«Правополушарное рисование. Пейзаж»
материал по рисованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №245»

Мастер- класс для родителей

«Правополушарное рисование. Пейзаж»

Разработала и провела:

Королева А.А., воспитатель

2025

Цель: познакомить родителей с базовыми принципами правополушарного рисования, дать практический опыт создания картины, получить позитивные эмоции.
     Задачи:
    *   Научить простым техникам для «включения» творческого режима.
    *   Создать комфортную и поддерживающую атмосферу.
    *   Написать законченную картину «Пейзаж» каждому участнику.

 Материалы и оборудование:
Для педагога: Мольберт, большой лист бумаги, акрил, кисти, палитра, влажные салфетки, проектор или доска для демонстрации, колонка для фоновой музыки.
Для каждого участника:
      Планшет для рисования (или плотный картон формата).
      Лист плотной бумаги (А3, лучше акварельной).
      Набор акрила: белила, желтая, охра, красная, синяя, голубая, зеленая, изумрудная, фиолетовая, черная.
    *   Кисти: 2-3 плоские кисти разной ширины (например, №10-12 для фона и №5-7 для деталей), одна круглая тонкая кисть (№1-2).
    *   Стаканчик-непроливайка для воды.
    *   Палитра (можно использовать одноразовую тарелку или лист пластика).
    *   Влажные салфетки для рук.

Музыкальное сопровождение: Подборка спокойной, инструментальной или классической музыки без яркого ритма и слов.

 Пространство: Столы расставлены так, чтобы участники не мешали друг другу и видели ведущего. Хорошее освещение.

 Ход мастер-класса:

Вводная часть (10 минут)

1.  Приветствие и знакомство(педагог знакомится с родителями, кратко рассказывает о себе)
          2.  Мини-лекция: «Что такое правополушарное рисование и зачем оно вам и вашему ребенку?»

    Левое полушарие (логика, анализ, критика) -Правое полушарие (интуиция, эмоции, целостное восприятие, творчество). «Левополушарный режим — это наш внутренний критик, который говорит: «Небо должно быть голубым, а дерево — зеленым и ровным». Правополушарный режим — это внутренний ребенок, который видит: «О, какое сочное пятно цвета! Как интересно смешиваются краски!». Мы просим детей рисовать «как в жизни», активируя их левое полушарие и убивая интерес. Правополушарный подход — это про процесс, про эксперимент, про свободу. Освоив его сами, вы сможете по-новому поддерживать творческое развитие своего ребенка, не мешая ему своими «взрослыми» шаблонами.
 Главное правило сегодняшнего занятия: «Здесь нет правил! Не стремитесь к фотографическому сходству. Цель — получить удовольствие от процесса и выразить свои чувства на бумаге».

Основная практическая часть (60-75 минут)

Педагог все время говорит спокойным, уверенным голосом, дает четкие инструкции, подбадривает. Музыка играет фоном.

Этап 1: Подготовка и «включение» правого полушария (7 мин)

1.  Упражнение «Знакомство с краской»: Попросить участников закрыть глаза. Нанести на палитру немного краски (например, синей) и просто поводить по ней пальцами, почувствовать текстуру. Затем, не открывая глаз, сделать несколько отпечатков на чистом листе бумаги. Это помогает снять барьер «чистоты» и подключить тактильные ощущения.

2.  Создание фона. Техника «мокрым по мокрому».
   Инструкция: «Широкой кистью обильно смочите весь лист водой. Не бойтесь переборщить!» «Теперь наберите на широкую кисть белую краску и смешайте ее на палитре с каплей синей. Большими, смелыми, горизонтальными мазками закрасьте верхнюю часть листа — это наше небо. Не стремитесь к однородности! Пусть где-то будет светлее, где-то темнее». «Добавьте в свою смесь еще синего или даже фиолетового. Закрасьте оставшуюся часть — это земля, поле. Пусть небо и земля немного смешаются на стыке — это создает воздушность». «Мы работаем быстро, не давая краске высохнуть. Не пытайтесь ничего «исправить». Доверьтесь своим движениям».

Этап 2: Рисуем пейзаж. От общего к частному.

  Далекие горы/лес

 «Пока фон еще влажный, возьмите более темный цвет (синий + фиолетовый + капля черного). Широкой стороной кисти (ребром) нарисуйте линию гор на горизонте. Просто прижмите кисть и проведите волнистую линию. Смотрите, как цвет красиво растекается и создает эффект дымки!»

Передний план: поле/трава
  «Теперь добавим жизни на передний план. Смешайте зеленый с желтым и белым. Широкими, «тычковыми» движениями кисти создайте фактуру травы. Можно добавить охры — это сухая травка. Небрежность — наш союзник!»

Дерево — Ключевой элемент
    Инструкция: «Теперь нарисуем дерево. Это не ботанический эскиз! Забудьте, как выглядит дерево. Мы рисуем энергию дерева».
«Возьмите тонкую кисть или даже используйте пальчик. Наберите темно-коричневый (красный + зеленый или охра + синий). Нарисуйте ствол не одной ровной линией, а как бы «собирая» его из нескольких коротких, ломаных, искривленных движений. Ствол должен быть «живым».
    Крона

«Это самая приятная часть! Мы не будем рисовать листочки. Мы будем рисовать ПЯТНО листвы. Используйте технику «тычка» (примакивания) широкой кистью. Смешайте на палитре сразу 2-3 оттенка зеленого (например, с желтым, с синим, с белым). Нанесите эти пятна краски на кисть с разных сторон и начинайте «отпечатывать» крону вокруг ствола. Получается объемно и живо!»
   «Представьте, что вы белочка, которая прыгает по веткам и оставляет следы краски».
 «Оживим наш пейзаж. Кончиком тонкой кисти или пальцем можно добавить несколько травинок на переднем плане. Смешайте белила с желтым и поставьте несколько легких точек-цветочков в траве».
    Небо 

«Пальцем, смоченным в белилах, можно легкими движениями «растушевать» несколько облаков».
    Финал: «Отойдите от своей картины на шаг. Посмотрите на нее. Что вам хочется добавить? Может, еще немного цвета? Доверьтесь своей интуиции. Картина готова, когда вы чувствуете, что вам нравится на нее смотреть».

Заключительная часть

Выставка и рефлексия
   Все работы выставляются вдоль стены.
    Упражнение  «Молчаливая галерея»: Участники молча ходят и рассматривают работы друг друга. Это помогает увидеть разнообразие и уникальность каждого подхода без критики и сравнений.
    Обмен впечатлениями: Педагог задает вопросы:
        *   «Что вы чувствовали в процессе?»
        *   «Что было самым трудным?»
        *   «Чем вы удивили себя сегодня?»
        *   «Какой совет вы бы теперь дали себе в начале занятия?»
        Подведение итогов и напутствие
      Кратко повторить основные идеи: ценность процесса, право на ошибку, важность поддержки творчества в ребенке без оценок.
     Дать рекомендации: «Купите ребенку хорошую гуашь и кисти, большой лист бумаги и просто разрешите ему экспериментировать. Не учите его «как надо», а спрашивайте: «Что ты чувствуешь, когда рисуешь? Какая история у этой картины?»».
     Поблагодарить всех за смелость и участие.