Конспект занятия по рисованию в старшей группе Тема: «Волшебные узоры Золотой Хохломы»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Тема: «Волшебные узоры Золотой Хохломы»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)

Длительность: 25 минут

Пояснительная записка

ФОП ДО определяет занятие как «занимательное и интересное для детей дело, которое их развивает» -6. В основе современного занятия лежат деятельностный подход (ребёнок добывает знания через практические действия), поддержка детской инициативы и интеграция образовательных областей -10. Педагог выступает не транслятором знаний, а организатором совместной деятельности, создавая условия для выбора и самостоятельного поиска решений -2-6.

Интеграция образовательных областей

Программное содержание

Цель: развитие декоративного творчества детей, умение создавать узоры по мотивам хохломской росписи -3.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать умение рисовать концом кисти, выполнять узор в определённой последовательности -3.
• Закреплять представления о характерных элементах хохломской росписи (завиток, травка, ягодки, листочки) -3.
• Учить использовать цветовую гамму (красный, чёрный, зелёный, жёлтый) в соответствии с народным промыслом.

Развивающие:

• Развивать творческое воображение, чувство композиции и ритма.
• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, чувство гордости за русских мастеров -3.
• Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение оценивать свои работы и работы сверстников.

Предварительная работа

• Беседы о народных промыслах, рассматривание иллюстраций и изделий хохломской росписи -3.
• Рисование элементов хохломского узора на предыдущих занятиях.
• Чтение художественной литературы о народных умельцах.
• Экскурсия в мини-музей «Народное творчество» (при наличии).

Материалы и оборудование

Содержание ОД

1. Вводная часть (мотивация) – 3–4 минуты

Задача: создать у детей личную заинтересованность в предстоящей деятельности -10.

Воспитатель привлекает внимание детей: находит в группе коробку с изделиями хохломской росписи и письмо. Зачитывает письмо от мастеров:

«Здравствуйте, ребята! Мы готовим изделия на ярмарку. Ярмарка скоро, а работы ещё много, мы одни не успеваем расписать посуду. Не поможете ли нам?» -3

Вопросы к детям:

• Что мы можем сделать для мастеров?
• Хотите попробовать себя в роли народных мастеров?
• Что вы знаете о хохломской росписи?

Проблемная ситуация: «Как мы можем помочь мастерам, если не всё знаем о хохломской росписи?» -10

Дети предлагают варианты: рассмотреть изделия, узнать о росписи, попробовать расписать посуду.

2. Основная часть – 15–17 минут

2.1. Актуализация знаний (3–4 минуты)

Воспитатель организует рассматривание хохломских изделий, задавая вопросы открытого типа -3-10:

• Какие цвета используют мастера? (красный, жёлтый, чёрный, зелёный).
• Почему хохлому называют «золотой»? (изделия блестят как золото).
• Какие элементы узора вы видите? (завиток, травка, ягодки, листочки, капельки).

Дидактическая игра «Угадай элемент»: воспитатель показывает элемент росписи, дети называют его -3.

2.2. Объяснение последовательности работы (2–3 минуты)

Воспитатель демонстрирует на доске:

1. Начинаем работу с каймы (вверху и внизу изделия).
2. Рисуем завиток — главный элемент, на котором располагаются остальные.
3. Добавляем крупные элементы: ягоды, листья.
4. Завершаем мелкими элементами: травка, капельки, завитки (рисовать концом кисти) -3.

Важно: педагог не диктует, какой именно узор должен получиться — дети сами придумывают композицию, выбирая элементы и цвета.

2.3. Пальчиковая гимнастика (1 минута)

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
(потирание кистей рук)
Раз, два, три, четыре, пять – не сидится им опять.
(хлопки, встряхивание кистями)
Постучали, повертели – рисовать мы захотели! -3

2.4. Самостоятельная деятельность (7–8 минут)

Дети садятся за столы, выбирают шаблон посуды и приступают к росписи.

Педагог создаёт условия для выбора -8:

• Выбор материала: каким цветом начать работу?
• Выбор композиции: какой узор ты придумаешь?

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь через наводящие вопросы:

• «Какую ягодку ты хочешь нарисовать?»
• «Кончиком кисти у тебя получится тонкая травинка, попробуй!»

Важно: педагог не исправляет за ребёнка, а помогает ему найти собственное решение -6-10.

3. Заключительная часть (рефлексия) – 3 минуты

Задача: осмыслить процесс и результат, презентовать продукт деятельности -10.

Организуется выставка работ. Воспитатель предлагает детям:

1. Презентовать свою работу: «Что ты изобразил? Какой элемент тебе больше всего понравился?»
2. Оценить работы сверстников: «Чей узор тебе кажется самым нарядным? Почему?»
3. Провести рефлексию: «Что у нас получилось? Какие трудности встретились? Что мы сегодня узнали нового?» -3-10

Итог: воспитатель подводит детей к выводу, что их работы помогут хохломским мастерам, и благодарит за помощь.

Ожидаемые результаты

Список литературы

1. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. — 2025 -1.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) -2-4.
3. Примерный конспект занятия «Волшебный завиток Хохломы» / Аляутдинова Г. Р. — 2024 -3.