Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Веснянка»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Веснянка»

МБДОУ детский садик №9

Краснодарский край, г. Кропоткин.

Воспитатель Ибрагимова Елена Александровна.

Цель: Создание женского портретного образа Весны.

Задачи:

1.Закреплять знания детей о жанрах живописи (пейзаж, натюрморт, портрет).

2.Учить создавать женский портретный образ Весны, декоративно украшая его и используя приемы работы с различными художественными материалами (графическим, живописным) в смешанной технике.

3.Развивать зрительное и звуковое восприятие, образное представление, мышление, воображение.

4.Формировать эмоционально-ценностное отношение к жизни, природе (на основе анализа произведений различных видов искусства вызывать интерес к природе, изображению женского образа).

Методические приемы: слушанье музыки, использование художественного слова, игра-импровизация, дидактическое упражнение, сказочно-игровая ситуация, рассматривание, беседа. уточнение, напоминание, анализ.

Материал и оборудование: листы бумаги А4, восковые мелки, простой карандаш, акварель; кисти; ватные палочки; салфетки бумажные; салфетки д/кисточек; емкости д/воды; клеенки д/столов; шаблоны –(2-х размеров) по количеству детей.

Репродукции с картин (пейзажи, портреты) по выбору педагога; открытки с репродукциями картин (пейзажи, портреты, натюрморты).

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Подснежник»; «Звуки природы», «Классика д/малышей».

Литературный ряд: А. Кушнер «Если видишь…»; закличка «Солнышко – ведрышко»; Н. Нищева «Апрель»; М. Скребцова «Подснежник», «Апрель»; Т. Шорыгина «Ручеек», «Скворцы».

Ход образовательной деятельности.

I Организационный этап:

Тихо звучит аудиозапись музыки «Звуки природы».

Педагог: Ребята, давайте дружно солнышко весеннее позовем, чтобы всем было радостно и весело.

Солнышко-ведрышко, Детки поднимают руки вверх, изображают «фонарики».

Выйди из-за морюшка! Манят солнце руками. Прижимают ладони к груди.

Твои детки на лугу Качают поднятыми над головами руками.

Гнут березоньку в дугу, Разводят руки в стороны перед собой.

Зарю величают Поднимают руки вверх, изображают «фонарики».

Тебя ожидают.

II Познавательный этап:

Педагог: Ребята, давайте присядем на импровизированную полянку – кому как удобно, располагайтесь (дети присаживаются на ковер). У меня для вас, ребята, есть очень интересная, просто удивительная история! Хотите послушать? (Да, хотим). Тогда слушайте и смотрите внимательно.

Сказочно – игровая ситуация «Художник и волшебница Природа»:

Давным–давно, в некотором царстве – государстве жил да был художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться художник в дальние края, мир посмотреть да себя показать. Долго ли, коротко ли шел художник, и вот однажды теплым ясным днем он оказался в «Стране Трех искусств», где жили замечательные художники, талантливые поэты и композиторы. Художник любовался красотами удивительной страны и наблюдал пробуждение природы. (Педагог демонстрирует репродукцию с картины И. Грабарь «Весенний поток»). Ребята, скажите пожалуйста, в какое время года путешествовал художник? (Это время года – весна). Каким изобразил весенний день художник? (На картине изображен солнечный ясный теплый день, тает снег). Художник наблюдал выход реки из берегов. (Педагог демонстрирует репродукцию с картины С. Жуковского «Весенние воды»). Как называется это весеннее явление в природе? (Весной реки переполняются талой водой. Это называется половодье). «Синея блещут небеса. Еще прозрачные леса как будто пухом зеленеют». (Педагог демонстрирует репродукцию с картины Н. Дубровской «Весенний вечер»). Дети, может кто-нибудь хочет рассказать о весенних приметах в стихах? (Дети декламируют стихи о весне)… Наш путешественник набрел в лесу на полянку усыпанную нежными голубыми цветами – подснежниками.

Проведение игры – импровизации «Подснежник».

Педагог: Ребята, представьте, что мы с вами находимся под землей, мы – корни растения – подснежника. Пригревает солнышко, тает снег, появляются первые проталинки. Прорезываются сквозь землю нежные листочки подснежника. Солнышко в небе сияет, ветерок цветы качает. Стебелек растения колышется, приклоняется к земле… Ветер стих. Лепестки цветов раскрываются, радуя окружающих. Наступает вечер, бутоны закрываются и готовятся к ночному сну. (Используется аудиозапись из альбома «Времена года» П. И. Чайковского).

