Технологическая карта совместной образовательной деятельности с использованием технологии формирования , здорового, безопасного образа жизни детей раннего возраста "Мои пальчики рисуют радость"
учебно-методический материал по рисованию (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Дружба»

г. Качканар, Свердловской области

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО, БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

«МОИ ПАЛЬЧИКИ РИСУЮТ РАДОСТЬ!»

Воспитатели:

Васильченко О.В. и Евстратова Ю.А.

Организация совместной художественно-эстетической деятельности с элементами арт-терапии (рисование пальчиками) как средства эмоциональной разрядки, сенсомоторного развития и профилактики стресса у детей 1–2 лет;

Включение здоровьесберегающих практик (тактильная стимуляция, ритуалы начала/завершения, гигиеническое сопровождение) в образовательную ситуацию, направленную на формирование позитивного отношения к телу, чистоте и творческому самовыражению.

Тема: 

«Мои пальчики рисуют радость!» (арт-терапия через пальчиковое рисование)

Возрастная группа детей: 

Первая группа раннего возраста (1–2 года)

Используемая технология: 

Арт-терапевтическая технология «Сенсорно-эмоциональное погружение» — сочетание тактильной стимуляции, свободного творческого выражения и эмоционального сопровождения взрослого с акцентом на безопасность, доступность и физиологию действий. Включает элементы сенсомоторной гимнастики, релаксации и позитивного тактильного контакта.

Форма: 

Совместная образовательная деятельность в режиме дня (вторая половина утра, после активных игр, перед спокойным занятием); интеграция в образовательную ситуацию с элементами игры и свободного выбора.

Цель: 

Создать условия для эмоциональной разрядки и сенсомоторного развития через безопасное, радостное взаимодействие с материалами — как профилактику переутомления и поддержку здорового психоэмоционального состояния.

Задачи:

Физическое развитие:

• развивать мелкую моторику, координацию движений кисти и пальцев;
• стимулировать тактильную чувствительность;
• формировать навыки гигиенического самообслуживания (мыть руки до/после).

 Художественно-эстетическое развитие:

• вызывать положительные эмоции от взаимодействия с цветом и формой;
• формировать первичные представления о цвете, оставляемом следе краски, изменении материала;
• поддерживать инициативу и свободное творческое выражение.

Здоровьесбережение:

• снижать эмоциональное напряжение;
• формировать позитивный опыт «чистоты–грязи» без страха;
• укреплять доверительную связь «взрослый–ребёнок» через совместное действие и принятие.

Методы и приемы:

• тактильная игра-вовлечение;
• эмоционально-речевое сопровождение («Ах!», «Ой, какая красная ладошка!»);
• зеркальное повторение движений;
• тактильный контакт (взрослый берёт ручку ребёнка — по согласию);
• свобода выбора (цвет, интенсивность, длительность);
• ритуал начала и завершения («Приглашаем пальчики», «Прощаемся с краской»);
• поощрение процесса, а не результата.

Содержание деятельности и общения педагога и детей на каждом этапе (мотивационный, практический (деятельностный), рефлексивный).

Материалы и оборудование, ТСО (по необходимости):

• Пальчиковые краски (гипоаллергенные, на водной основе, сертифицированные;
• Бумага — плотные листы А3, прикреплённые к столу (чтобы не сминать);
• Фартучки/нагрудники (лёгкие, водонепроницаемые);
• Мисочки (неглубокие на подносе);
• Влажные и сухие салфетки;
• Кран с тёплой водой, детское мыло (в доступе);
• Мягкая игрушка-«помощница» («Капелька» — символ чистоты и радости);
• Фоновая музыка: звуки природы (30–40 дБ).

Планируемый результат:

Физическое развитие

• ребёнок проявляет интерес к тактильным ощущениям;
• совершает целенаправленные движения пальцами (тыкание, водит, опускает пальчик или пальчики в мисочку);
• участвует в гигиенических процедурах (подставляет руки под воду, трёт ладошки).

Художественно-эстетическое развитие

• проявляет положительные эмоции при работе с цветом;
• удерживает внимание 3–5 мин;
• инициирует повторение действия («ещё!», тянет руку).

Эмоциональное благополучие и безопасность

• сохраняет спокойное/радостное состояние во время и после занятия;
• доверяет взрослому в новой ситуации;
• не проявляет страха перед «грязью» или водой.

Технологическая карта совместной образовательной деятельности