Конспект занятия по хеппенингу в младшей группе «Цветные следы: творим и удивляемся»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по хеппенингу в младшей группе

Тема: «Цветные следы: творим и удивляемся»
Возраст: младшая группа (3–4 года)
Цель: создание условий для сенсорного и эмоционального развития через спонтанное творчество (хеппенинг).
Задачи:

• образовательная: познакомить с разными способами оставлять следы на бумаге (пальцем, ладошкой, губкой);
• развивающая: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, восприятие цвета, воображение;
• воспитательная: формировать положительное отношение к творческой деятельности, поддерживать инициативу, учить спокойно взаимодействовать в небольшой группе

Материалы

• плотная бумага А4 (по 1 листу на ребёнка);
• гуашь 3 цветов (например, жёлтый, синий, красный) в плоских ёмкостях;
• поролоновые губки небольшого размера;
• влажные и сухие салфетки;
• клеёнки на столы;
• фартуки или накидки;
• спокойная фоновая музыка (по желанию).

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель собирает детей в круг, говорит доброжелательно и ритмично, чтобы удержать внимание малышей:

«Ребята, сегодня мы с вами — волшебники! У нас есть волшебные краски и бумага. Мы будем оставлять на бумаге следы, и каждый след будет чудом. Никаких правил нет: можно мазать, можно прикладывать, можно просто посмотреть, как краска растекается. Давайте покажем, как мы готовы творить: поднимем ручки вверх и опустим — раз-два!»

Педагог показывает один лист бумаги и одну баночку краски:

«Смотрите: тут тихо и пусто. А сейчас мы разбудим эту бумагу!

2. Основная часть

Дети садятся за столы (по 2–3 человека), надевают фартуки. Воспитатель действует медленно, пошагово, даёт короткие инструкции.

Этап 1. Следы пальчиком (3–4 минуты)
Педагог показывает действие, а не готовый рисунок:

«Я макаю пальчик вот сюда, в краску. Пальчик стал цветной! Теперь прикладываю его к бумаге — вот след. Хотите попробовать?»

Каждый ребёнок делает 2–4 отпечатка. Если кто-то не хочет макать палец — предлагают губку как альтернативу.

Этап 2. Следы губкой (3–4 минуты)

«А теперь попробуем волшебную губку. Губка мягкая, она оставляет большой след. Смотрите: макаю, прикладываю, убираю — вот пятно!»

Дети пробуют оставить 1–2 отпечатка губкой. Важно не торопить: для малышей сам процесс взаимодействия с материалом важнее результата.

Этап 3. Смешивание цветов (2 минуты, по желанию)
Если дети проявляют интерес, можно показать простейшее смешивание:

«Если жёлтый и красный встретятся, получится оранжевый. Хотите посмотреть, как они дружат?»

Смешивание делают только при готовности детей, без давления.

3. Заключительная часть

Дети встают в круг. Воспитатель берёт 1–2 работы (те, на которые дети сами указывают) и предлагает короткую игру «На что похоже?»:

«Посмотри на этот след. На что он похож? На солнышко? На цветочек? На капельку?»

«Мы сегодня были волшебниками: оставляли следы, пробовали разные способы, и у каждого получилось своё чудо. Давайте похлопаем себе: раз-два-три!»

Уборка: каждый ребёнок вытирает руки влажной салфеткой, помогает убрать губки и ёмкости.