«Программа кружка по нетрадиционным техникам изобразительной деятельности «Весёлые ладошки» для детей младшего дошкольного возраста»
методическая разработка по рисованию (младшая группа)
Авторская методическая разработка апробирована автором в ДОУ и рекомендована для использования в деятельности педагогических работников ДОУ
Участие программы в конкурсе «Личный вклад в повышение качества образования», организованным Международным образовательным центром «ПедагогиУм» (1 место)
В процессе реализации программы раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Предварительный просмотр:
ПРОГРАММА РАБОТЫ
КРУЖКА ПО НЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ»
для детей младшего дошкольного возраста
Содержание
I. | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………... | 3 | |
1.1. | Пояснительная записка…………………………………………………. | 3 | |
1.2. | Цель и задачи реализации программы………………………………… | 4 | |
1.3. | Возраст детей, участвующих в реализации программы. Сроки реализации программы. Формы и режим занятий…………………….. | 4 | |
1.4. | Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками Программы………………………………………………………………. | 5 | |
II. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………... | 6 | |
2.1. | Основные нетрадиционные техники рисования используемые в программе | 6 | |
2.2. | Структура занятия……………………………………………………... | 8 | |
2.3. | Учебный план……………………………………………………………. | 8 | |
2.4. | Календарно-тематический план …………………..... | 9 | |
III. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………… | 21 | |
3.1. | Материально-технические условия…………………………………….. | 21 | |
3.2 | Список литературы……………………………………………………… | 21 | |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.
Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).
Главное на занятиях кружка «Весёлые ладошки» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…
Занятия кружка проводятся под девизом: «Я чувствую - Я представляю - Я воображаю - Я творю».
Отличительные особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Педагогическая целесообразность программа предназначена для
-развития творческих задатков детей с помощью нетрадиционного способа рисования
-развития мотивации к познанию творчества т.к. художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес,
-формирования ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладения основами творческой деятельности, что дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства.
Цель:
Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Развивающие:
Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Способствовать возникновению ощущения , что продукт их деятельности (рисунок, аппликация) интересен другим( родителям, родным и близким) и необходим им самим( для игры и в качестве подарка).
- Возраст детей, участвующих в реализации Программы
Программа предназначена для детей 2 младшей группа в возрасте от 3 до 4 лет. Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребёнка, усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребёнка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении – дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания ребёнок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Ребенок умеет держать карандаш и свободно им манипулирует, хорошо копирует. Соблюдает пропорции фигур, линии рисует относительно параллельными. Обводит по контурам.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Учитывать в работе на занятиях:
Индивидуальные возможности детей:
Умение использовать изобразительные материалы;
Умение работать только правой рукой;
Быстрое выполнение задания;
Страх плохого результата рисования;
Уровень развития детей;
Создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.
Психологические особенности:
Заинтересованность;
Неуверенность при выполнении задания;
Скованность;
Нетерпение;
Внимательность;
Брезгливость и т.п.
Сложности некоторых техник нестандартного рисования:
Поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
В зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;
Следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами;
Не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т.п.
Срок реализации программы: программа «Веселые ладошки» рассчитана на один год обучения, всего 72 занятия.
Режим занятий: 2 занятия в неделю по 15 минут.
Форма проведения: групповые занятия
- Ожидаемые результаты.
Создание образов детьми с использованием различных изобразительных материалов и техник.
Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе и своих возможностях.
Психолого – педагогическая диагностика
Реализация данной программы предполагает диагностику индивидуального развития ребенка. по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
Диагностика проводится в начале учебного года и в конце (первичная в сентябре, итоговая в мае).
Н.- начало года, К.- конец года
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
Педагогическая диагностика нацелена на помощь ребенку в педагогическом процессе. Результаты нужны, чтобы правильно построить образовательную работу, понять, чем и как можно помогать детям.
Формы подведения итогов:
Открытые занятия для родителей;
Организация выставок творческих работ.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Основные нетрадиционные техники рисования, используемые в программе
Рисование пальчиками и ладошками
Обычно это первая техника, с которой дети начинают рисовать еще до похода в детский садик. Рисунок получается очень быстро, а это крайне важно в работе с совсем маленькими детками. Обмакните детскую ладошку в краску и позвольте малышу сделать отпечаток на поверхности. Посмотрите, на что это похоже. Быть может, это какое-то животное? Спросите кроху, что нужно дорисовать, чтобы получился законченный образ. Может, ушки, носик или хвостик? недостающие детали можно нарисовать пальчиками. Управлять своими пальчиками и ладошками гораздо проще, чем кистью. А потому интересней для детей раннего возраста.
Для этого вам потребуются только пальчиковые краски. Если ваш ребенок еще совсем маленький, даже не сомневайтесь, что он весь будет в краске. Поэтому лучше сразу отправить его в ванну и выдать краски там. Не беспокойтесь за ремонт. Хорошие пальчиковые краски без проблем смоются как с ванны, так и с кафельной плитки.
