Конспект занятия "В подводном царстве Нептуна"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

1. Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательная и художественно-эстетическая образовательная область

1.2

Виды деятельности

 детей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Творческая активность

Двигательная активность 

Продуктивная

Музыкально – художественная

Трудовая

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«В подводном царстве Нептуна»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: проблемные вопросы; создание игровой ситуации.                                                        Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: сюрпризный момент; создание ситуации способствующей проявлению творческих способностей детей; дидактическая игра; подвижная игра; создание положительного эмоционального фона.                                              Приемы организации практической деятельности детей: рассматривание, игра; обследование; организация продуктивной деятельности детей.

Приемы поддержания интереса у детей: игровая ситуация, упражнения направленные на развитие внимания, имитирующие упражнения.

Приемы оценки и самооценки: совместная оценка занятия.

2.3

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет

2.4

Цель:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

2.5

Задачи:

Образовательные: Формировать представление о числе; о геометрических фигурах; представление о преобразованиях. Развивать логическое мышление. Побуждать детей к самостоятельной передачи образов, используя доступные им средства выразительности /цвет, форму, декор, пятно и др./. Продолжать формировать навыки рисования нетрадиционными техниками.

Развивающие: Развитие навыков коллективной творческой деятельности; развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщения к искусству в изобразительной деятельности. Воспитательные: Воспитывать творческие способности, эстетический вкус.

2.6

Планируемые

результаты

Сформированы знания о числе, о геометрических фигурах.                                                                                                            Умение самостоятельно передаёт образ, используя доступные средства.                                                         Использование нетрадиционных техник.                                     Развит навык коллективной творческой деятельности.

2.7

Организация РППС

для проведения занятия

Материалы:  Гуашевые краски, кисточки беличьи №2, ватные тампоны; силуэты рыбок; иллюстрации с изображением моря, рыбок: геометрические фигуры; камешки или ракушки; таз с водой; мягкая игрушка - рыба; атрибуты к персонажу, телеграмма, красивая коробочка.

2.8

Обогащение словаря

Тельняшка, бескозырка, употребление двусложных слов: подлодка; прилагательных.

2.9

Подготовка

к образовательной

деятельности

на занятии в

предшествующие

режимные моменты

 Загадывание загадок

Чтение художественной литературы

Пословицы

Рисование нетрадиционной техникой

Сюжетно-ролевая игра

3. Конспект занятия

3.1

Вводная часть

3.1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

Воспитатель:   Часов наверно в пять,

                              Ещё не начало светать.

                              Короче очень рано

                             Пришла нам телеграмма.

                               Мы её сейчас прочтём

                                И тогда мы всё поймём.

             /открывает телеграмму и читает/

Телеграмма: «Дети, у нас случилась беда. Прошу вас оказать мне и моим морским жителям помощь. Морской царь Нептун»

Воспитатель: Ребята, вы слышали, нас позвали на помощь? Что же случилось? Куда нам идти? Как нам помочь морскому царю? Что нам делать?

               /Приплыла рыбка/

Воспитатель: Рыбка быстрая к нам приплыла.

                         Что-то хочет нам сказать

                        И дорогу указать.

Рыбка:        Приплыла я вам сказать,

                 Как дорогу отыскать.

                 Царь морской на дне живёт,

                  Вы, идите все вперёд.

                 Смелость вам подмогой будет,

                 Помогайте вы друг другу.

                 На подлодке поплывите

                 И к царю вы угодите.

                    /Рыбка уплывает/          

3.1.2

Мотивация деятельности детей

 Воспитатель: Спасибо тебе, Рыбка! Ну, что же, ребята, в путь!

            Где же нам подводку взять?

            Как же нам на дно попасть?

Дети: Можно построить.

Воспитатель:  Мне ладошки покажите –

                         Правую и левую!

                         В кулачок скорей сожмите

                         Пальчики умелые.

                          Разожмите, рассмотрите

                         И скорее мне скажите:

                         Для чего нужны нам, дети,

                         Ловкие ладошки эти?

 Воспитатель: Посмотрите на свои руки. У мальчиков они крепкие, сильные, а у девочек- нежные, ласковые. И у всех у вас умелые и трудолюбивые. Да, мы сейчас из стульчиков сделаем подводную лодку и на ней отправимся в путь.

