Конспект по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе на тему: "Разноцветная страна"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе на тему: «Разноцветная страна».

 Цель: Развитие творческих способностей детей через изобразительную деятельность, формирование умения создавать выразительный образ, используя разнообразные цвета и техники рисования.

Задачи: 

 Образовательные: Закрепить знание детей о цветах и оттенках.  Формировать умение передавать в рисунке свое эмоциональное отношение к миру.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Развивать чувство цвета, композиции.

Воспитательные: Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Материалы: Гуашь или акварельные краски, кисти разной толщины (беличьи, пони), палитра, баночки с водой, салфетки (тряпочки), простые карандаши (для наброска, по желанию), картинки с изображением разнообразных пейзажей, цветов, (для мотивации и показа).

   Предварительная работа: Наблюдения за природой, цветами, насекомыми. Беседы о цветах и оттенках. Рассматривание репродукций картин художников. Чтение стихов о природе и цветах.

 Ход занятия: I. Организационный момент.

 Приветствие: Дети здороваются с воспитателем и друг с другом.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в страну, где все яркое, красивое и волшебное. А как она называется, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:

           Не дождь, а капает,

 Не солнце, а светит,

 Не трава, а растет,

 Не снег, а блестит. (Краска)

Воспитатель: «Правильно, это краски! А где живут краски? (в карандашах, в наборах, на палитре). А в какой стране, как вы думаете, живут краски?» (Дети высказывают предположения).

Воспитатель: «Сегодня мы с вами отправимся в «Разноцветную страну»! Готовы?»

II. Мотивационно-игровой момент.

Воспитатель показывает детям мешочек с «волшебными цветами» (можно использовать цветные ленточки, кусочки ткани или крупные цветные карандаши).

Воспитатель: «Посмотрите, что у меня есть! Это – волшебные краски. Давайте мы с вами вместе назовем эти цвета. (Дети называют цвета). Каждый цвет – это жители нашей Разноцветной страны. В этой стране живут добрые и веселые жители, которые любят играть и творить. И сегодня мы с ними познакомимся и поможем им раскрасить их страну!»

Воспитатель: «Но вот беда! Жители Разноцветной страны потеряли свои краски, и их страна стала немного грустной. Поможем им вернуть яркость и красоту?» (Дети соглашаются).

Воспитатель: «А, чтобы наша страна стала самой красивой, мы должны узнать, как смешивать краски, чтобы получить новые, необычные цвета. Сегодня мы станем настоящими волшебниками-художниками!»

III. Изучение нового материала и практическая деятельность.

Воспитатель: «В Разноцветной стране живут разные жители: и веселые, и задумчивые, и озорные. И каждый из них любит свой цвет. Давайте вспомним, какие цвета вы знаете? (Дети называют цвета). А какие цвета бывают теплыми (красный, оранжевый, желтый), а какие холодными (синий, голубой, фиолетовый)?»

 Воспитатель: «Чтобы смешивать краски и получать новые цвета, нам понадобится волшебная дощечка – палитра. Посмотрите, как она выглядит». (Демонстрация палитры).

Воспитатель: «На палитру мы будем выдавливать краски, а потом смешивать их, чтобы получить новые оттенки. Посмотрите, если мы смешаем желтую и синюю краску, какой цвет получится?» (воспитатель показывает на палитре, как смешать краски и получить зеленый цвет). «А если красный и желтый?» (Оранжевый). «А если синий и красный?» (Фиолетовый).

 Дети пробуют смешивать краски на своих палитрах.

Разминка для пальчиков:

 «Мы художники, мы кисточки возьмем,

 Нарисуем домик, луг, деревья и пруд.

 А потом добавим солнышко, облака,

 Пусть рисунок радует нас всегда!»

 Объяснение приемов рисования:

Тычок: воспитатель показывает, как набирать краску на кисть (кончик кисти) и делать отпечатки на бумаге, имитируя траву, шерстку животных, листья.

Примакивание: воспитатель демонстрирует, как набирать больше краски на кисть и прикладывать ее к бумаге, создавая объемные формы (цветы, ягоды, облака).

Размытие (акварельная техника): воспитатель показывает, как можно размывать краски водой, создавая воздушные, легкие эффекты (небо, туман, водная гладь).

Воспитатель: «Теперь, когда мы знаем, как смешивать краски и как ими рисовать, давайте решим, какую же «Разноцветную страну» мы будем рисовать. Может быть, это будет страна цветов, где все вокруг яркое и ароматное? Или разноцветные радуги? А может быть, это будет страна сказочных деревьев с разноцветными листьями?»

Дети делятся своими идеями, воспитатель помогает им выбрать сюжет и композицию. Можно предложить нарисовать воображаемый пейзаж, используя разные цвета.

IV. Самостоятельная творческая деятельность детей.

Дети приступают к рисованию. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, помогает подобрать цвета, напоминает о приемах рисования. Воспитатель следит за осанкой детей, напоминает о необходимости мыть кисти и пользоваться салфетками.

V. Рефлексия и итог занятия.  Выставка работ: Дети выставляют свои рисунки на мольбертах или на столе.

Воспитатель: «Какие замечательные «Разноцветные страны» у нас получились! Давайте посмотрим, что изобразил каждый из вас».

Воспитатель предлагает детям рассказать о своих рисунках:

«Какое настроение у твоей страны?»

 «Какие цвета ты использовал и почему?»

 «Какой прием рисования тебе понравился больше всего?»

«Что было самым трудным или легким в рисовании?»

Воспитатель хвалит детей за их труд, отмечает оригинальные идеи, аккуратность, использование разных цветов и техник.

«Вы сегодня были настоящими волшебниками! Вы помогли жителям Разноцветной страны вернуть ее яркость и красоту. Спасибо вам за вашу чудесную работу!»