Присядем, полюбуемся голубым ковром цветов… Вдруг, представьте себе, среди деревьев художник увидел прекрасную девушку. Одежды красавицы были цвета пробуждения, расцвета природы – нежными и мягкими: розовыми, голубыми, сиреневыми и нежно-зелеными. На голове девушки красовался венок из весенних цветов. Улыбнулась незнакомка художнику – солнышко ярче засияло, ветерок теплый подул, заблагоухали цветы в веночке. Взмахнула она руками и вдруг из рукавов ее платья вспорхнули стайки птиц и звонко запели.

— Кто ты? – спросил ее восхищенный художник.

— Я – волшебница Природа. Каждый сезон я наряжаюсь в новые одежды, а когда меняются мои наряды – меняется и погода.

Художник еще много времени провел в царстве волшебницы Природы и из своего путешествия привез много картин. Помогите, пожалуйста, художнику подготовится к вернисажу – надо разобрать картины по видам живописи вот в эти коробки (педагог указывает на емкости с опознавательным знаком – схемой вида живописи – пейзаж, натюрморт, портрет).

Проведение дидактического упражнения «Найди меня».

Ребята, чтобы работа спорилась, давайте разделимся на две команды.

Девочки, найдите среди картин пейзажи. А мальчики, найдите среди картин – натюрморты (дети выполняют задание и проверяют друг друга. Что изображено на картинах – пейзажах? (Изображена окружающая нас природа; лес, горы, море, город). А что изображено на картинах – натюрмортах? (На этих картинах нарисованы фрукты, цветы, предметы обихода).

А теперь, ребята, посмотрите, репродукции с картин какого вида живописи остались? (Это портреты). Определите в какую коробку их следует положить? (Дети обеих команд поднимают открытки репродукции с картин (портретная живопись), рассматривают портреты и кладут в коробку со схемой “Портрет”).

III. Практический этап:

Мотивации продуктивной деятельности.

Педагог: Молодцы, ребята помогли художнику. А ведь среди написанных художником картин, есть и портрет Весны. Давайте полюбуемся ее портретом в мастерской художника (Педагоги приглашают детей за рабочие столы). Художник увидел весну во время своего путешествия и такой (педагог демонстрирует репродукцию с картины В. И. Сурикова “Портрет” Н. Ф. Матвеевой), и такой (педагог выставляет на мольберт репродукцию с картины К. Сасадзима “Богиня Бэнтэн”). А вот такой Весна представилась мне (педагог выставляет перед детьми набросок собственного исполнения “Весна шагает”). У каждого художника свои впечатления о весне как о времени года и образе матушки природы во время пробуждения от зимнего сна. Может и вам, ребята, попробовать себя в роли портретистов и открыть свой вернисаж «Веснянка»? На минутку закройте глаза, вспомните все приметы весны и представьте себе мысленно ее портрет (звучит фрагмент аудиозаписи «Музыка для релаксации»).

А теперь мы можем подготовить наш главный рабочий инструмент – умелые ручки.

Поведение пальчиковой игры «Апрель»

Кап-кап-кап- звенит капель Упраж-е “Капель”.

Приближается апрель Хлопают в ладоши.

Побежал в саду ручей Упраж-е “Ручеек”.

Прилетели сто грачей Упраж-е “Птичка”.

В воздухе летают,

Песни распевают. ( Н. Нищева).

Педагог. Перед вами ребята знакомые вам изобразительные материалы. Они помогут вам создать образ весны в смешанной технике. Выбор сочетания различных материалов за вами. Художник решил вам немного помочь и подготовил шаблоны для изображения головы Веснянки. Время, ребята, ограничено, спешите творить чудо! (Во время экспериментирование с художественными материалами звучит аудиозапись «Классики для малышей». Педагог уточняет (в индивидуальном порядке) порядок использование графического и живописного материалов, обращает внимание воспитанников на выбор цвета фона).

IV Заключительный этап:

Педагог и дети выставляют готовые творческие работы.

Педагог: Сегодня, дети, вы попробовали себя в роли художников – портретистов и каждый из вас выразил свои личные представления об образе волшебницы Природы (Дети любуются результатами собственного творчества. Анализируются 2-3 работы – обращается внимание на колорит композиционное решение работы, цветовую гамму и полноту передачи примет весны в очеловеченном образе Веснянки).

Педагог: Давайте, ребята, на прощание споем веснянку – закличку для волшебницы Природы (Дети становятся в круг, водят хоровод и напевают закличку):

Жаворонки, перелетушки

Прилетите к нам,

Принесите нам

Весну – красну

На своем хвосту.