Краски эти хороши, но дороги. Одна упаковка стоит порядка 500 рублей. Хватает ее на несколько раз. Ведь дети не церемонятся с любыми материалами и зачерпывают не столько, сколько надо, а столько, сколько влезет в руку.
Штампы
Тоже довольно популярная техника для раннего возраста. Вам потребуется любой предмет, который не жалко и гуашь или любая другая краска (но акварельную лучше все же не брать). Техника простая - макаете предмет в краску и делаете отпечаток на бумаге.
Штампы можно изготовить из яблока, картофеля, пробок от вина, ниток, шишек, скорлупок и многих других материалов. Проще всего это сделать из картофеля, если у вас найдутся металлические формы для вырезания печенья. Просто продавите форму в картофель и аккуратно подрежьте ножиком лишние кусочки по краям.
Можно сделать еще проще. Возьмите маленькую коробочку, губку или пробку приклейте различные материалы к боковой поверхности или обмотайте нитками в хаотичном порядке.
Интерес вызывают и валики с рисунком. Они продаются в строительных магазинах и магазинах для творчества.
Особый восторг вызывают отпечатки листьев. Выберите листья различной формы, покрасьте их краской и прижмите к бумаге. На бумаге хорошо отпечатается вся текстура листа.
Рисование поролоном
Мы все склонны думать, рисовать можно только кисточками, но это не так. Для творческих работ вполне сгодится и поролон. Отрежьте маленький кусочек обычной губки и дайте ребенку. Отпечатки краски поролоном получаются совсем непохожими на мазки. У них есть своя текстура и большая площадь покрытия. Буквально за пару минут можно создать красивый фон с использование всего двух или трех цветов. А с использованием трафаретов получаются удивительные орнаменты.
Рисование жесткой полусухой кистью
Эта техника используется рисования колючих и ворсистых предметов. Вам потребуется жесткая кисть и гуашь. Подойдет и ненужная щетка. Кисть не мочим, сразу опускаем в краску и рисуем. Эта техника пригодится в школе при рисовании животных. А пока можно показать малышу как рисуют, например, елочку.
Рисование акварелью по мокрой бумаге
Для этого вам понадобится лист плотной бумаги (желательно акварельной), сама акварель и кисть. Равномерно смочите весь лист водой так, чтобы он хорошо промок, но не при этом, чтобы не было луж. Наберите немного краски на кисть и начинайте творить. Любой мазок расползается по бумаге на один - два сантиметра. Самое время показать ребенку смешение цветов и объяснить, что такое оттенки.
Если краска не желает расползаться, то лист сухой, если растекается во все стороны - слишком мокрый. Надо найти золотую середину. На этом занятии покажите ребенку, что все движения делаются легко и плавно. Не нужно вдавливать кисть в бумагу, как это любят делать многие дети. Достаточно легкого прикосновения.
В этой технике хорошо получается рисовать фоны. Особенно воду. А после высыхания можно продолжить рисовать рыбок и водоросли как обычно.
Монотипия
Берем обычный лист бумаги. На одну половину наносим рисунок, складываем лист пополам и получаем новый рисунок. Например, нарисованное на левой стороне крыло бабочки отпечатается и справа. В результате получится целая бабочка. Во время таких занятий очень легко объяснить ребенку закон симметрии.
Точечная роспись
Вы можете воспользоваться обычными ватными палочками и любой краской, например, гуашью. Точками можно выстроить множество красивых орнаментов. А когда ребенок подрастет, он уже сможет полученные навыки применить при работе со специальными красками для точечной росписи.
Рисование ластиком
Суть техники схожа с техникой "граттаж". Но с ней можно работать с раннего возраста. Нужно все лишь заштриховать лист бумаги чернографитовым карандашом и приступать к проявлению рисунка. Ластик потребуется жесткий с заостренными краями. Его периодически придется подтачивать. Не берите мягкие карандаши, они размазываются по листу и оставляют больше следов на руках.
Рисование солью
Покрываем весь лист акварельными красками и насыпаем немного соли на разные участки рисунка. Соль впитывает лишнюю воду, прилипает и создает очень интересный эффект. Лишнюю соль нужно аккуратно стряхнуть после высыхания.
Скатывание бумаги
Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Объемная аппликация
Очевидно, что дети любят заниматься аппликацией: вырезать что-либо и наклеивать, получая от самого процесса массу удовольствия. И нужно создавать им все условия. Наряду с плоскостной аппликацией научить их делать объемную: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. С целью получения такого изображения нужно хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму. После чего едва наклеить и в случае необходимости дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером. Сделайте, к примеру, так любимую детьми черепашку. Помните коричневую бумагу, слегка распрямите, вырежьте овальную форму и наклейте, а затем подрисуйте голову и ноги.
Учимся делать фон
Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.
2.2. Структура занятия.
1. Вступительная беседа (2-3 мин). Во время вступительной беседы у ребенка создается творческое настроение, через знакомство с художественными образами, произведениями, музыкой. Предполагается активное участие ребенка в разговоре: он не только, исполняет роль слушателя, но и делится с педагогом своими знаниями и идеями. По мере того, как ребенок овладевает навыками работы с различными материалами, ему предлагается выбор того или иного материала для изображения созданного им образа.
