Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) по рисованию в старшей группе ЗПР
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) по рисованию в старшей группе ЗПР

МБДОУ города Иркутска детский сад №100 «Берегиня», воспитатель Мадасова Надежда Осиповна

Тема: «Три медведя»

Возраст: Старшая группа (5–6 лет) для детей с ЗПР.

Цель: Учить передавать в рисунке сказочный образ трех медведей, используя приемы рисования круга и овала, сознательно изменяя величину изображаемых предметов (большой, средний, маленький).

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие: Учить рисовать медведей конструктивным способом (голова-круг, туловище-овал), сравнивая их по величине; упражнять в закрашивании округлых форм слитными линиями.
2. Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное восприятие (умение видеть пропорции), мелкую моторику, пространственное мышление (располагать персонажей в ряд по росту).
3. Воспитательные: Воспитывать аккуратность, интерес к народным сказкам, умение слушать инструкцию до конца.

Демонстрационный материал: картинки три медведя (https://dou-obr.ru/didaktik/besplatno/free-37-i.html), образец рисунка, мольберт.

Раздаточный материал: исты бумаги А4, кисти, гуашь (коричневая, черная, белая), баночки с водой, салфетки, подставки для кистей, бумажные шаблоны кругов и овалов трех размеров (для выкладывания на фланелеграфе)

Предварительная работа. Чтение сказки «Три медведя»

Ход занятия

1. Организационный момент. В гостях у сказки (3 мин)

(Дети сидят на ковре полукругом).

Воспитатель: «Ребята, вы любите сказки? Сегодня к нам пришли гости из одной очень известной сказки, которую мы недавно читали. Угадайте, кто они?
Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

Дети: - Три медведя!

Воспитатель: Правильно! (Достает трех медведей или ставит картинки на мольберт). Давайте вспомним, как их зовут и какие они по размеру». Михайло Иванович — какой? (Большой, огромный). Настасья Петровна — какая? (Поменьше, средняя).

Мишутка — какой? (Маленький).

Воспитатель: - Они пришли к нам за помощью. Они хотят, чтобы мы нарисовали их семейный портрет, но так, чтобы все сразу видели, где папа, где мама, а где сынок. Поможем?

2. Обследование формы и показ приемов рисования (5–6 мин)

Воспитатель: - Из каких частей состоит медведь? (Голова, туловище, лапы, ушки). На что похожа голова? (На круг). На что похоже туловище? (На овал).

Игровое упражнение «Собери медведя»:
(Воспитатель на фланелеграфе выкладывает из геометрических фигур трех медведей). - Сначала соберем папу. Какой у него круг? (Самый большой). Какой овал? (Самый большой). Теперь маму. Какой круг? (Поменьше). Овал? (Поменьше, средний). А теперь Мишутку. Какие фигуры берем? (Самые маленькие).

Показ рисования (воспитатель рисует на мольберте):

- Рисовать медведей мы будем по порядку: сначала самого большого — папу. Где мы его нарисуем? (Посередине или слева). Чтобы он поместился, начинаем рисовать большой овал туловища. Сверху на овал ставим большой круг — голову. Дорисовываем маленькие ушки-круги и короткие лапки-овалы.

То же самое делаем со средним медведем и маленьким, но берем краски поменьше. Ставим их рядом, чтобы они были как семья. (Воспитатель проговаривает каждый шаг четко и коротко). 

3. Пальчиковая гимнастика «Сидели два медведя» (1 мин)

Сидели два медведя (сжимаем руки в кулаки)
На тоненьком суку: (поднимаем кулаки вверх)
Один читал газету, (разжимаем один кулак, пальцы как «держат газету»)
Второй молол муку. (круговые движения кулаком по ладони)
Раз «ку-ку», два «ку-ку» (стучим кулачками друг о друга)
Оба шлепнулись в муку! (резко опускаем руки вниз, «встряхиваем» кистями).

4. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель: - А теперь садитесь за столы. Нарисуйте свою семейку медведей. Не забывайте: они должны быть разного роста!

Уровень 1 (для слабых детей): Дается заготовка-основа с тремя кругами (обозначены места для голов). Задача ребенка — дорисовать к ним туловища-овалы (прием «примакивания» или тычка) и лапы. Главное — передать размер: под большим кругом — большое туловище, под маленьким — маленькое.

Уровень 2 (для средних и сильных): Самостоятельное рисование трех медведей с прорисовкой деталей (глаза, нос, рот, коготки на лапах). Можно предложить сделать «фон» — нарисовать травку или елочки (но не обязательно, чтобы не перегружать внимание).

В процессе рисования воспитатель подходит к каждому ребенку

5. Динамическая пауза (физкультминутка) (2 мин)

Воспитатель: - Встаем возле своих стульчиков. Покажем, как ходят медведи.

Мишки по лесу гуляли (шагаем на месте, изображая медведей),
И под деревом сидели (приседаем),
Шишки вверх бросали (руки вверх, бросаем воображаемые шишки),
Громко-громко рычали! (рычим: «Р-р-р!»).
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет. (Наклоны и хлопки).

Воспитатель: - Чтобы наши медведи ожили, нарисуем им глазки, нос, рот.  У папы они большие или маленькие?» (Большие). У мамы медведицы? (средние). А у Мишутки? (Маленькие, как точки).

Итог занятия. Выставка работ. (2 мин)

(Рисунки вывешиваются на доску. Дети становятся в круг).

Воспитатель: - Посмотрите, какая красивая медвежья семейка у нас получилась! На всех рисунках папа-медведь самый большой, мама-медведица средняя, а Мишутка самый маленький.

Рефлексия:

- Вы сегодня настоящие волшебники! Герои сказки благодарят вас. Михайло Иванович говорит, что вы правильно передали его рост. Теперь у них есть семейный портрет! Давайте похлопаем друг другу!