Конспект занятия по рисованию «На чём ездят люди» возраст 3–5 лет
план-конспект занятия по рисованию

Конспект занятия по рисованию «На чём ездят люди»

возраст 3–5 лет

Подготовила: воспитатель

Синеок С.А.

Цель: формирование первичных представлений о транспортных средствах как средствах передвижения людей посредством развития элементарных изобразительных умений в передаче узнаваемых образов транспорта через воспроизведение простых форм, основных частей и ярких отличительных признаков.

Задачи:

1. Сформировать обобщённое представление о понятии «транспорт» на уровне узнавания и называния, актуализировать знания о наиболее распространённых видах транспорта (машина, автобус, поезд, лодка, самолёт) и их назначении в доступной для детей 3–5 лет форме.
2. Научить выделять и называть основные части транспортных средств (колёса, кабина, кузов, крылья, труба) и соотносить их с простыми геометрическими формами (круг, квадрат, прямоугольник, овал), доступными для воспроизведения в рисунке.
3. Раазвивать технические навыки: правильно держать карандаш/кисть, проводить линии (прямые, округлые), закрашивать крупные формы в одном направлении, не выходя за контур, осваивать приёмы работы с гуашью (набирать краску, промывать кисть).
4. Развивать композиционные умения на элементарном уровне: располагать изображение в центре листа либо по всей его площади, соотносить размер рисунка с форматом бумаги, дополнять образ простыми деталями для придания узнаваемости.
5. Стимулировать эмоциональную вовлечённость, речевую активность и творческую инициативу: побуждать к называнию выбранного транспорта, комментированию своих действий, выбору цвета и добавлению сюжетных деталей (дорога, небо, солнышко) в соответствии с индивидуальным замыслом.

Материалы и оборудование: на каждого ребёнка: лист бумаги формата А4 (плотная белая бумага, 160–200 г/м²); художественные материалы (по выбору группы или индивидуальные предпочтения): либо цветные карандаши (6–12 цветов); либо гуашевые краски (6 основных цветов) + кисти (плоская № 6 для заливки крупных форм, круглая № 4 для проработки деталей); стакан‑непроливайка с чистой водой (при работе с красками); палитра или пластиковая тарелочка для смешивания красок; салфетка (бумажная или из микрофибры); простой карандаш (HB) и ластик (по необходимости). Набор крупных цветных изображений транспорта (машина, автобус, поезд, самолёт, лодка) с чёткими контурами и ярко выраженными деталями; набор плоских геометрических фигур (круги, квадраты, прямоугольники, овалы) из цветного картона; игрушечные модели транспорта (2–3 экземпляра); карточки‑схемы поэтапного рисования 2–3 видов транспорта в 2–3 простых шага (например: 1 — большой прямоугольник, 2 — два круга снизу, 3 — окошки и фары); образцы детских рисунков предыдущих групп с крупными, узнаваемыми образами транспорта — для расширения представлений о возможных вариантах изображения.

Ход занятия

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем рисовать то, на чём люди ездят, летают и плавают. Давайте сначала поиграем: я буду показывать картинки, а вы громко называйте, что это. (Показывает изображения машины, автобуса, самолёта, лодки.)

Дети: машина; автобус — он большой и возит много людей; самолёт летит! Вжжж; лодка плывёт по воде!

Воспитатель: молодцы! Всё правильно! А теперь давайте подумаем, что есть у машины, чтобы она могла ехать?

Дети: колёса, руль, окошко, чтобы смотреть!

Воспитатель: верно! Колёса круглые, как вот этот кружок. (Показывает круг.) А кабина похожа на квадратик, а кузов — на прямоугольник. Сейчас каждый выберет, что хочет нарисовать: машину, автобус, поезд или что‑то другое. Можно даже придумать свой волшебный транспорт!

Дети: я нарисую машину с большими колёсами; а я — поезд, у него много вагончиков; я хочу самолёт, он будет синим!

Воспитатель: отличные идеи! Сначала нарисуем главные части простыми фигурами: круг для колеса, квадратик для кабины, длинный прямоугольник для кузова. Не надо стараться сделать всё сразу идеально: сначала наметим самое главное, а потом добавим детали. Кто хочет, может сначала потренироваться в воздухе: покажем рукой, как рисуем круг (колесо), потом квадрат (кабину). (Проводит короткую двигательную имитацию вместе с детьми.)

Дети: вот так! Круг, круг, и квадратик!

Воспитатель: правильно! Теперь берём карандаши или кисточки и начинаем рисовать на листочке. Если рисуем красками, сначала набираем краску на кисточку, лишнюю убираем о край баночки, а потом аккуратно ведём линию или закрашиваем форму. Если что‑то не получается — не беда, можно поправить или просто добавить рядом ещё одно колесо или окошко.

(В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребёнку, задаёт простые наводящие вопросы: «Что ты сейчас рисуешь? Какой формы эта часть? Какого цвета будет твоя машина? Что ещё хочется добавить?» — и оказывает дозированную помощь: помогает наметить контур, показывает, как правильно держать кисть, напоминает о необходимости промывать её между сменой цвета.)

Воспитатель: посмотрите, какие яркие и разные получились рисунки! Кто хочет рассказать про свой транспорт?

Дети: у меня машина красная, она везёт мишку! Мой поезд длинный, у него пять вагончиков! Самолёт летит к солнышку!

Воспитатель: вы все очень старались! Каждый транспорт получился особенным, и вы не просто нарисовали, а придумали про него маленькую историю. Теперь наши рисунки будут украшать группу, и все смогут их рассмотреть.