Технологическая карта учебного занятия педагога дополнительного образования
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)
28.09.2026Технологическая карта разработана для занятия по дополнительной общеобразовательной программе «Мастерская художника» (художественная направленность) для детей 5–7 лет, включая детей с ОВЗ (ТНР). Тема занятия — «Осенний камуфляж Сибирской рыси» — интегрирует экологическое воспитание (Красная книга Красноярского края), сезонную актуальность и художественно-эстетическое развитие. В занятии используются нетрадиционные техники рисования: кляксография, эко-печать листьями, трафаретная печать и тычок жесткой кистью. Форма организации — творческая мастерская, что обеспечивает развитие мелкой моторики, творческого воображения и коммуникативных навыков. Материал соответствует критериям аттестации педагога дополнительного образования и демонстрирует реализацию регионального и инклюзивного компонентов.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта учебного занятия педагога дополнительного образования
ФИО педагога: Тарасова Ирина Викторовна
Тип занятия: комбинированное (творческая мастерская)
Наименование организации: МБДОУ «Детский сад № 12 комбинированного вида»
Продолжительность занятия: 25 минут
Наименование реализуемой программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерская художника»
Тема занятия: «Осенний камуфляж Сибирской рыси» (в рамках экологической композиции «Волшебный лес»)
Направленность ДООП: художественная
Цель занятия: Формирование основ экологической культуры и художественно-эстетического восприятия через создание композиции «Сибирская рысь в осенней тайге Красноярского края» с использованием нетрадиционных техник рисования (кляксография, эко-печать листьями, тычок).
Год обучения: первый
Задачи занятия:
Обучающие: познакомить с Сибирской рысью как редким хищником Красноярского края; обучить приёмам создания образа осенней тайги и пятнистой шкуры рыси с помощью нетрадиционных техник (кляксография, эко-печать листьями, тычок жесткой кистью).
Развивающие: развивать творческое воображение, умение подбирать цветовую гамму (желтая, оранжевая, коричневая, зеленая) для передачи настроения осенней тайги; развивать мелкую моторику, сенсорное восприятие и глазомер при работе с природными материалами и художественными инструментами.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе родного края и желание помогать редким животным; воспитывать аккуратность в работе с красками и умение взаимодействовать в коллективе.
Возраст обучающихся: 5–7 лет (старшая – подготовительная группы), в том числе дети с ОВЗ (ТНР)
Планируемые результаты занятия: Обучающиеся имеют представление о Сибирской рыси как о краснокнижном животном Красноярского края; умеют использовать нетрадиционные техники (кляксография, эко-печать, тычок) для создания композиции «Осенняя тайга»; проявляют аккуратность, эмпатию к природе и интерес к творческому самовыражению (в том числе через невербальные средства для детей с ТНР).
Тема из учебно-тематического плана/модуля/раздела/блока: Раздел 2 «Погружение в мир творчества», Тема 2.1 «Рисование: Яркие краски и необычные приёмы»
Средства обучения: сухие осенние листья разных форм, гуашь (желтая, оранжевая, коричневая, зеленая, черная, охристая), трубочки для кляксографии, губки, трафареты с силуэтом рыси, жесткие кисти, палитры, экран для слайд-шоу «Сибирская рысь в осенней тайге», наглядные карточки-схемы с пошаговым алгоритмом выполнения работы (для детей с ОВЗ).
Место занятия в изучаемой теме: 4-е практическое занятие из 10 в теме 2.1 «Рисование: Яркие краски и необычные приёмы»
Ход занятия
№ | Этап занятия | Содержание этапа | Формы деятельности | Планируемый результат | Способы/формы оценки результата |
1. | Мотивационный (Организационный) — 3 мин | Демонстрация слайд-шоу «Сибирская рысь в осенней тайге». Постановка проблемного вопроса: «Почему рысь так трудно заметить среди осенних стволов берёз и опавшей листвы?». Предложение стать художниками-экологами и создать плакат для защиты рыси, используя её «осенний камуфляж». Показ наглядных карточек-схем с этапами работы (для детей с ОВЗ). | Фронтальная, беседа, проблемный диалог, демонстрация. | Обучающийся проявляет интерес к теме, называет рысь краснокнижным животным Красноярского края, принимает цель создания композиции. | Наблюдение за активностью, устные и невербальные ответы на проблемный вопрос. |
2. | Основной (Практический) — 18 мин | 1. Показ и объяснение нетрадиционных техник с опорой на пошаговые карточки-схемы: Кляксография: раздувание капель коричневой краски трубочкой — стволы берёз. Эко-печать: нанесение краски на сухой лист и припечатывание к бумаге — осенняя листва тайги. Трафаретная печать и тычок жесткой кистью: нанесение силуэта рыси и прорисовка пятнышек и кисточек на ушах. 2. Самостоятельная практическая деятельность детей по созданию фона осенней тайги и образа рыси. Индивидуальная помощь детям с ОВЗ (тактильное сопровождение, визуальные опоры). 3. Напоминание о правилах работы с красками, осанке и безопасном обращении с материалами. | Индивидуальная, работа в парах (при создании общего фона), экспериментирование, практическая работа с сенсорными материалами. | Обучающийся самостоятельно (с поддержкой для детей с ОВЗ) выбирает материал, применяет технику кляксографии или эко-печати; аккуратно пользуется красками; создает выразительный образ рыси в осеннем лесу. | Текущий контроль в процессе деятельности, наблюдение за аккуратностью, соблюдением техники безопасности, анализ промежуточных результатов. |
3. | Рефлексивный (Заключительный) — 4 мин | Организация мини-выставки работ «Тропа рыси» (в рамках итоговой выставки «Наш вернисаж» по программе). Предложение рассказать о своих рисунках (в том числе невербально — для детей с ТНР). Обсуждение вопросов: «Какая осенняя тайга у вас получилась?», «Что мы можем сделать, чтобы рыси жили в лесах Красноярского края спокойно?». | Фронтальная, выставка-обсуждение, рефлексия, самооценка. | Обучающийся аргументирует, что ему нравится в своей работе и работе друга; называет 1–2 способа бережного отношения к лесу; соотносит результат с поставленной целью | Самооценка, взаимная оценка работ сверстниками, анализ конечного продукта деятельности (композиции). |
По теме
Технологическая карта учебного занятия с использованием дистанционных образовательных технологий
Данная методическая разработка направлена на ознакомление детей с основным документом о правах ребенка , изложенном в Конвенции ООН , способствовут формированию правовой грамотности у детей дошкольног...
Технологическая карта учебного занятия по формированию элементарных математических познаний в старшей группе
Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия....
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по теме «Тактическая подготовка боевых действий»
Ознакомление учащихся с основными понятиями тактической подготовки военнослужащих.Развитие умений работать с картой....
Рабочая программа 2020-2021 учебного года "Педагог дополнительного образования Хореограф"
Программа разработана хореографом: Жук.Е.С.Цели программыформирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являюще...
Технологическая карта мероприятия для педагогов дошкольного образования по теме: «Теория и практика познавательно- исследовательской деятельности»
Технологическая карта мероприятия для педагогов дошкольного образования по теме: «Теория и практика познавательно- исследовательской деятельности»...