Конспект занятия по рисованию в средней группе для детей с ТНР Тема: «Украсим юбку Филимоновской барыни»
методическая разработка по рисованию (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 Московского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия по рисованию в средней группе для детей с ТНР

Тема: «Украсим юбку Филимоновской барыни»

Возрастная группа: Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Воспитатель: Белоусова Т.С.

Санкт-Петербург

2025

Цель: Познакомить детей с элементами традиционной филимоновской игрушки и создать декоративное изображение узора на юбке барыни.

Коррекционно-образовательные задачи:

· Познакомить детей с филимоновской игрушкой (барыней), ее особенностями: вытянутая форма, яркие цвета, простые узоры (полоски, точки, веточки, ёлочки, солнышки).

· Учить составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, волнистые линии) на новой форме – силуэте юбки.

· Закреплять знание основных цветов (красный, желтый, зеленый).

· Активизировать словарь по теме: Филимоновская игрушка, барыня, юбка, узор, полоски, точки, мастерица.

Коррекционно-развивающие задачи:

· Развивать зрительное восприятие, чувство ритма, цвета и композиции.

· Развивать мелкую моторику рук через работу кистью и красками.

· Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы простой фразой.

· Развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

Коррекционно-воспитательные задачи:

· Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

· Формировать умение доводить начатую работу до конца.

· Воспитывать аккуратность в работе с красками.

Предварительная работа:

· Рассматривание альбомов и презентаций с изображением филимоновских игрушек.

· Лепка из глины или пластилина «столбиков» (основа филимоновской игрушки).

· Дидактическая игра «Составь узор» (на плоских силуэтах).

· Чтение и заучивание коротких потешек о народной игрушке.

Материалы и оборудование:

· Для воспитателя: Филимоновская игрушка-барыня или ее крупное изображение, образцы элементов узора (полоски, точки, волны), готовый образец юбки с узором, мольберт, аудиозапись русской народной музыки.

· Для детей: Шаблоны юбки (конус из белой бумаги), гуашь трех основных цветов (красная, желтая, зеленая), кисти №2-3, баночки с водой, непроливайки, салфетки матерчатые и бумажные.

Ход занятия

I. Организационный момент (2-3 минуты)

Цель: Создать эмоциональный настрой, сконцентрировать внимание на теме.

(Дети сидят на стульчиках полукругом. Звучит тихая русская народная мелодия.)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришла!

(Показывает филимоновскую барыню или большую картинку).

Это не простая гостья, а мастерица из села Филимоново. Ее зовут Барыня. Давайте поздороваемся с ней и улыбнемся.

II. Вводная часть (3-4 минуты)

Цель: Познакомить с темой, активизировать словарь и зрительное восприятие.

Воспитатель:

— Посмотрите, какая нарядная наша Барыня! А какая у нее длинная и красивая юбка! (Обводит пальцем контур юбки).

— Какого цвета ее юбка? (Белая). Но она хочет, чтобы ее юбка стала самой нарядной. Давайте мы ей поможем?

— Мастерицы в Филимоново рисуют специальные узоры. Давайте их рассмотрим.

(Воспитатель выставляет карточки с элементами узора: полоски, точки, елочка).

— Что это? (Это полоски). Они бывают прямые и волнистые.

— А это что? (Это точки). Или кружочки.

— А это что? (Это ёлочка).

Артикуляционная гимнастика и дыхательное упражнение:

— Давайте «нарисуем» язычком волнистую линию в воздухе.

— А теперь подуем на воображаемую краску, чтобы она быстрее высохла (длительный выдох).

III. Показ и объяснение способов работы (3-4 минуты)

Цель: Показать последовательность и приемы рисования узора.

Воспитатель: Сегодня мы будем мастерами-художниками и украсим для нашей Барыни юбки.

(Воспитатель на мольберте фиксирует белый шаблон юбки).

— Сначала я нарисую желтые полоски. Сверху – широкая полоска, посередине – потоньше. Провожу аккуратно, не спеша.

— Теперь между полосками я добавлю узор. Вот красные точки (примакивание кончиком кисти). Они, как ягодки, идут в ряд.

— А здесь, внизу юбки, нарисую зеленые елочки. Вот так: веточка влево, веточка вправо.

Смотрите, какой красивый и яркий узор получился! Все цвета веселые, яркие, как у настоящей филимоновской игрушки.

IV. Практическая часть. Самостоятельная работа детей (10-12 минут)

Цель: Организовать самостоятельную деятельность детей по украшению шаблона.

(Дети проходят за столы. Воспитатель напоминает о правильной посадке и аккуратности).

Воспитатель: А теперь вы, мастера, приступайте к работе. Пусть у каждой Барыни будет самая нарядная юбка!

(Во время работы звучит спокойная народная музыка. Воспитатель осуществляет индивидуальный подход).

Индивидуальная помощь:

· Помочь ребенку правильно держать кисть.

· Напомнить последовательность: «Сначала полоски, потом точки».

· Следить, чтобы ребенок не смешивал все краски в одну, а промывал кисть.

· Похвалить за выбор цвета или аккуратность: «Какие ровные полоски у тебя получились!», «Яркие точки, как огоньки!».

V. Итог занятия. Анализ работ (3-4 минуты)

Цель: Подвести итог, закрепить полученные знания, создать ситуацию успеха.

(Готовые работы выставляются на мольберте или стенде. Дети вместе с воспитателем рассматривают их).

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, какие нарядные юбки у нас получились! Наша гостья-Барыня очень рада.

— Давайте найдем юбку, где самые ровные полоски? (Дети показывают).

— А где самая яркая елочка?

— Машенька, какой узор ты нарисовала на своей юбке? (Я нарисовала полоски и точки).

— Молодцы! Вы все сегодня были настоящими мастерами. Подарим наши красивые юбки Барыне, пусть она будет самой нарядной!

Рефлексия:

— Вам понравилось быть мастерами?

— Что было самым интересным?

(Воспитатель хвалит всех детей)

Адаптации и рекомендации для работы с детьми с ТНР:

1. Речевое сопровождение: Все инструкции должны быть краткими, четкими, повторяющимися. Используйте простые фразы из 2-3 слов.

2. Наглядность: Максимально используйте показ, жесты. Показывайте каждый элемент неоднократно.

3. Индивидуальный темп: Не торопите ребенка. Если он не успевает, можно предложить доделать работу позже, во второй половине дня.

4. Альтернативные способы коммуникации: Если ребенок затрудняется ответить словами, он может показать пальчиком на нужный элемент или кивнуть головой.

5. Положительная мотивация: Создавайте ситуацию успеха для каждого ребенка, хвалите за любую попытку. Избегайте негативных оценок.

6. Снижение тревожности: Можно заранее дать ребенку просто поводить кисточкой по бумаге, чтобы снять напряжение.