Занятие для детей младшей группы с нарушением интелекта
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Напоминает сюжет сказки «Три медведя». Задает вопросы по сюжету сказки

Словесный:

Ситуативный разговор, беседа

Отвечают на вопросы

Проявили интерес, восстановили сюжет сказки

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Говорит о том, что медведи обратились к ним за помощью. И попросили изготовить новые миски

Словесный: ситуативный разговор

Внимательно слушают и отвечают на вопросы воспитателя

Дети ответили на вопросы воспитателя и согласились помочь медведям.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о соответствии размера медведя и его миски

Спрашивает, из какого материала они могут изготовить миски. Направляет внимание детей на приготовленный материал. Спрашивает, кому какая миска принадлежит по размеру. Предлагает каждому ребенку выбрать одного медведя  определиться с размером миски.

Наглядный: показ.

Словесный (ситуативный разговор)

Дети внимательно слушают

Определяют медведя и соответствующий размер миски

Динамическая пауза

0,5 мин.

Удовлетворение двигательной потребности детей.

Медвежата в чаще жили – сжимают и разжимают кулачки

Головой они крутили- крутят сжаты кулачками.

Целый день они играли – пальчиками одной руки стучат по ладони другой.

Очень к вечеру устали – хлопают

Сели отдыхать сжатые кулачки ставят на колени

Этот мишка хочет спать – разгибают мизинец;

Этот мишка лег в кровать – разгибают безымянный палец

Этот мишка уж заснул – разгибают средний палец;

Этот рядом прикорнул – разгибают указательный палец;

Ну, а этот давно спит – разгибают большой палец.

Кто у нас еще шумит? – грозят пальчиком.

Наглядный: показ.

Выполняют упражнения по показу воспитателя.

Дети удовлетворять двигательную потребность.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Напоминает технику выполнения миски, прием вдавливания

Предлагает приступить к лепке. При необходимости помогает, Комментирует действия детей

Словесный (инструкция, ситуативный разговор)
Практический (помогает в лепке)

Изготавливают миску для медведя

Создали работу

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Отмечает успехи детей, спрашивает мнение о работах других детей

Словесный:

Беседа

Прием вопросы

Наглядный

Рассматривание работ

Рассматривают работы и отвечают на вопросы

Закрепят знание и умений о процессе лепки