2. Основная часть. Составляет 70-80% времени занятия и включает в себя выполнение задания (10 мин).
3. Заключительная часть (2-3 мин). Во время заключительной части происходит обсуждение детских работ. Предполагается двусторонний обмен мнениями: детей и педагога.
Форма проведения кружковой работы: теоретические, практические, групповые.
В процессе совместного рисования используются различные методы и приемы:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные;
- практические;
- игровые.
2.3. Учебный план
Виды услуг | Воз раст | Коли- чество занятий в неделю | Количество занятий в месяц | Итого в год | Длитель-ность занятия (мин) | Длитель- ность занятий в неделю/месяц/год (мин) | ||||||||
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | февраль | Март | Апрель | Май | ||||||
Художественно – эстетической направленности | ||||||||||||||
Кружок «Весёлые ладошки» | 3-4 года | 2 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 72 | 15 | 30/120/1080 |
2.4. Календарно-тематический план
№ | Тема | Задачи | Предварительная работа и материалы | Нетрадиционная техника |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 | Мой любимый дождик | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Учить рисовать дождик из тучек, используя точку как средство выразительности. Знакомство с палитрой холодных цветов и оттенков синего цвета | Листы светло-серого цвета с наклеенными тучками разной величины; синяя гуашь в мисочках, салфетки, зонтик для игры, магнитофон | Рисование пальчиками. |
2 | «Бусы для Танюши» | Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркие краски; учить рисовать точки («бусинки») друг за другом на ниточке; создать радостное настроение – «подарить куколке бусы». | кукла, коробка с бусами, краски, листы бумаги, мисочки, салфетки, клеенки. | Рисование пальчиками |
3 | Мухомор | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. | Лист бумаги с нарисованными контурами гриба с раскрашенной в красный цвет шляпкой; гуашь белого цвета, салфетки, иллюстрации мухоморов. | Рисование пальчиками. |
4 | «Корзинка с малинкой» | Продолжать ззнакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаг | Корзинки, вырезанные из бумаги, и наклеенные на белый лист,гуашь, салфетки | Рисование пальчиками. |
5 | «Ветка рябины» | Закрепить рисование кончиками пальцев. способом примакивания пальцев к листу бумаги. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге | Лист бумаги с нарисованными листьями рябины без ягод. Краски: жёлтая, коричневая, охра, зелёная, красная. Палитры. Альбомы. Салфетки. | Рисование пальчиками. |
6 | «Осеннее дерево» | Развивать представления о художественном образе природы. Изображение листьев пальчиком и кистью способом примакивания. Продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный). | Бумага с нарисованным деревом без листьев. Краски. Салфетки. | Рисование пальчиками |
7 | «Горошинки на зонтике» | Формировать представления детей о назначении зонта, закреплять знания о характерных особенностях осенней погоды; учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; учить детей наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур; продолжать знакомить с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику пальцев рук. | У детей: альбомный лист с нарисованным изображением зонта, гуашь: красная, желтая, зеленая, синяя. У воспитателя: картонная туча сине-фиолетового цвета с прикрепленными к ней каплями на нитке, зонтик, мольберт, гуашь и бумага для показа детям способов изображения. | Рисование пальчиками |
8 | «Украсим тарелочки» | Закрепить рисование кончиками пальцев. способом примакивания пальцев к листу бумаги. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге Содействовать формированию и умению составлять узор на плоскости. Развивать мелкую моторику рук; | Лист бумаги круглой формы с нарисованным внутри ещё одним кругом, . Краски. Салфетки. | Рисование пальчиками |
ОКТЯБРЬ | ||||
1 | «Разноцветные мячи» | .Формировать умения детей правильно обмакивать в краску пальчик и лёгким движением наносить отпечаток на бумагу; Формировать представление о геометрической фигуре-круг; Развивать мелкую моторику, речь у детей; | Игрушка- котёнок, мячи разноцветные, корзина с клубочками, нарукавники, клеёночки, листы, салфетки, баночки с водой, крышечки с краской. | Техника: рисование пальчиками |
2 | «Ладошка для мамы» | Познакомить детей с техникой рисования ладонями, учить аккуратно рисовать ладошками, набирать необходимое количество гуаши, примакивать ритмичными движениями руки; | Краски тёплых осенних цветов и оттенков. Листы бумаги. Салфетки. | Рисование ладошкой |
3 | «Петушок». | Цель: Развивать мелкую моторику рук. Учить получать изображение с помощью отпечатка ладони, самостоятельно дорисовывать петуха, используя разные элементы украшения. | широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфет«ки | Рисование ладошкой |
4 | «Вишнёвый компот» | Знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной матрицей, ластиком (тыльной стороной карандаша), показать приём получения отпечатка (ягоды вишни). Рисование ягод на силуэте банки. | Краски, карандаши с ластиковыми наконечниками. Силуэт банки, вырезанный из розовой бумаги | . Печатание пробкой |
