Технологичное рисование - метод, открывающий путь к рисованию
статья по рисованию (подготовительная группа)

Структура и текстовое описание презентации « Технологический метод преподавания рисования «От алгоритма к творчеству».

Слайд 1: Титульный

• Заголовок: Технологичный метод рисования в детском саду: от алгоритма к творчеству.

Добрый день, меня зовут Якушева Янина Васильевна, я воспитатель МБОУ «Первая школа им.Пронина, ДС №1 «Солнышко» г.Звенигород. Хочу поделиться методом, который использую  в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Он основан на использовании поэтапных алгоритмов и структурированном подходе.

Слайд 2: Проблема и актуальность

• Заголовок: Почему порой классическое рисование вызывает сложности?

Думаю, что не я одна сталкивалась с тем, что после заданной темы рисования, ребёнок «зависает» над листом бумаги. Например, у нас сегодня занятие на тему «Осенний лес» мы проговорили по плану все особенности леса, ребята поучаствовали в обсуждении, мы показали наглядный материал, обсудили, как и что можно нарисовать, вдохновились картинами знаменитых художников и … дети сидят в ступоре. Причин этого может быть множество:

• Страх белого листа: ребенок не знает, с чего начать, от чего оттолкнуться.
• Слабая моторика: сложно передать пропорции предмета, не знает, как строить фигуру, предмет.
• Страх ошибки, неуверенность: был негативный опыт.

Есть решение: переход к пошаговому технологичному алгоритму.

Слайд 3: Что такое технологичный метод?

• Текст Это система обучения, где сложный образ разбивается на базовые технологические модули и простые геометрические формы. Ребенок осваивает универсальные алгоритмы, которые затем свободно комбинирует в своем творчестве. Суть метода: это не жесткое копирование, а передача ребенку понятного способа (алгоритма) достижения результата. Ведь в любом деле мы, взрослые, пользуемся поэтапной схемой, будь то приготовление борща или сборка шкафа. И никто еще не научился писать не зная как. И лишь потом, когда нам дали алгоритмы написания букв, у нас выработался индивидуальный почерк. Поэтому, мы своим методом показываем – как рисовать.

Слайд 4: Цели и задачи

• Заголовок: Целевые ориентиры (по ФГОС ДО)

Текст: Метод технологичного преподавания живописи  - это метод полного усвоения знаний. При использовании этого метода решаются все текущие задачи:

• Развитие: формирование пространственного мышления и аналитических навыков.
• Обучение: освоение техник работы с материалами.
• Психология: снятие зажимов, формирование ситуации успеха для каждого ребенка.

Методика напоминает мастер класс. Дети вслед за педагогом повторяют каждую, точку, линию от разметки на листе до заключительных мазков. Как показывает практика, такая методика преподавания живописи является самой рациональной и успешной, так как ребенок уже на первом занятии уходит с готовым хорошим, правильным рисунком.

И хотя главная цель воспитателя была – развитие мелкой моторики, на самом деле детям открываются также и главные секреты живописного рисунка.

Дети учатся видеть и изображать один предмет разными способами, учатся смешивать краски, осваивают разные художественные материалы, узнают интересные факты о предмете рисунка.

В процессе поэтапного рисования вместе с учителем, незаметно порой для него самого, ребенок усваивает главные понятия и правила цветоведения, формообразования, композиции, светотени и перспективы.

Слайд 5: Инструменты и материалы

• Заголовок: Что делает метод «технологичным»?

Текст: Для того, чтобы получить результат - мы должны продумать занятие так, чтобы ребенок понял, как осуществить то или иное действие. Объяснить доступным ему языком, использовать вспомогательные средства. Например, качественный фон можно получить используя цветной картон, контур можно получить используя шаблоны. Можно сочетать традиционные материалы (гуашь, акварель, пастель) с нетрадиционными приёмам рисования, с альтернативными материалами (маркеры, спонжи, плёнка пупырка), рисование пальцами, отпечатки крышечками и т.д., фактурными инструментами.

Слайд 6: Не просто рисование – навыки полезные для жизни

Рассмотрим какие дополнительные знания и навыки  получают дети, используя метод технологичного рисования?

           При использование шаблонов, крышек, коробочек, губок – ребёнок тренирует ловкость, опыт владения работой обеими руками одновременно, креативность (а что, так тоже можно?!).

