Самоанализ к открытому занятию
материал по рисованию (средняя группа)

Этапы образовательной деятельности

Оцениваемые параметры

Организационный момент

Организационный момент непосредственно образовательной деятельности был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключения внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.

Эта цель была достигнута с помощью сюрпризного момента - встречи  с лисичкой. Данный прием способствовал переходу к основному этапу непосредственно образовательной деятельности. Выбранная организация организационного момента соответствовала возрастным особенностям, программным задачам и цели деятельности, сюжету, помогла каждому ребенку включиться в работу.

Мотивационно-ориентировочный

      Основой целью образовательной деятельности выступило обучение самостоятельному пересказу знакомых сказок.

    Цель была сформулирована понятно для детей и ими принята. Она соответствовала возрастным и индивидуальным особенностям детей 4-5 лет.           Мотивация и интерес к познавательной активности достигались путем эмоционального вхождения в тему, занимательным содержанием, использованием художественного слова, созданием игровой ситуации.

      На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности дети охотно выполняли все предложенные мною задания, наблюдалась доверительная атмосфера, поддерживала творческий интерес детей, их стремление проявить себя, показать свои знания, умения, навыки. Строила общение между детьми и взрослыми так, чтобы каждый ребенок мог почувствовать уважение его мнения.

      Индивидуальный подход проявлялся в подборе дидактических упражнений по уровню знаний детей, оказании затрудняющимся детям помощи при выполнении заданий в виде напоминания, дополнительного объяснения, показа.

Поисковый

      Образовательная деятельность проводилась в утренние часы, в определённое время, с детьми общеразвивающей направленности детей 4-5 лет.

Поисковый этап был подчинен главным задачам непосредственно образовательной деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов здоровье сберегающих технологий (смена видов деятельности, физкультминутка).

Для реализации поставленных задач были использованы группы методов:

- наглядные

-практические

 - словесные.        

  Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы. Эффективность данных методов достигалась за счет рационально подобранных средств обучения, соответствия материала психологической и возрастной готовности воспитанников. 

Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенный материал доступен для детей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников пятого года жизни.

Формы организации (фронтальная, индивидуальная) и разнообразные виды деятельности (игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная) доступны для детей в соответствии с их возрастными особенностями.

Для смены деятельности и повышения дальнейшей умственной работоспособности воспитанников была проведена музыкальная физкультминутка, которая соответствовала тематике занятия.

     Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия.

     Для проведения образовательной деятельности создала комфортные условия для каждого из детей: организовала пространство с учетом удобного размещения и перемещения детей, подготовила демонстрационный материал.

При выборе темы я опиралась на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ: последовательности, наглядности, учета возрастных особенностей детей, вариативности, доступности и т.д.

     Рационально было распределено время, отведенное на все этапы образовательной деятельности. Дети успевали выполнить намеченное, и в тоже время удалось избежать перегрузки воспитанников. Образовательная деятельность проходила 20 минут. Длительность и структура выдержаны, осуществляла чередование видов деятельности.

   Структура образовательной деятельности была выстроена таким образом, что все ее части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме НОД. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно - образовательному процессу. Для достижения результата я опиралась на возрастные и психологические особенности детей 4-5 лет. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи решались в единстве. Основные этапы четко переходили от одного к другому.

Практический

      На практическом этапе заключительным заданием было: нарисовать домик для лисы. Оно не вызвало затруднений у детей. Все справились с заданием правильно.

И как показал итог НОД, это задание вызвало наибольший интерес у детей.

     Содержание непосредственно образовательной деятельности построено с учетом интеграции образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно–эстетическое развитие» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Рефлексивно - оценочный

    Был подведен итог образовательной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы, что позволило проанализировать образовательную деятельность не только с положительной стороны, но и выявить затруднения, испытываемые во время выполнения заданий.

        Образовательная деятельность способствовала повышению учебной мотивации обучения, познавательного интереса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Речь детей была связная, в большей степени, диалогическая, что соответствовало возрастным особенностям детей.

В ходе НОД, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всей деятельности были партнерами. Старалась, чтобы моя речь была четкая, эмоциональная, грамотная.

      Таким образом, содержание образовательной деятельности, использованные методы и приемы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности позволило обеспечить допустимую активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению ее результативности и успешному решению поставленных задач.

         Считаю, что цель непосредственно образовательной деятельности достигнута, поставленные задачи решены.