Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию. Рисование в нетрадиционной технике " Волшебные ладошки"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) для детей 3 лет

Тема: «Волшебные ладошки» (нетрадиционная техника – печать ладонью)

Возраст: 3 года (младшая группа)
Длительность: 10–12 минут
Форма: подгрупповая (3–4 ребёнка) или индивидуальная

Цель:

Создание положительного эмоционального отклика на процесс рисования через нетрадиционную технику (печать ладонью).

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить со способом рисования ладошкой.
• Учить оставлять отпечаток всей ладонью на листе бумаги.

Развивающие:

• Развивать тактильную чувствительность и крупную моторику.
• Стимулировать зрительно-двигательную координацию.
• Активизировать речь через проговаривание действий.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
• Снимать боязнь испачкать руки.
• Учить действовать по подражанию взрослому.

Материалы (на каждого ребёнка):

• Лист бумаги А4 (пастельных тонов – голубой, жёлтый, светло-зелёный)
• Гуашь (пальчиковые краски) одного цвета (например, жёлтого или красного)
• Плоская тарелочка или крышка для краски
• Влажные салфетки (упаковка на стол)
• Клеёнка на стол
• Фартук или футболка с длинным рукавом (можно снимать)
• Сюрпризный момент: игрушка-зайка или мишка

Предварительная работа:

Игры с пальчиками («Ладушки», «Сорока-ворона»), рассматривание следов на песке,снегу.

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 мин)

Дети сидят за столом. Воспитатель показывает игрушку (Зайку).

«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это Зайка. Почему он грустный? У Зайки нет друзей. Давайте нарисуем для него весёлые ладошки-друзей?»

Воспитатель показывает свою ладонь, дети показывают свои.

«Вот какие у нас ладошки! А умеют они оставлять следы? Давайте попробуем».

2. Показ и совместное действие (3–4 мин)

Важно: Воспитатель делает рядом с ребёнком, не требуя самостоятельности на первых порах.

Воспитатель (говорит медленно, под ритм действий):

«Смотрите: на тарелочке – краска. Какая? (жёлтая). Я положу ладошку в краску – вот так. Плюх! А теперь прижму к листочку – крепко-крепко. Убрали. Вот какой след получился!»

Фразы-помощники для малышей:

• «Ладошка спит на листочке» (прижимаем)
• «Разбудили – подняли»
• «Ой, какой отпечаток!»

Действия детей:
Воспитатель берёт руку ребёнка в свою, помогает окунуть ладонь, прижать, поднять.
После каждого отпечатка – тут же вытираем руки влажной салфеткой (детям сложно терпеть липкость).

«Молодец! Твоя ладошка-дружок теперь живёт на бумаге».

3. Пальчиковая игра (1 мин)

После 1–2 отпечатков – разминка, чтобы отвлечь от краски.

«Наши ладошки устали, давайте с ними поиграем:
Ладушки-ладушки (хлопки)
Где были? У бабушки!
Помыли ладошки? (трём)
Помыли!
Погладили кошку? (гладим одну руку другой)
Погладили!»

4. Самостоятельное «рисование» (3–4 мин)

Детям даётся возможность самим обмакнуть ладошку (иногда дети мажут бумагу всей рукой – это нормально). Воспитатель не поправляет.

Можно предложить один простой образ, дорисовывать не нужно (в 3 года дети не понимают «дорисовывание»).
Но можно сказать после высыхания:

«Посмотри, этот отпечаток похож на цветочек! А этот – на птичку!»

Если ребёнок хочет ещё – даём второй лист.

5. Итог (2 мин)

Работы раскладываем на ковре. Воспитатель говорит от лица игрушки:

«Зайка очень рад! Какие красивые следы! Это ладошка Кати, а это – Саши. Теперь у Зайки много друзей. Давайте похлопаем нашим ладошкам!»

Обязательно хвалят каждого ребёнка:

«У Маши – яркая ладошка. У Миши – большая и сильная».

6. Завершение

Дети моют руки с мылом (или воспитатель помогает влажными салфетками, затем ведёт в умывальную). Работы высушить и вывесить на уровне глаз детей.