Технологическая карта занятия по ХЭР (рисование) "Колосок"
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

Организовать и замотивировать детей

-Развивать положительный эмоциональный настрой, чувства уверенности, защищенности; доброжелательности.

-Развивать заинтересованность к происходящим вокруг событиям, к выполнению заданий

Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга: «Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу»

На экране телевизора появляется фрагмент мультфильма «Колобок» (где колобок «ушел от бабушки и дедушки»)

Дети проявляют заинтересованность. Смотрят фрагмент мультфильма.

Эмоциональный фон;

Проявляет заинтересованность к событиям

Дети находятся в зоне с мультимедийным оборудованием.

Основной этап

-Учить детей рисовать пшеничный колосок нетрадиционным способом (ватными палочками).

 Развивать память, логическое мышление, произвольное внимание.

Обращает внимание детей на вазу с пшеничным колоском.

Проводит беседу о хлебобулочных изделиях, изготовленных из муки.

 Воспитатель предлагает подойти к столу с набором картинок и поиграть в д/и «Что сначала, что потом»

Проводит словарную работу: пекарня, комбайн.

Беседа воспитателя с детьми по составленными схемам - дорожкам.

Педагог проводит физминутку.

«Раз, два, три, четыре, пять-будем зернышки считать…»

Воспитатель приглашает в рабочую зону, где расположены столы с необходимыми материалами (краски, вода, ватные палочки)

Предлагает  рассмотреть колосок. Из чего состоит колосок? (стебелька, зернышек, усиков, отмечают: форма зернышек овальная, цвет желтый,  расположены - один за другим, размер – маленькие)

 Воспитатель показывает  и объясняет последовательность рисования колоска.

Дети рассматривают вазу с пшеничным колоском, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети слушают инструкцию по выполнению д/и.

Дети высказывают предположения по поводу незнакомых слов.

Ответы детей на вопросы воспитателя по содержанию схем - дорожек.

Выполняют движения, повторяют за воспитателем.

Дети проходят в рабочую зону за столы.

Смотрят и слушают воспитателя.

Рисуют пшеничный колосок.

Дети отвечают на вопрос воспитателя о пшеничном колосе и о тех, кто его выращивает.

Дети с помощью воспитателя делятся на  подгруппы.

Дети составляют схему-дорожку «Что сначала, что потом». (от магазина до колоска)

Активно выполняют движения.

Дети называют правила пользования красками.

Называют строение колоска.

Овладевают способом нетрадиционного рисования.

Рефлексивный этап

Демонстрируют работы в технике «Рисование ватной палочкой», на которых изображены зернышки пшеничного колоска.

Выставка детских работ.

Воспитатель предлагает отдать колоски бабе с дедом.

Дети рассматривают рисунки, делятся впечатлениями.

Соглашаются подарить колоски.

Обобщают полученные представления, оценивают деятельность.