29.03.2024г.

Карточка №59

Тема: Рисование красками по мотивам литературного произведения.

«Мышь и воробей»

Цель: формировать умения детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

Задачи:

Образовательные: подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (мыши и воробьи) но основе двух овалов разной величины (туловище и голова).

Развивающие: развивать способности закрашивания краской, не выходя за контур, закрепить навыки и приемы работы кистью.

Воспитывающие: воспитывать аккуратность, внимательность к деталям в изображении, усидчивость.

Материалы и оборудование: Сюжетная картина из удмуртской сказки «Мышь и воробей» ( сюжет: деление урожая, листы бумаги,подписанные сзади, белого, голубого и желтого цвета, гуашевые краски, кисти –по количеству детей, салфетки влажные, ватные диски, клеенки. Один вариант композиции «Мышь и воробей» для показа детям. Игрушки мышь и воробей.

Организация детей: фронтальное занятие.

Предварительная работа: Чтение удмуртской сказки и беседа по сказке «Мышь и воробей».

Ход занятия:

1. Приветствие.

Дети входят, образуют круг.

-Собрались все дети в круг

Ты мой друг, и я твой друг

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся. (Дети садятся на стульчики)

-Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (ответы детей) - Слушайте внимательно первую загадку:

1. В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка. Кто же это? … (ответы детей – мышка, достает мышку)

2. Возле дома, по дорожке,

Скачет, собирая крошки.

Друг синиц и голубей,

Серый, шустрый? (ответы детей – воробей, достает воробья)

Воспитатель: -Ребята, а мы недавно читали сказку, про мышь и воробья.

- А как называется эта сказка? (ответы детей – удмуртская сказка «Мышь и воробей»). Показ иллюстрации сказки.

- А какой конец у этой сказки? (ответы детей друзья рассорились).

- А давайте их нарисуем, и пусть они помирятся (проблемная задача)

-Мы сейчас с вами на время представим себя художниками и отправимся в свои мастерские.

2. Основная часть. (Дети садятся за столы)

Воспитатель:

-Ребята, сегодня мы с вами будем учиться рисовать мышку (показывает образец нарисованной мышки, прикрепленный на доске)

- Каким цветом нарисована мышь?

-Сколько у неё ушей, лап, какой длинный хвост?

- Какой формы у нее туловище На какую геометрическую форму похоже туловище мыши и воробья?

– Правильно, с обеих сторон закругленная и немного удлиненная – такая форма называется овальной.

- Сафия, попробуй наложить овал на рисунок.

(ребенок прикладывает овал к нарисованной мышке).Похож на овал?

- Давайте найдем предметы овальной формы в группе и назовем их

(проводится игра «Найди предметы овальной формы»)

- А теперь нарисуем овал в воздухе Воспитатель предлагает ещё раз посмотреть на образец рисунка (схема) и закрепляет последовательность работы:

-Вспомним, ребята, как нужно пользоваться кисточкой?

1. Пользуемся аккуратно, не надавливаем

2. Рисуем хвостиком кисти.

3. После того, как покрасили серой гуашью, мы моем (купаем) кисточку и сушим на салфетке. Только потом берем другую краску.

4. При закрашивании линии ведем в одном направлении, без просветов, не выходя за линии контура.

5. Для рисования гуашью правило – двух капель.

6. Кистью проводим линию только один раз.

67После работы кисть моем и сушим на подставке.

Итак, я покажу вам схему, как и в какой последовательности нужно рисовать мышь и воробья.

Воспитатель: показывает образец нарисованного воробья, показ способов рисования на основе овала.

-Воробей рисуем так же с помощью овала и маленького кружочка- головы.

Все закрашиваем, затем дорисовываем клюв, глаз, крылья, лапки.

-Чтобы наши герои уместились на листе, мы подумаем, как их расположить.

С одной стороны листа, чуть отступив, рисуем мышь. Я нарисую слева. Сначала кончик кист макаем в гуашь, рисуем овал. Теперь снова макаем кисть и рисуем уши, лапки и хвост. Закрашиваем. Теперь дорисуем глазки, нос и усики.

3. Самостоятельная работа детей.

Воспитатель по мере надобности помогает детям.

(Слежу за осанкой во время занятия, слежу, чтобы не было пауз, чтобы, закончив один этап, ребенок сразу же переходил к следующему. Если некоторые дети не решаются начать работу, показываю, что получается у их сверстников)

В конце занятия, все работы дети кладут на свободный стол до полного высыхания. ( Табличка: «Выставка работ детей группы №8 по сказке «Мышь и воробей»)

4. Рефлексия.

-Какие замечательные рисунки получились.

-На каком из рисунков герои получились очень похожи?

-Что было сложно для вас?

-Молодцы, ребята, рисунки получились замечательные. Вы настоящие художники. Мышь и воробей говорят вам спасибо.

Мышь и воробей

Удмуртские сказки

 3 мин.

Сказка о том, как мышь и воробей делили урожай, который вместе вырастили. Разделили они поровну, но одно зернышко осталось…

«Мышь и воробей» читать

Жили-были мышь да воробей. Дружно, согласно жили-поживали, ни ссор, ни обид не знали. Перед всяким делом совет друг с другом держали, любую работу вместе выполняли.

Однажды мышь с воробьём нашли на дороге три ржаных зёрнышка. Думали-подумали, что с ними сделать, и надумали поле засеять. Мышка землю пахала, воробышек-боронил.

Славная рожь уродилась! Мышь острыми зубами споро сжала её, а воробей крылышками ловко обмолотил. Зёрнышко к зёрнышку собрали они весь урожай и стали делить его пополам: одно зерно мышке, одно — воробью, одно-мышке, одно-воробью… Делили, делили, и последнее зёрнышко лишнее осталось.

Мышь первая говорит:

— Это зерно моё: когда я пахала нос и лапки до крови натрудила.

Воробей не согласился:

— Нет, это зерно моё. Когда я боронил, крылышки до крови избил.

Долго ли, коротко ли они спорили — кто слыхал, тот и знал, а нам неизвестно. Только воробей вдруг склюнул лишнее зёрнышко и улетел прочь. «Пусть-ка попробует меня догнать и моё зёрнышко отнять», — думал он.

Мышка не погналась за воробьём. Огорчилась, что первая затеяла спор. Свою долю в норку перетаскала. Ждала, ждала воробья, чтобы помириться, не дождалась. И его часть в свою кладовку ссыпала. Всю зиму прожила сытнёхонька.

А жадный воробей остался ни с чем, до весны голодный пропрыгал