Конспект занятия для старшей группы на тему «Арт педагогика как средство развития творческой деятельности детей»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия для старшей группы на тему: 

«Арт-педагогика как средство развития творческой 
деятельности детей»

Воспитатель: Красильникова В.О.

Томск - 2026

Конспект занятия для старшей группы на тему: «Арт-педагогика как средство развития творческой деятельности детей»

Возраст детей: 5–6 лет.
Продолжительность: 40–45 минут.
Цель: развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей средствами арт-педагогики.
Задачи:

• развивать воображение и фантазию;
• совершенствовать навыки работы с разными художественными материалами;
• способствовать выражению эмоций через творчество;
• воспитывать эстетический вкус и уважительное отношение к работам сверстников;
• развивать коммуникативные навыки в процессе совместного творчества.

Материалы и оборудование:

• листы бумаги формата А4 и А3 (по количеству детей);
• акварельные краски, гуашь, кисти разных размеров;
• цветные карандаши, фломастеры;
• восковые мелки, пастель;
• баночки с водой;
• влажные салфетки;
• аудиозапись спокойной инструментальной музыки;
• демонстрационные картинки с изображением разных эмоций;
• природные материалы (листья, веточки, камешки);
• клей, ножницы, цветная бумага;
• большие листы ватмана для коллективных работ.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

• Приветствие и настрой на творчество. Упражнение «Поделись улыбкой»: дети встают в круг, улыбаются соседу и говорят: «Доброе утро!».
• Беседа на тему «Что такое творчество?». Вопросы педагога:

• Что значит быть творческим человеком?
• Какие виды творчества вы знаете?
• Как можно выразить свои чувства и настроение с помощью творчества?

• Демонстрация картинок с эмоциями. Обсуждение, какие эмоции изображены, как их можно передать цветом и линиями.

2. Основная часть (25–30 минут)

Упражнение 1. «Рисуем настроение»

1. Дети выбирают художественный материал (краски, карандаши, мелки).
2. Звучит спокойная музыка.
3. Задание: нарисовать своё сегодняшнее настроение или настроение, которое хотелось бы испытать. Можно использовать любые цвета и формы.
4. Педагог наблюдает, помогает советом, поддерживает инициативу.

Упражнение 2. «Волшебные превращения»

1. Взять один восковой мелок и быстро нарисовать на листе бумаги несколько абстрактных линий и пятен.
2. Превратить эти пятна в какой-либо образ (животное, сказочный персонаж, предмет), дорисовав детали цветными карандашами или фломастерами.

Упражнение 3. «Коллективная картина „Волшебный лес“»

1. На большом листе ватмана педагог рисует контуры деревьев.
2. Дети по очереди подходят и добавляют детали:

• рисуют животных, птиц, насекомых;
• создают сказочных существ;
• украшают лес цветами, грибами, ручейками.

3. Каждый ребёнок может использовать любые материалы на свой выбор.

Упражнение 4. «Природные узоры»

1. Детям раздаются небольшие листы бумаги, краски, природные материалы (листья, веточки, камешки).
2. Задание: создать узор или картину, используя природные материалы как штампы:

• обмакнуть лист в краску и приложить к бумаге;
• выложить узор из камешков и обвести его;
• создать композицию из веточек и дорисовать детали.

Упражнение 5. «Цветные истории»

1. Каждый ребёнок получает лист бумаги и набор цветных карандашей/фломастеров.
2. Педагог предлагает выбрать 3–4 цвета и придумать короткую историю, которую можно рассказать с помощью этих цветов.
3. Дети рисуют иллюстрацию к своей истории, затем кратко рассказывают её группе (1–2 предложения).

Упражнение 6. «Рисование двумя руками»

1. Каждому ребёнку даются два карандаша/мелка.
2. Задание: попробовать нарисовать что-нибудь одновременно двумя руками (абстрактные линии, симметричные узоры, простые фигуры).
3. Обсуждение ощущений: что было легко, что сложно, понравилось ли такое рисование.

3. Заключительная часть (8–10 минут)

• Выставка работ и обсуждение. Дети размещают рисунки на стенде или ковре. Педагог организует обсуждение:

• Какой рисунок вам понравился больше всего и почему?
• Какие цвета использовал автор, чтобы передать настроение?
• Что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?

• Рефлексия. Вопросы педагога:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Какое задание было самым интересным?
• Что было сложно, а что легко?
• Изменилось ли ваше настроение после рисования?
• Что бы вы хотели нарисовать в следующий раз?

• Завершающее слово педагога. Благодарность за работу, отметка творческих успехов, подчёркивание уникальности каждого рисунка.
• Ритуал прощания. Дети снова встают в круг, берутся за руки и хором говорят: «Мы — творческая команда!».

Методические рекомендации:

• Создавайте доброжелательную и поддерживающую атмосферу. Избегайте критики и оценок типа «красиво/некрасиво».
• Поощряйте эксперименты с материалами и техниками.
• Учитывайте индивидуальные особенности детей: некоторым может потребоваться больше времени на выполнение задания или дополнительная помощь.
• Используйте музыку для создания нужного эмоционального фона.
• При организации коллективной работы помогайте детям договариваться и распределять задачи.
• Предлагайте варианты для детей, которые затрудняются начать работу («Можешь нарисовать сначала одну линию, а потом посмотрим, во что она превратится»).

Ожидаемые результаты:

• дети проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности;
• улучшается способность выражать эмоции через художественные образы;
• развиваются воображение, фантазия и мелкая моторика;
• формируется умение воспринимать и оценивать произведения искусства (в т. ч. работы сверстников);
• развивается коммуникация и навыки совместной работы;
• повышается самооценка через успешное творческое самовыражение.