• Рисование узоров маркером развивает мелкую моторику и работает как каллиграфия, готовя руку к письму.
• Ориентация на листе позволяет усвоить понятия лево/право, верх/низ, расположение листа горизонтально/вертикально.

• Навык самопроверки. Если где-то не так сделал, то «котёнок» не получится. Нужно вернуться назад и понять где ошибся и исправить.
• Технологичное рисование позволяет доводить рисунок до конца, т.к. педагог продумал всё заранее.

Слайд 7: Технологические карты

Текст: Пошаговые карты являются визуальной опорой и предполагают заведомо положительный результат.

Визуальные подсказки показывают последовательность действий. В ней мы прописываем и прорисовываем алгоритм, последовательность действий. А также указываем технологию выполнения, необходимые материалы. И как вы уже видели, у всех детей получается замечательно. Это закрепляет в детях уверенность в себе, формирует положительное отношение к художественно-эстетической деятельности и стимулируют к дальнейшему творчеству.

Слайд 8: Результаты внедрения метода

Текст: Каких результатов мы достигаем? На слайдах мы видим улыбающихся детей с рисунками. Но, не только детям этот метод приносит положительные эмоции и чувство удовлетворения от результата – педагог тоже получает удовлетворение от работы по этому методу. Потому что:

• 100% включенность: рисуют даже «неумеющие» дети.
• Самостоятельность: ребенок понимает простые шаги и легко это воспроизводит.
• Уверенность: исчезает страх сделать ошибку благодаря алгоритмизации метода.
• Получаем желаемый результат: работа получается выразительной и интересной, что радует и детей, и родителей 
• Такой подход к обучению сложно назвать творческим, разумеется. Но вернемся к другим предметам, ведь и музыкальные пьесы сразу не пишут на уроках по музыке. Становится понятно, что довольно продолжительное время на всех творческих занятиях львиную долю занимает именно технология процесса, а творчество – это уже последняя ступень обучения. Первый год обучения дети каждый шаг повторяют за воспитателем, на втором году тоже следуют за воспитателем, добавляя понемногу свое творчество, а на третьем году обучения творят самостоятельно, помня, чему их учили ранее.

Слайд 9: Уровни усвоения знаний по В.П.Беспалько.

Текст: Ян Амо́с Комèнский — чешский педагог-гуманист, основоположник педагогики, еще в 17 веке писал, что «Нужно, чтобы метод человеческого образования стал механическим, т.е. предписывающим всё столь определённо, чтобы всё, чему будут обучать, не могло не иметь успеха, (как это бывает в хорошо сделанных часах, в телеге, корабле, мельнице и во всякой другой, устроенной для движения машине)».

Владимир Павлович Беспалько, наш современник, развивал понятие «педагогические технологии».

Он выделил 4 уровня обучения:

1. уровень.  Знания-знакомство. Опознавание знакомых ранее предметов, явлений.
2. уровень. Знания-копии. Простое воспроизведение; умение работать по образцу.
3. уровень. Знания – умения. Воспроизведение по образцу или в сходной ситуации, применение в практической деятельности.
4. уровень. Знания-трансформации. Уровень творчества. Умение перенести знания на решение новых задач. Творческое воспроизведение и креатив.

И разумеется, что каждому этапу нужно учить по-разному.

Беспалько В.П. Программированное обучение (дидактические основы), М. «Высшая школа», 1970 г.

Основываясь на этих постулатах, работает и современная школа обучения педагогов «2-3 тона». Эту школу основала Анна Александровна Иванова, педагог с 30летним стажем. Пройдя обучение в этой школе я получила необходимые знания о данном методе и теперь применю его на практике и рекомендую применять его в работе педагогам ДО.

Слайд 10: Вывод

Текст: Тврчество начинается с уверенности! технологичный метод не убивает творчество, а дает ребенку уверенность в своих силах. : Технологичный метод — это не робототехника на бумаге, а надежный фундамент, дающий ребенку свободу самовыражения.

• Освоив «азбуку», накопив свой опыт, ребенок начинает свободно рисовать и находить выражение своим идеям и эмоциям.
• Наша задача — вооружить ребенка инструментами, чтобы его воображение не было ограничено техническими трудностями.

Слайд 11: Завершение

Текст; Воспитатель также должен получать удовольствие от работы. И создавая новые идеи, продумывая свои занятия от начала до конца, мы сможем интересно подавать материал и доводить деятельность детей до результата. Вот такая замечательная эта методика.

 Спасибо за внимание!