 /Дети из стульчиков строят «подводную лодку» /

Воспитатель: Итак, мы отправляемся в увлекательное путешествие, во время которого нашим рукам придётся потрудиться. Куда же мы отправимся? /ответ/ В далёкий путь на самое дно моря.

/Подходят к ёмкости с водой. Звучит аудио запись с шумом моря/.

Воспитатель: Вот мы у моря. Послушайте, как оно шумит. Тревожно, таинственно. Закройте глаза. Представьте себе, что мы медленно входим в воду. Набегающие волны ласкают наши ноги. Нам дышится легко и свободно. Вода чиста и прозрачна. Мы заходим всё глубже, мимо нас проплывают юркие рыбки. Покачиваются водоросли. Мы оказались на дне моря.

Воспитатель:  Вот мы и опустились на морское дно.

                   Мы в подводное царство заходим,                      

                   Водоросли в стороны тихо разводим.

                    Здесь и страшно, и темно.

                    А вон там уже светло.

                     Царь Нептун к себе нас ждёт

                      И тихонечко поёт.

3.1.3.

Целеполагание

/Детей встречает царь Нептун/

Нептун: Я, Нептун, к себе вас звал.

               Ждал, надеялся, мечтал.

                Вы, ребята, помогите,

                Службу вы мне сослужите.

                Поиграйте вы со мной,

                 Дам по гальке по одной.

                 Скучно мне здесь одному…

                 Рыбки в камни превратились,

                 И лежат на дне молчат,

                 Играть со мною не хотят.

Воспитатель: Дети, поможем Царю?

                        Поиграем с ним?

Дети: Да, поиграем, поможем.

3.2.

Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Нептун: Для начала мне скажите, у вас есть друзья? Как зовут твоего друга? А твоего? /5-6 ответов/ а пословицы о дружбе вы знаете?

/Дети говорят пословицы/

  «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

  «Друг познаётся в беде»

    «Дружба и братство – дороже любого богатства»

   «Один за всех и все за одного»

    «Новых друзей называй, а старых не забывай»

Воспитатель: Молодцы!

Нептун:  Я, хороший, верный друг.

                У меня полно подруг,              

                Чтоб удобно было мне

                 Жить среди камней на дне.

                 Сильным, ловким быть стараюсь,

                 Приседаю. Поднимаюсь,

                С рыбкой в танце закружусь,

                И на камни опущусь.

3.2.2

Добывание

(сообщение и принятие)

нового знания

Нептун: А сейчас хочу вас пригласить в моё подводное царство, в мой музей. Мы с вами посмотрим, что нового там есть.

           /Экскурсия в мини-музей. Дети рассматривают и называют предметы: бинокль, компас, бескозырка, тельняшка и другие/.                                                                         Нептун: Вам понравился мой музей?                                            Блиц-турнир. Слушайте вопросы и быстро отвечайте.

                         ВОПРОСЫ:

1.Сколько жирафов плавает в море? /ноль, ни одного/

2.Какие бывают рыбы по среде обитания? /морские, речные, аквариумные/

3.Какие части тела у рыбы вы знаете? /хвост, голова, плавники/

4. Чем рыбы отличаются от птиц, животных? /живёт в воде, есть чешуя, плавники, хвост, дышит жабрами/.

5.Сколько воды в пустом стакане? /нисколько/

6.Каких обитателей моря вы знаете? /акула, осьминог, морская звезда, дельфин и другие/

7.Сколько хвостов у двух рыб? /два/

8.Сколько ног у осьминога? /восемь/

9.Какое морское животное всегда помогает людям?

    /дельфин/

!0. Какое самое большое морское животное? /кит/

11.Каких камней в море не бывает? /сухих/

12. Что больше море или река? /море/

Нептун: Я знал, что вы умные и сообразительные. На все вопросы ответили. На морском дне лежат разноцветные камни. Их у меня много-много. Посмотрите, они не простые. Они лежат повсюду. Возьмите по одному "камешку". /дети берут/, На них есть геометрические фигуры /дети находят/. По сигналу вы должны собрать эти фигуры по величине, по цвету и по форме.