5 | «Воздушные Шары». | Познакомить с новой техникой - оттиск пробкой. Развивать цветовосприятие, воспитывать аккуратность. | Пробки, гуашь в мисочках, плотные листы, салфетки. | Оттиск пробкой,. |
6 | «Дымковская лошадка» | Закрепить умение рисовать ватными палочками Развивать чувство ритма и формы. | Лист бумаги с контуром дымковской лошадки, гуашь, ватные палочки | Рисование ватными пальчиками, |
7 | «Нарядные матрешки» | Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции. | Матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, пальчиковая краска, салфетки | Оттиск печатками |
8 | «Яблочный компот» | Продолжить знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной матрицей, ластиком (тыльной стороной карандаша), показать приём получения отпечатка (ягоды вишни). Рисование ягод на силуэте банки | Краски , матрицы из яблок. Силуэт банки, вырезанный из оттенков светло-желтой бумаги. | Оттиск яблоком |
НОЯБРЬ | ||||
1 | Щенок | Познакомить со способом рисования тычка жесткой кистью, совершенствовать умения правильно держать кисть при рисовании, освоить цветовую палитру, развивать знания о животных, обогащать | 1/2 альбомного листа с нарисованным контуром щенка, гуашь черного и красного цвета, две кисточки (жесткая и беличья) словарь детей. принадлежности для рисования. | Рисование методом тычка. |
2 | Украшение чайного сервиза
| Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. | Вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная пальчиковая краска в мисочках, различные печатки, салфетки, выставка посуды. | Оттиск печатками. |
3 | Звездное небо. | Продолжать упражнять в технике печатания печатками. Закрепить прием примакивания, развивать чувство композиции, цветовосприятие. | Альбомные листы темного цвета с изображением луны, реки, леса, желтая гуашь, губки, банка с водой. | Рисование печатками. |
4 | «Утёнок» | . Познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования – тычкование. Формировать умение делать тычок жесткой сухой кистью. | Лист с нарисованным контуром утёнка, кисти, вода, краски, салфетки | Рисование техникой тычкования |
5 | «Ласковый котёнок» | Продолжать знакомить детей с техникой тычкования жесткой, полусухой кистью. Учить рисовать, нанося рисунок по всей поверхности контура. Закреплять навыки рисования гуашью. Воспитывать любовь к животным. | Белая бумага с контуром котёнка, гуашь, кисти, стаканчики с водой, подставки, салфетки. | Метод тычка (рисование щетинной кистью). |
6 | «Чудо -цветы» | Уточнять представления об окружающем мире. Знакомить со средствами художественной выразительности и развивать элементарные умения анализировать их. Закреплять умение рисовать ладошкой . | Тонированный фон, , гуашь, кисти, подставки, салфетки. | Рисование ладошкой |
7 | «Жили у бабуси два веселых гуся» | Закреплять прием рисования ладошкой; развивать самостоятельность, воображение, творческую активность у дошкольников; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. | лист А4, гуашь белого, чёрного и красного цвета, банки с водой, кисти, черный фломастер | Рисование ладошками |
8 | «Рыбка в аквариуме». | Упражнять детей в технике работы с гуашью; продолжать учить рисовать нестандартной техникой; развивать эстетическое восприятие. : | демонстрационный материал — игрушки, рыбка в аквариуме; нарисованные аквариумы, блюдо с краской, влажные салфетки, | Рисование ладошкой |
ДЕКАБРЬ | ||||
1 | «Мои рукавички» | Формировать умение детей украшать форму узорами. Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. . | Лист вырезан в форме рукавички. Палитра, гуашь, печатки из пробок. | Оттиск печатками из картофеля, пробкой, рисование пальчиками |
2 | «Разноцветный коврик» | Учить рисовать пальцами любые линии от кляксы, вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы с красками. Учить развивать чувство цвета и ритма. | Краски гуашевые, влажные салфетки | рисование от кляксы пальцами |
3 | «Заснеженное дерево» | Помочь детям освоить новый способ рисования - оттиск смятой бумагой и рисование ладошками при изображении деревьев, учить детей передавать в рисунке форму деревьев.Воспитывать аккуратность в работе. | Альбомные листы бумаги, гуашь коричневого и белого, стаканчик с водой, кисть, салфетки, пластиковые блюдца для гуаши, бумага для сжатия и нанесения рисунков. | Рисование ладошкой и смятой бумагой |
4 | «Ёлочная игрушка» | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – рисование крупами; учить создавать изображение с помощью крупы; побуждать использовать нетрадиционные техники рисования для развития детского творчества. | Цветной картон; манная крупа; клей ПВА; кисточка для клея; карандаш. | Рисование манной крупой |
5 | «Снеговик из ватных дисков». | Знакомство детей с нетрадиционной техникой аппликации из ватных дисков | 1 / 2 альбомного листа картона голубого цвета, вата, ватные диски - разные по величине, ватные палочки, салфетки, клей, розетки для клея, и подставки для кисточек, кисть для клея, клеенка, на каждого ребёнка. вырезанные из цветной бумаги «ведёрки» - шляпа снеговика. кисточка для клея. | Аппликация нетрадиционная техника |
