Технологическая карта по рисованию в старшей группе: «Клоун»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Время

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать интерес и мотивацию у детей для рисования.

Ввести тему "Клоун" и ознакомить детей с ней с помощью тематической беседы.

Представить цели и ожидаемые результаты работы.

Приветствовать детей и установить позитивную атмосферу.

Рассказать о теме "Клоун" и объяснить, что дети будут рисовать портрет клоуна.

Показать примеры готовых работ и иллюстрации клоунов.

Обсудить с детьми, почему клоуны вызывают улыбку и радость.

Задать вопрос:
- Ребята, а кто из вас был в цирке?

Словесный:
беседа, обсуждение, загадки, стихотворения.

Наглядный:
демонстрация презентации.

Дети слушают педагога и задают вопросы о клоунах.

Дети рассматривают примеры готовых работ и иллюстрации клоунов.

Участие в беседе, просмотр фотографий, рассматривание игрушки клоуна, обсуждение их особенностей.

Дети проявляют интерес к теме "Клоун".

Дети знакомы с атрибутами и характерными чертами клоунов.

Дети заинтересованы и мотивированы к деятельности, имеют представление о теме.

Вспоминание техники рисования за столом.

2 мин

Основной этап

Этап постановки проблемы

Сформулировать задачу рисования портрета клоуна.

Задать вопросы, чтобы заинтересовать и стимулировать детей к обсуждению идеи.

Формирование представлений о предстоящей деятельности и ее задачах.

Предложить детям загадки или вопросы, связанные с клоунами.

Задать вопросы:
- Какие цирковые профессии вы знаете?
- А в цирке грустно или весело, почему?
- Покажите, что вы делаете, когда вам весело?
- Кто в цирке самый смешной?

Словесный: вопрос-ответ; беседа; вопросы-подсказки.

Наглядный: показ.

Дети думают над вопросами и обсуждают их.

Активно отвечают на вопросы, предлагают свои идеи.

Воспитатель с детьми рассматривают клоуна: выражение лица, одежда, атрибуты.

Дети вносят свои идеи при формулировке вопроса и задач.

Дети проявляют интерес к решению проблемы.

Обсуждение поставленной проблемы.

Дети понимают задачу рисования портрета.

5 мин.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с материалами и инструментами для рисования портрета клоуна.

Разобрать основные элементы рисования портрета.

Ознакомить детей с материалами, необходимыми для рисования.

Показать детям различные краски, кисти и бумагу.

Объяснить основные элементы портрета (глаза, нос, рот, головной убор и т. д.) и как их рисовать.

Наблюдение за детьми во время занятия.

Речь педагога:
- Чем необычен костюм клоуна?
- Наряд клоуна очень яркий, обычно разделен по цвету на две части: правую и левую – одна половина костюма зеленого цвета, а другая – красного. Цвета костюма должны быть контрастные.

- Ребята, как можно показать в рисунке, что клоун веселый?

+ Физкультурная минутка:

«Вышел клоун на арену,
(идут по кругу друг за другом)

Поклонился всем со сцены: «Здравствуйте, мои дорогие!
(повернулись в круг, наклоняются и кивают головой)

И маленькие, и большие, (поднимают руки вверх – вниз)

И пухленькие, и худые!»
(разводят руки и опускают вдоль туловища)

Запрыгал по арене этот весельчак.
(прыжки по кругу на одной ноге)

С косолапым пляшет
(парами кружатся)

Всем беретом машет.
(машут вверху руками)

Улыбки наши собирает (улыбаются друг другу и «берут» ладонями свои улыбки)

И в цветы их превращает
(ладони раскрывают, подносят к носу и «нюхают»).

Наглядный: показ.

Словесный: объяснение.

Дети рассматривают и ощупывают материалы для рисования

Дети слушают объяснения педагога о портрете клоуна.

Просматривают пример воспитателя.

Обсуждают вопросы во время занятия.

Дети знакомы с инструментами и материалами для рисования портрета.

Дети знают, как рисовать основные элементы портрета клоуна.

Дети знакомы с материалами и понимают, как их спользовать.

Запоминание техники рисования портрета, применение знаний и навыков на следующих занятиях.

7 -10 мин.

Этап практического решения проблемы

Практически применить знания о рисовании портрета клоуна и его элементов.

Развивать навыки рисования и творческое мышление.

Усвоить, закрепить, расширить умения и навыки.

Показать детям последовательность шагов для рисования портрета клоуна.

Предложить детям практиковаться в рисовании портретов.

Наблюдение за детской работой, помощь и поддержка.

Организация обсуждения, рассматривание детских работ, похвала.

При необходимости помочь детям.

Словесный: объяснения.

Наглядный:
показ образца и иллюстраций.

Наблюдение, контроль и поддержка.

Дети пробуют рисовать портреты клоунов, используя ранее изученные элементы.

Дети обсуждают свои работы и делятся своими идеями и подходами в рисовании.

Дети могут рисовать портреты не только клоунов, но и представителей других профессий.

Дети развивают свои навыки рисования и творческое мышление.

Восприятие информации, полученной ранее.

Решение поставленной проблемы.

Дети создают портреты клоунов.

15-20 мин.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги НОД, обобщить полученный результат и опыт.

Показать и обсудить работы детей.

Поощрить творческое выражение и самовыражение.

Показать и оценить работы детей.

Похвалить каждого ребенка за его творчество и усилия.

Речь педагога:
- Ребята, вижу, вы справились с заданием. Давайте же скорей посмотрим на наших клоунов и вывесим их на стенд.

- Расскажите про своих клоунов. Что в них особенного?

- Молодцы, клоуны получились очень веселые и яркие. Все старались изображать веселых клоунов в разнообразных костюмах.

- Чем мы рисовали клоунов?

- Вам понравилось выполнять работу?

Словесный: вопрос-ответ, беседа; рефлексия.

Наглядный: показ; демонстрация.

Дети демонстрируют и объясняют свои работы.

Педагог поощряет их и задает вопросы о том, что они научились и какие трудности возникли.

Подводят итоги.

Вступают в диалог с воспитателем, тем самым отвечая на его вопросы.

Высказывают свое мнение и впечатления.

Дети гордятся своими работами и усилиями.

Дети учатся оценивать свои успехи и преодолевать трудности.

Запоминание полученной информации, воспроизведение навыков и умений в практических действиях в дальнейшем.

5 мин.