Конспект занятия для подготовительной группы Тема: «Знакомство с Городецкой росписью».
план-конспект занятия по рисованию (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия для подготовительной группы

Тема: «Знакомство с Городецкой росписью».

Цель: сформировать у детей представление о Городецкой росписи, её колорите и характерных элементах узора; развить практические навыки декоративного рисования в стиле Городецкой росписи.

Задачи:

• Образовательные: 

• формировать умение узнавать и называть основные элементы Городецкой росписи (купавка, розан, конь, птица, «оживки»);
• учить передавать характерную цветовую гамму Городецкой росписи;
• развивать композиционные навыки: располагать элементы узора на форме деревянной доски, создавать гармоничный орнамент;
• отрабатывать технику рисования: длинные линии и крупные формы — движением всей руки, мелкие детали («оживки», травка, капельки) — кончиком кисти или пальцем.

• Развивающие: 

• расширять опыт работы с нетрадиционными основами для росписи (деревянные доски);
• развивать чувство ритма и декоративности, мелкую моторику и координацию движений;
• стимулировать творческое воображение и эстетическое восприятие народного декоративно-прикладного искусства.

• Воспитательные: 

• воспитывать интерес и уважение к народному творчеству, любовь к культурному наследию России;
• формировать самостоятельность и инициативность в художественно-творческой деятельности;
• развивать навыки сотрудничества: умение договариваться в паре, обсуждать композицию, уважительно относиться к работам сверстников.

Предварительная работа:

• рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций с изделиями Городецких мастеров;
• беседа о народных промыслах России;
• дидактические игры на подбор оттенков и составление орнамента;
• упражнения на отработку элементов росписи (рисование купавок, розанов, дуг, «оживок») на бумаге.

Развивающая среда и материалы:

• ИКТ (презентация о Городецкой росписи);
• изделия Городецких мастеров (подносы, тарелки, разделочные доски, солонки, шкатулки);
• образцы элементов Городецкой росписи на карточках;
• деревянные доски (заготовки для росписи) — по количеству детей;
• гуашевые краски, тонкие кисти № 2–3, палитры, баночки с водой, тряпочки для кистей;
• «волшебный сундучок» с предметами ДПИ для мотивации.

Ход занятия:

I. Мотивационный этап (3–4 минуты)
Воспитатель приветствует детей и показывает «волшебный сундучок»: «Доброе утро, ребята! У меня в руках волшебный сундучок, который передавался в моей семье из поколения в поколение. Он хранит истории и предметы старины. Сегодня он поможет нам отправиться в удивительное путешествие!»

II. Постановка цели и актуализация знаний (5–6 минут)
«Сегодня мы отправимся в “Город Мастеров” — в Городец. Давайте узнаем, какие мастера там живут и что они создают».
Воспитатель задаёт вопросы: «Какие народные промыслы вы уже знаете? Из чего делают красивые расписные вещи в разных уголках России?» (ответы детей).
Далее педагог подводит к теме: «В Городце издавна славятся мастера росписи по дереву. Сейчас посмотрим, что они создают».

III. Ознакомление с новым материалом (10–12 минут)
С опорой на презентацию и реальные изделия воспитатель рассказывает:

• Городецкая роспись украшает деревянные предметы: доски, шкатулки, игрушки. Одна сторона доски может быть расписной, а другая — рабочей (для нарезки продуктов).
• Сюжеты росписи — это сцены из жизни: гуляния, чаепития, свидания, а также растительные орнаменты.
• Характерные образы: купавки и розаны, чудо-конь, сказочные птицы (петушки, фазаны).
• Цветовая гамма: яркие контрастные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий) и белые «оживки» (штрихи, точки, дуги), которые придают узору лёгкость и выразительность.

Воспитатель демонстрирует предметы из сундучка и слайды, акцентируя внимание на деталях: «Посмотрите, как мастер выстраивает композицию: крупные цветы в центре, по краям — мелкие элементы и травка. А белые штрихи делают узор живым».

IV. Физкультминутка (3–4 минуты)
Дети выполняют движения под стихотворение Т. Кисловой:

У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.

V. Практическая часть (15–20 минут)
Педагог предлагает детям расписать деревянную доску в стиле Городецкой росписи:

1. Обсуждение композиции: «Где разместим крупный цветок? Какие элементы будут по краям? Как соединим их травкой и дугами?»
2. Показ алгоритма росписи на образце: наметить крупные формы широкой кистью, затем добавить мелкие детали и «оживки».
3. Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь: напоминает о технике, помогает подобрать оттенки, направляет на создание ритмичного узора. Особое внимание — сочетанию крупных и мелких элементов, использованию белых штрихов.

В процессе работы можно организовать мини-консультации в парах: дети обсуждают композицию и помогают друг другу подобрать цвета.

VI. Рефлексия и подведение итогов (5–7 минут)
Организация выставки работ на доске или стенде. Дети рассматривают росписи, делятся впечатлениями.
Вопросы для обсуждения:

• «Что из того, что мы сегодня узнали, вам уже было знакомо?»
• «Что нового вы открыли для себя о Городецкой росписи?»
• «Какой элемент вам было интереснее всего рисовать? Какой оказался самым сложным?»
• «Что ещё хотелось бы узнать или попробовать в этой технике?»

Педагог отмечает индивидуальные достижения: «Мне особенно понравилось, как ты расположил цветы по кругу», «Ты очень выразительно передал форму купавки», «Здорово, что вы договорились и подобрали похожие оттенки для парной композиции».

Ожидаемые результаты:

• ребёнок узнаёт и называет основные элементы Городецкой росписи и характерные образы;
• самостоятельно подбирает цвета в соответствии с традиционной палитрой;
• создаёт композицию на форме деревянной доски, сочетая крупные и мелкие элементы;
• применяет разные приёмы рисования (всей рукой и кончиком кисти/пальцем) для передачи деталей.