6 | «Ёлочка – красавица» . | Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. | искусственная елка, гуашь зеленая, кисти клеевые, баночки с водой, салфетки, альбомные листы с нарисованным контуром елки. пол листа А4, иллюстрации с изображением ёлочки, контур ёлочки | Рисование полусухой жёсткой кистью |
7 | « Весёлый снеговик» | Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. | Бумага тонированная (синяя). Гуашь белая, жесткая кисть, салфетки | Тычок жесткой полусухой кистью. |
8 | «Украсим елочку» | Знакомство с методом аппликации из мятой бумаги; развитие мелкой моторики рук; закрепление названия цветов: желтый, белый, синий, розовый. (Взять кусочек бумаги и скатать его, как будто бы вы катаете пластилиновый шарик. Затем, опустить получившийся комочек в мисочку с клеем и приклеить его на елочку) | Объемная елочка из картона; кусочки разноцветной мягкой бумаги; клей; мисочка; наряженная елка. | Аппликация в нетрадиционной технике из мятой бумаги. |
ЯНВАРЬ | ||||
1 | «Дед Мороз». | развитие у детей художественно-творческих способностей по средствам нетрадиционной техникой рисования – рисование ладошкой. Необходимые материалы: | гуашь, широкие блюдечки с гуашью белого цвета, кисти, лист бумаги цветной | Рисование ладошкой |
2 | «Мишка» | Упражнять в технике тычка. Учить фактурно изображать животное | Бумага с нарисованным контуром мишки, гуашь, кисти, стаканчики с водой, подставки, салфетки,. | Рисование техникой тычкования |
3 | «Забавный снеговик» | Создание образа снеговика в технике аппликации из мятых салфеток. Вызвать интерес к созданию образа снеговика. Учить скатывать шарики (комочки) из кусочков салфеток. Продолжать учить пользоваться клеем и кистью. | Листы синего картона с нарисованным контуром снеговика, белые бумажные салфетки, клей, клеевые кисточки, лоточки для складывания «комочков». | Аппликация из скатанных салфеток |
4 | «Друзья для осминожки» . | Познакомить детей с обителями подводного мира, превратить рисование в веселую игру и зарядить детей положительными эмоциями. Развивать интерес к нетрадиционному рисованию. Воспитывать аккуратность, уверенность в себе. Развивать мелкую моторику рук. | пол листа А4, гуашь, фломастеры. | Рисование ладошкой |
5 | «Падают снежинки». | Познакомить детей с новым видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать картон). Учить наносить клей на снежинку и наклеивать её на лист синего картона, а затем отрывать от белого листа бумаги несколько небольших кусочков и наклеивать их на картон в разных местах, имитируя разные снежинки. | Лист синего картона, вырезанные из белой бумаги, снежинки (по 1 на ребёнка), белый лист бумаги для отрывания, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. | Обрывание по контуру и аппликация из заготовленных силуэтов предметов |
6 | «Зайчонок» | Продолжать знакомить детей с техникой тычкования жёсткой, полусухой кистью. Учить имитировать шерсть животного, т.е. используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Воспитывать любовь к животным. Приучать к аккуратности в работе. | Лист бумаги с изображением контура животного, гуашь, жёсткая кисть, салфетки, иллюстрации. | Тычок жёсткой полусухой кистью |
7 | «Синичка». | Продолжать развитие у детей художественно-творческих способностей по средствам нетрадиционной техникой рисования – рисование ладошкой; развивать восприятие, воображение и память; воспитывать бережное отношение к птицам. | гуашь: белая, жёлтая, черная; кисточки, стакан с водой, влажные салфетки, листы А4 бело цвета | Рисование ладошкой |
8 | «Снежинка из манки». | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – рисование крупами; учить создавать изображение с помощью крупы; побуждать использовать нетрадиционные техники рисования для развития детского творчества. | цветной картон; манная крупа; клей ПВА; кисточка для клея, карандаш. | Рисование манной крупой |
ФЕВРАЛЬ | ||||
1 | «Теремок» | Создать условия для развития творческих способностей. продолжать вызывать у детей интерес к рисованию; учить детей наносить ватной палочкой, точки только на поверхности дома, не выходить за контур; продолжать знакомить с цветами (красный, желтый, зеленый, синий). | У детей: альбомный листы с изображением домика, гуашь (красная, желтая, зеленая, синяя), ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки. У воспитателя: муляж дома, мольберт, книжка «Теремок», листы с украшенными домиками. | Рисование ватными палочками |
2 | «Танк» | Учить детей пользоваться трафаретом, закрашивать кисточкой. | иллюстрации с изображением солдата, моряка, летчика; военная машина: танк, самолет, корабль, грузовая машина; трафарет танка, кисточки, гуашь. | Рисование с применением трафарета |
3 | «Лесной колючий ёжик» | Продолжать знакомить детей с техникой тычкования жесткой, полусухой кистью. Учить рисовать колючки ёжика тычком, нанося рисунок по всей поверхности листа. Закреплять навыки рисования гуашью. Воспитывать любовь к животным. | Белая бумага, гуашь, кисти, стаканчики с водой, подставки, салфетки. | Метод тычка (рисование щетинной кистью). |