                   Подвижная игра «Собери камни»

 /Дети под удары бубна бегают по комнате. По сигналу встают по величине, цвету, форме и называют свои геометрические фигуры/

Нептун: Предлагаю вам задачи.

              Пожелаю вам удачи,

               Слушайте внимательно.

1. Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой
Сколько их? (7)

2. Шесть веселых поросят
У корытца в ряд стоят!
Тут один улегся спать –
Поросят осталось… (5)

3. Пять пушистых кошек
Улеглись в лукошке.
Тут одна к ним прибежала,
Сколько кошек вместе стало? (6)

4. Шесть цветочков у Наташи,
И ещё один дал  Саша.
Кто тут сможет счесть,
Сколько будет один и шесть? (7)

    /Музыкальная пауза /1 минута. Можно на интерактивной доске показать сюжет плавающих дельфинов/.

Нептун:   Вы немножко отдохнули,

                 Помогли дельфины нам.

       /показывает красивый ящичек с камешками/

                 Здесь камешки положили,

                 Я даю сейчас их вам.

 Нептун: Какими бывают камешки? Рассмотрите их внимательно. Найдите среди них самый большой. А теперь самый маленький. Самый красивый. Самый невыразительный. /Дети находят, показывают/ Обоснуйте своё мнение. Внимательно рассмотрите самый круглый камень. Почему у него нет острых углов?/ Вода двигает камни, ударяет их друг от друга, трутся они о песок – острые углы постепенно исчезают, камешек становится округлым/

 Можно взять несколько камешков в ладони, потрясти их и послушать, как они стучат друг о друга. /Дети камешки берут и в ладонях трясут, отвечают/ Что будет, если мы положим камешек в воду? /ответ/ Он утонет или будет плавать? Бросим камешек в воду, понаблюдаем, что произойдёт. /Камешек тяжёлый, опустился на дно/.

3.2.3

Самостоятельная/

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

Нептун: Молодцы! Рад я, что вы ко мне пришли, поиграли со мной, развеселили. Но ведь у меня и правда случилась беда. Мои весёлые подружки, рыбки-веселушки, превратились в белых, некрасивых  и лежат на самом дне. Я позвал вас, чтобы вы помогли им. Возьмите по одной рыбке. Здесь на столе стоят яркие краски, вам нужно оживить их. Изобразите из них ярких, красивых  рыбок. Они оживут и мы их отпустим плавать.

  /Самостоятельная работа детей в рисовании на морских камешках рыбок. Дети рисуют, звучит музыка. Все работы располагаются на импровизированном море. Воспитатель помогает, поощряет/

3.3.

Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ

деятельности детей)

Нептун:   Спасибо вам мои, друзья,

                   Ко мне пришли ведь вы не зря.

                   Рыбки резвятся -  

                    В воде кружатся!

                   Весело ныряют,

                   Пузыри пускают,

                   Друг дружку догоняют!

                   Вас обидеть не хочу,

                   Камешки я вам дарю.

                   Руки в воду опустите,

                   Камешки себе возьмите.

    /Дети получают угощение «Морские камешки»/

Нептун:            Дети, в садик нам пора,

                           Ждёт ведь вас там детвора.

                          До свидания скажите

                           И на лодке вы плывите.

        /Дети подходят к подводной лодке. Напомнить мальчикам, что девочек нужно пропустить вперёд. Садятся, машут Морскому Царю и уходят. В детском саду детей встречает воспитатель/

Воспитатель: Ребята, где вы были? Что делали? /ответы/ Молодцы, вы дети. А какие у вас получились красивые рыбки. Что было для вас трудным?
/угощает детей/

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Беседа о жизни рыбок, о их разнообразии.  

Просмотр мультфильма «Русалочка»

Рассматривание иллюстраций на тему «Рыбки», «Море».                                          Чтение сказки «Царство Подводных зеркал царя Нептуна»

Леонид Ермаков.                                                                          Сюжетно -ролевая игра «Моряки»                                                           Выставка рисунков «Рыбки плавают, сверкают».

3.4.2

Длительность занятия:

25-30  минут