Методическая разработка по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной к школе группе на тему: «Мы — иллюстраторы сказок К. И. Чуковского».
методическая разработка по рисованию (подготовительная группа)

Методическая разработка по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной к школе группе на тему: «Мы — иллюстраторы сказок К. И. Чуковского».

Цель: Создание детьми выразительных рисунков-иллюстраций к знакомым произведениям К. И. Чуковского с передачей характера героев и сюжета.

Задачи

Обучающие:

· Закрепить знание сказок «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Чудо-дерево».

· Учить самостоятельно выбирать сюжет и компоновать изображение на весь лист.

· Совершенствовать технические приёмы: рисовать концом кисти, смешивать краски, работать в разных техниках (акварель + восковые мелки, гуашь).

Развивающие:

· Развивать воображение, образное мышление, умение передавать движение персонажа.

· Активизировать речь через описание своего рисунка.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к книжной графике и уважение к труду художника-иллюстратора.

· Поощрять аккуратность и самостоятельность.

Предварительная работа:

· Чтение сказок Чуковского, рассматривание иллюстраций разных художников (В. Конашевича, В. Сутеева).

· Беседа «Как появляются картинки в книге».

· Игра «Узнай по отрывку» и «Чудесный мешочек» (предметы из сказок: монетка, мочалка, градусник, самовар, блюдце).

Материалы

· Портрет К. И. Чуковского, книги, выставка рисунков детей на тему «Мой любимый герой».

· Листы А4, простые карандаши, акварель, гуашь, восковые мелки, кисти, салфетки, баночки с водой.

· Аудиозапись спокойной инструментальной музыки.

· Мольберт для показа.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин)

Дети в кругу. Воспитатель загадывает загадку:

Он и добрый, он и славный,

Он для всех детей желанный.

Про Мойдодыра и про Федору написал,

Муху-Цокотуху от паука спасал.

Кто же это? (К. Чуковский)

На мольберт выставляется портрет. Кратко вспоминаем, какие ещё сказки написал Корней Иванович.

2. Мотивация (2 мин)

Воспитатель показывает чистый лист бумаги:

— Представьте, что это страница новой книги. А художников у нас пока нет. Хотите сами стать иллюстраторами и нарисовать картинку к любимой сказке Чуковского? Тогда ваши рисунки мы соберём в нашу «Книгу чудес».

3. Уточнение образов и сюжетов (4 мин)

Игра «Из какой я сказки?»

Воспитатель показывает условные изображения или предметы:

· Мочалка и мыло → «Мойдодыр»

· Самовар и монетка → «Муха-Цокотуха»

· Кастрюля и разбитое блюдце → «Федорино горе»

· Градусник и чемоданчик → «Айболит»

Обсуждаем:

— Какие краски лучше взять для весёлой Мухи? А для грустной Федоры?

— Как нарисовать, что посуда убегает? (наклоны, «быстрые» ножки у чайника).

Воспитатель показывает 2–3 приёма на мольберте: как нарисовать Мойдодыра (квадратный корпус, краны-руки, мочалка-волосы) и движущуюся посуду.

4. Физминутка «Помощники Федоры» (2 мин)

Раз-два-три,

Посуду Федоре мы помогли: (хлопки)

Моем чашки, моем ложки (трут ладони)

И ставим их в окошко.

Кран открылся — ш-ш-ш,

Айболит спешит — ш-ш-ш.

В Африку, в Африку поспешим,

Всех зверят исцелим! (шаги на месте)

5. Перед началом работы (2 мин)

— Подумайте 10 секунд: что вы нарисуете? Главный герой в центре или погоня?

Будете рисовать одним материалом или сочетать?

— Напоминаю: восковыми мелками можно нарисовать фон или контур, а сверху залить акварелью — получится как в настоящей книге.

6. Самостоятельная работа (12–15 мин)

Под музыку дети выполняют рисунок. Воспитатель помогает советами:

— «Сделай крокодила больше — он главный».

— «Как покажешь, что самовар горячий? Добавь пар».

— «У Федоры может быть испуганное лицо».

Техники на выбор: акварель по-мокрому (фон), гуашь + ватные палочки (муха-цокотуха), восковые мелки (чудо-дерево).

7. Анализ работ (3–4 мин)

Дети раскладывают рисунки на отдельном столе — «выставка».
Каждый коротко представляет свою работу:

— «Я нарисовал, как Айболит летит на орле».

— «А у меня Федора обнимает самовар».

Воспитатель хвалит за выразительность, композицию и за то, что никто не скопировал чужой рисунок.

8. Итог и рефлексия (2 мин)

— Чьи иллюстрации вы бы поместили в книгу Чуковского? Почему?

— Что было труднее всего рисовать?

— Забираем рисунки домой или делаем выставку в группе.