4 | «Овечка» | Учить детей техникой рисования тычком полусухой кистью. Закрепить умение рисовать пальчиками. | Бумага, гуашь, стаканчики с водой, подставки, салфетки. Карандаши с ластиком на конце, кисти. | Техника рисования тычком полусухой кистью |
5 | «Барашек». | Познакомить с новой техникой – рисование манной крупой; воспитывать аккуратность в работе; желание помочь барашку. | Лист цветной с изображением барашка без шерсти, манная крупа, клей ПВА, кисточки. | Рисование манной крупой |
6 | «Сказочные бабочки» | Совершенствовать умение в художественных техниках рисования ладошкой и пальчиками. Развивать цветовосприятие. Учить украшать полученное изображение. | Альбомные листы с нарисованным туловищем бабочки пальчиковая краска, салфетки, иллюстрации. | Рисование ладошкой, пальчиками. |
7 | «Гриб» | Продолжать знакомить детей с техникой творческой деятельности — рисование ватными палочками. Упражнять в заполнении силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге | Лист бумаги с силуэтом гриба, ватные палочки, гуашь, салфетки, образец. | Рисование ватными палочками |
8 | «Яблоко» | Продолжать знакомить детей с техникой творческой деятельности — рисование ватными палочками. Упражнять в заполнении силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге | Лист бумаги с силуэтом яблока, ватные палочки, гуашь, салфетки, образец. | Рисование ватными палочками |
МАРТ | ||||
1 | «Ветка мимозы» | Учить технике пальчикового рисования, создавая изображение путём использования точки как средства выразительности; закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много), качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники; развивать ассоциативное мышление | лист формата А-4 светло-зеленого цвета, ветки мимозы, ваза, бумажные салфетки желтого цвета, клей пва в мисочке, кисть, клеенка | «Ветка мимозы» Скатывание бумажной салфетки. |
2 | «Сердце для мамы» | Продолжать учить ребенка аппликации из комочков бумажных салфеток. | Листы красного картона с нарисованным контуром сердечка, белые бумажные салфетки, клей, клеевые кисточки, лоточки для складывания «комочков». | Аппликация из салфеток |
3 | «Красивое платье» | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования ватными палочками. Учить детей создавать ритмические композиции.Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление.Вызвать у детей желание нарисовать красивые платья для мам. | Вырезанные из бумаги силуэты платьев, ватные палочки, гуашь разноцветная в чашечках, салфетки, иллюстрации. | Рисование ватными палочками |
4 | «Светофор» | учить детей выполнять задание по образцу; закрепить с детьми значение цвета светофора: красный, желтый, зеленый; Задачи: Обучающая — учить рисовать ватной палочкой, методом тычка на заготовке светофора, чередуя их последовательность (красный, желтый, зеленый); развивать речь детей, активизировать словарь: светофор, красный, желтый, зеленый; вырабатывать темп речи, формировать умение отчетливо говорить слова, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, интерес к ПДД. | макет светофора трафарет светофора без сигналов, краски, ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки. | Рисование ватной палочкой |
5 | Сиреневый букет
| Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания | Лист с наклеенным изображением корзинки, салфетки сиреневые, клей, кисть, ветка сирени. | Скатывание салфеток. |
6 | «Солнышко» | Учить передавать образ солнышка, с помощью пластилина. Продолжать учить детей создавать изображение приемом размазывания и примазывания одного элемента к другому. Продолжать совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями рук (колбаски). Необходимо взять кусочек пластилина, прикрепить к изображению и размазать пластилин по контуру рисунка. И так несколько раз, пока весь круг не будет желтого цвета. Далее нужно отщипнуть небольшой кусочек пластилина, и между ладошками катаем (колбаску) прямыми движениями рук. Получившийся лучик - (колбаску) прикрепим к солнышку и слегка прижать к картонке по всей длине. Таким же образом мы делаем и остальные лучики. | Контур солнышка на картоне голубого цвета; пластилин желтого цвета, салфетки, стеки, досочки для лепки. | Пластилинография. |
7 | «Ромашка для мамочки | Упражнять в технике аппликации, закреплять умение рисовать крупами. | » ½ альбомного листа, гуашь белого, желтого и зеленого цвета, клей ПВА, манка, пшено. | Использование техники аппликации, рисование манкой, пшеном. |
8 | «Ночь и звезды» | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба. | Лист с контурным изображени ем ночного неба, клей, манная крупа, салфетки | Рисование манкой, скатывание салфеток |
АПРЕЛЬ | ||||
1 | «Ракета» | Продолжать знакомить детей с нетрадиционным видом рисования- отпечаток ладошкой; учить дорисовывать недостающие детали ракеты; воспитывать аккуратность в работе. Необходимые материалы: | пол листа А4, гуашь, кисти, баночки с водой, иллюстрации с изображением воздушного транспорта. | Рисование ладошками |
2 | «Все сосульки плакали» | Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, вызывая интерес к рисованию капели. Развивать навыки работы кистью и ватной палочкой методом тычка. Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек Закрепить умения в рисовании солнышка . | ½ А4 альбомного листа с изображением сосулек; стаканчик с водой ;кисть; 2-3 ватные палочки; гуашевые краски голубого цвета и желтого; салфетка. | Рисование ватными палочками |
