенностях этой росписи: ее колорите, составных элементах, композиции. Учить создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

Март

Учить детей рисовать фигуры людей, правильно передавая их пропорции и различия по величине (взрослый человек и ребенок). Закреплять умение изображать простейшие движения фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Учить детей лепить цветы способом «пластилинография». Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета.

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Учить передавать в рисунке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями.

Развивать творчество. Воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображения в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки.

Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять умение передавать картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить детей приему размывки, рисовать по сырому слою бумаги.

Апрель

Продолжать знакомить детей с элементами узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей.

Продолжать знакомить детей с элементами узора;

украшать панар мордовским узором, используя знакомые элементы орнамента. Продолжать учить рисовать фигуру человека,сохраняя пропорции тела.

Учить детей создавать картину способом пластилинографии: на картон наносить узоры мордовского орнамента, создавая композицию. Развивать воображение, творчество.

Создавать у детей интерес к общественным явлениям. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету.

Продолжать создавать у детей интерес к общественным явлениям. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников).

Учить детей передавать в лепке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников).

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, рисовать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять изображение в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, воспитывать творческое воображение.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу. Самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования. Доводить задуманное до конца.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города: украшенные дома, салют. Закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (смешивая с белилами), умение работать всей кистью и ее концом.

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлевскую башню, а вверху – салют.

Май

Учить передавать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу, предметы труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в стихотворениях поэтов.

Учить передавать относительную величину частей фигуры и изменения их положения в движении. Учить лепить из целого куска.

Уметь отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем; познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета: красный, оранжевый, желтый, использовать их для изображения пламени; учить передавать пропорции между зданием и автомобилем.

Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, беседах. Учить передавать картину строящегося дома.

Учить передавать в лепке образ животного жарких стран. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями.

Учить детей передавать в рисунке связное содержание – изобразить эпизод из жизни ежей через соответствующее замыслу расположение персонажей и соблюдение пропорций между предметами; развивать умение рисовать штрихом хвою молодой ели и иголки ежа.

Учить изображать карандашными штрихами, передавать разные позы совы (сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихи в разных направлениях в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях; использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы.

Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности.

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца.

Листы бумаги, краски

Фрукты, пластилин, клеенки

Цветные карандаши, альбом.

Иллюстрации по теме, альбом, краски

Альбом, краски

Иллюстрации с изображением транспорта, цветные карандаши, альбом.

Картинки с изображением грибов, пластилин, клеенки.

Краски, листы бумаги

Ветка рябины в вазе, альбом, краски

Листы бумаги, краски

пластилин, клеенки.

Листы бумаги, краски

Цветные карандаши, краски, альбом

Цветные карандаши, альбомы

Цветные карандаши, краски, альбом

Пластилин, клеенки

краски, альбомы

Силуэты ели, березы, клена, листы бумаги, краски.

Иллюстрации, краски, листы.

пластилин, клеенки

Цветные карандаши, альбомы

игрушки,

пластилин, клеенки

Цветные карандаши, альбомы

Иллюстрации с изображением автомобилей, карандаши, листы бумаги

Иллюстрации с изображением пожарных автомобилей, горящего дома краски, листы бумаги

пластилин, клеенки

Цветные карандаши, альбомы

Альбом, краски

Пластилин, клеенки, дымковский индюк - игрушка

краски, альбом, иллюстрации по теме.

Альбом, краски

Пластилин, клеенки

Цветные карандаши, альбом

краски, альбом

Листы бумаги, краски, иллюстрации.

Открытки, листы бумаги, краски.

Пластилин, клеенки

альбом, краски.

Иллюстрации альбом, краски.

Альбом, краски.

Иллюстрации к сказке,

Иллюстрации, альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Альбом, краски.

Иллюстрации к сказке,

Пластилин, клеенки

Альбом, краски.

Иллюстрации.

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши, краски.

Пластилин, клеенки

Альбом,

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски,

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Иллюстрации по теме, альбом, краски.

Цветные карандаши,

альбом.

Пластилин, клеенки

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски

Альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Альбом, краски.

альбом, краски.

Альбом, краски.

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски.

Пластилин, клеенки

Альбом, краски

Альбом, краски, иллюстрации по теме.

Пластилин, клеенки

Цветные карандаши,

альбом.

Цветные карандаши,

альбом.

Альбом, краски, иллюстрации по теме.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 39

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 50

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 25

Программа «Мы в Мордовии живем», стр.28

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 46

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 29

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 23

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 51

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 52

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 40

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 54

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 53

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 50

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 56

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 59

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 60

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 58

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.98

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 66

Комарова Т.С.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.114

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 68

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 70

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 69

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 72

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 70

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 75

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 74

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 80

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 77

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 76

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 78

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.125

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 81

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 79

Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 16

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 83

Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 16

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 85

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.136

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.90

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 86

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 89

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.139

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 92

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98

Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 186

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 95

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 94

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности»,

Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 186

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 96

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 98

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 99

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 155

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 157

«Мы живем в России»

«Мы в Мордовии живем»

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 99

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 111

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 113

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 114

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 115

Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 116

2.5. Список литературы

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655.

2. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

3. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С. Комарова. М.: Мозаика – Синтез 2009г.

4. Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством. О.А. Соломенникова. 2007г
5. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
6. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
7. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
8. Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации». М.: Мозаика – Синтез, 2008.

9. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
10. Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года» - СПб.: Детство – пресс, 2003.
11. Курочкина Н.А. «Знакомим с натюрмортом» - СПб.: Детство – пресс, 1999
12. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
13. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
14. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа допонительного образования ИЗО-студия
рабочая программа по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью от 5 до 10 человек.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа дополнительного образования хореографической студии "СаФит"

Программа дополнительного образования детей «Студия танца «Росинка» для старшего дошкольного возраста

Программа дополнительного образования театральной студии "Тритон" г.Лебедянь

Образовательная программа допонительного образования "Знатоки"

Программа дополнительного образования ИЗО студии "Умелые ручки"

Программа дополнительного образования "Театральная студия"

Программа допонительного образования ИЗО-студия

Навигация

Библиотека

Программа допонительного образования ИЗО-студиярабочая программа по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 5 до 10 человек.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа дополнительного образования хореографической студии "СаФит"

Программа дополнительного образования детей «Студия танца «Росинка» для старшего дошкольного возраста

Программа дополнительного образования театральной студии "Тритон" г.Лебедянь

Образовательная программа допонительного образования "Знатоки"

Программа дополнительного образования ИЗО студии "Умелые ручки"

Программа дополнительного образования "Театральная студия"

Программа допонительного образования ИЗО-студия

Программа допонительного образования ИЗО-студия
рабочая программа по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью от 5 до 10 человек.