3 | «Носит одуванчик желтый сарафанчик» | Продолжать знакомить детей с техникой тычкования жёсткой, полусухой кистью. Учить использовать создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Листы бумаги светло-зеленого цвета, жесткая кисть, гуашь желтого цвета в чашечках, салфетки, иллюстрации. | Тычок жёсткой полусухой кистью |
4 | «Чудесные цветочки» . | Познакомить детей с нетрадиционным видом рисования – коктейльной трубочкой; развивать образное мышление, воображение, фантазию, интерес к творческой работе. | коктейльная трубочка, лист А5, гуашь, кисть, баночки для воды | Рисование коктейльными трубочками |
5 | . «Бабочка» | Закрепить умение рисовать ватными палочками Развивать чувство ритма и формы. | : Образец, картинки с красочным изображением бабочек, вырезанный контур бабочек, гуашь, ватные палочки, салфетки,тарелочки. | Рисование ватными пальчиками, |
6 | «Петушок» | Развивать умение создавать выразительный рисунок в технике пластилинографии (петушок). Формировать умение самостоятельно с помощью приема вдавливания завершать рисунок; развивать основные приемы пластилинографии (отщипывание, надавливание, вдавливание). | Игрушка (петушок, пластилин красного, зеленого, желтого цветов; плотный картон с изображением петушка, клеенка для работы с пластилином, салфетки для рук, шаблон петушка с заплатками. | Пластилинография |
7 | «Мой веселый звонкий мяч» | Продолжать знакомить детей с видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать картон). Учить отрывать от листа бумаги несколько небольших кусочков и наклеивать их на силуэт мяча | Лист картона с нарисованным силуэтом мяча, красный, синий, зелёный и жёлтый листочки для отрывания и наклеивания на силуэт. лист бумаги для отрывания, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. | Обрывание по контуру и аппликация из заготовленных силуэтов предметов |
8 | «Весна пришла и ёжик проснулся» | Учить детей рисовать нетрадиционным способом – одноразовыми вилочками, .развивать чувство мелкую моторику рук, мышцы кистей рук, творческую активность. | белый лист бумаги с изображением ёжика без иголочек, гуашь, одноразовые вилочки, влажные салфетки. | Рисование одноразовыми вилочками |
МАЙ | ||||
1 | «Праздничный салют» | Упражнять детей в техникетычкования жесткой, полусухой кистью. Учить равномерно наносить тычки по всей поверхности листа. | . листы цветной бумаги, разноцветная гуашь, салфетка, кисть. Иллюстрации или рисунки-образцы с изображением салюта. Предварительная работа: Беседы с детьми о празднике День Победы, о ветеранах, о параде, о салюте; рассматривание иллюстраций, картинок и фотографий с изображением салюта, | Метод тычка (рисование щетинной кистью). |
2 | «Сирень» | Упражнять детей в техникетычкования жесткой, полусухой кистью. Учить равномерно наносить тычки по всей поверхности листа. | Тонированная бумага с нарисованными веточками с листочками без цветов, слегка разведенная гуашь, щетинные кисти, подставки, салфетки, иллюстрации | Метод тычка (рисование щетинной кистью). |
3 | «Котёнок» | Учить создавать посредством аппликации образ котенка из готовых форм (ватных дисков), продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями;воспитывать аккуратность и безопасность при работе с клеем. | Материал: лист картона для основы аппликации, ватные диски, клей, кисточка для клея, подставка для кисточки, клеенка, салфетки для рук, образец поделки, черный фломастер. | Аппликация из ватных дисков |
4 | «Печенье для куклы» | Познакомить детей с соленым тестом и его свойствами (ономягкое, от него можно отщипывать кусочки). Создать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства теста. Вызвать у детей интерес к работе с соленым тестом. Воспитатель раздает детям кусочки теста. Предлагает им приготовить «печенье», и украсить его «орешками» (половинками сухого гороха). | Кусочки соленого теста, тарелочка с сухим горохом, дощечка для моделирования пластмассовая | Тестопластика |
5 | «Рыбка» | Учить создавать посредством аппликации образ рыбки из готовых форм (ватных дисков), продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями; воспитывать аккуратность и безопасность при работе с клеем. | Материал: лист картона для основы аппликации, ватные диски: 1 ценлый, 1 половинка, 2 четвертинки и вырезанные из дисков «Губы» рыбки, клей, кисточка для клея, подставка для кисточки, клеенка, салфетки для рук, образец поделки, черный фломастер. | Аппликация из ватных дисков |
6 | «Берёзка» | Продолжать знакомить детей с видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать картон). Учить отрывать от листа бумаги несколько небольших кусочков и наклеивать их на силуэт дерева | Лист картона с наклеенным стволом и ветками берёзы, зелёные и чёрные листочки для отрывания и наклеивания на силуэт, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. | Обрывание по контуру (листики) и аппликация на заготовленные силуэтыберёзы |
7 | «Тюльпаны» | Показать детям возможность получения изображения с помощью оттиска печатки из картофеля, вызвать эмоциональный отклик на новый способ рисования. Продолжать учить работать над композицией сюжетного рисунка - равномерно располагать предметы над вазой относительно друг друга, развивать чувство цвета, формы, пропорций. | образец нарисованного тюльпана, листы бумаги формата А-4, гуашь красного, синего, жёлтого цвета, одноразовые тарелки для краски, влажные салфетки, вырезанные шаблоны из картофеля. | Оттиск печатками из картофеля |
8 | «Аист» | Создание положительного отношения к продуктивному виду деятельности при выполнении аппликации из ватных дисков. Формировать умения и навыки в создании аппликации из ватных дисков; - Развивать творческое воображение, фантазию ребёнка, мелкую моторику рук; -Воспитывать аккуратность, терпение и усидчивость. | - Бумага или картон для основы; - Ватные диски: 2 больших, полоска из диска, вырезанное крыло; - Мелкие веточки (можно заменить цветной бумагой); - Трубочка от сока красного цвета (полоски из цветной бумаги - Чёрная краска (фломастер); | Аппликация из ватных дисков |
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-технические условия
Реализация программы «Веселые ладошки» требует организации развивающей предметно-пространственной среды для решения поставленных задач. А именно, в разнообразии базы используемых игр и в гармоничном соединении традиционных средств развития ребенка с информационно - компьютерными технологиями (мультимедийными презентациями, использованием Интернет-ресурсов).
Помещение (групповое помещение):
- игровое пространство;
- столы;
- стульчики;
Технические средства:
- мольберт;
- компьютер;
- колонки для воспроизведения музыки;
- принтер.
Оборудование и материалы:
- Бумага разного формата и фактуры;
- Краски, гуашь, акварель;
- Кисти № 1,2,3,4,6.+ жёсткие кисти;
- Подручный материал: сухие листья, цветы, сырые овощи, поролон, нитки, пластилин, ткань, природный материал , коктельные трубочки;
- Поролоновые тампоны;
- Крупа;
- Штемпельная подушка;
- Ватные палочки;
- Трафареты;
- Мягкий пластилин;
- Фломастеры, цветные карандаши, простые карандаши.
Выбор материала, на котором будет нанесено изображение, должен принадлежать ребенку, доступ к различному материалу должен быть свободен.
3.2. Список литературы.
1. Лыкова И. А. Цветные ладошки - авторская программа М. : «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с., 16л. вкл.
2. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2005.-120с.
3. Кожохина С. К. «Путешествие в мир искусства»–программа развития детей дошкольного М. : ТЦ Сфера, 2002.-192с.
4. Арнаутова Е. П. «Педагог и семья». – М. : Изд. дом «Карапуз», 2001.-264с
5. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М. ,2012 г.
6. Фатеева А. А. «Рисуем без кисточки» Академия развития 2006
7. Дубровская Н. В. «Яркие ладошки» «детство-пресс» 2004
8. Дубровская Н. В. «Рисунки, спрятанные в пальчиках» «детство-пресс» 2003
9. Педагогический опыт, опубликованный в журналах дошкольное воспитание
10. Интернет ресурсы.
11. Кихтева Е. Ю. «Рисуют малыши» - М-С 2008 г.
12. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»
13. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду- М. : Издательство «Скрипторий» 2003, 2007.
14. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. ТЦ «Сфера» 2006 год - (Серия «Вместе с детьми»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Использование нетрадиционной техники изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста»
Описание нетрадиционной техники изодеятельности которую использую на занятиях с детьми ,немного истории возникновения и конечно работы детей.Ну и некоторые из своих работ....
«Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста»
Неклассические техники в практике дошкольных учреждений уже давно нашли применение. Более того, получили одобрение. И это неслучайно. Ведь неклассические техники даю...
Доклад на тему:"Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста".
Доклад на тему : " Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста "....
Использование нетрадиционной техники изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста с ОНР
Пути формирования речевых умений и навыков у старших дошкольников с помощью нетрадиционной техники рисования....
КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ «НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (РИСОВАНИЕ ЛАДОШКОЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ АППЛИКАЦИИ ВАТОЙ) «ПТИЧКИ ЗИМОЙ»
Материал по развитию творческих способностей детей (с участием родителей), через использование нетрадиционной техники рисования....
План углубленной работы по нетрадиционной технике изобразительной деятельности в группе детей среднего дошкольного возраста
Цель. Обучение детей нетрадиционным способам изображения объектов живой и неживой природыЗадачи.Образовательные:- продолжать формировать умение детей познавать мир и себя в нём через о...
Проект - программа "Нетрадиционные техники изобразительного творчества, как средство развития детей дошкольного возраста"
Актуальность проблемы по развитию художественного творчества детей видится в новых инновационных подходах, которые дарят ребенку атмосферу свободного, радостного творчества, возможность эксп...