Конспект занятия «Волшебные краски сказки: слушаем и рисуем» возраст 5–6 лет
план-конспект занятия по рисованию

Конспект занятия «Волшебные краски сказки: слушаем и рисуем»

возраст 5–6 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

12.10.2023 г.

Цель: формирование у детей способности эмоционально откликаться на художественный текст и музыку, переводить слуховые впечатления в зрительные образы: передавать в рисунке настроение, характер героев и ключевые эпизоды прослушанной сказки.

Задачи:

1. Развивать умение вслушиваться в сказку и музыкальное сопровождение, выделять основные образы (добрый/злой, храбрый/робкий, светлый/тёмный) и соотносить их с цветом, формой, линией.
2. Формировать навык анализа средств выразительности: как интонация рассказчика и музыкальные фрагменты передают настроение сцены (тихо/громко, плавно/остро, медленно/быстро).
3. Совершенствовать технические умения в рисовании: смешивание красок для получения нужного оттенка, работа кистью, ватными палочками, штампами; освоение простых приёмов создания фактуры (брызги, отпечатки, штриховка).
4. Развивать воображение и самостоятельность: поощрять индивидуальные решения без требования «рисовать правильно», главное — передать чувство и образ.
5. Воспитывать интерес к художественной литературе и музыке, умение уважительно делиться впечатлениями о своей и чужой работе.

Рекомендуемая сказка и музыка

Сказка: русская народная «Теремок» (короткий вариант, 5–7 минут) — понятные образы, чёткие характеры, яркие контрасты.

Музыкальное сопровождение: фрагменты из сборника «Детская музыка» С. С. Прокофьева или лёгкие инструментальные пьесы, где можно подобрать 3 коротких отрывка:

«встреча и радость» (лёгкая, подвижная, светлая мелодия — для сцены, когда звери собираются);

«тревога» (более напряжённая, с акцентами — для момента, когда появляется медведь);

«финал и надежда» (спокойная, светлая — для концовки, когда строят новый теремок).

Материалы и оборудование

Аудиозаписи сказки и музыкальных фрагментов.

Бумага: листы А3 или А4 (можно взять тонированную бумагу пастельных тонов).

Краски: гуашь (основные цвета + белая и чёрная), палитры, кисти разной толщины, ватные палочки, губки, штампы (пробки, листья), зубная щётка для набрызга.

Атрибуты: «волшебный мешочек» с фигурками зверей из теремка, карточки‑подсказки «весело», «страшно», «тихо», «быстро», «тепло», «холодно».

Наглядность: 3–4 иллюстрации к русским сказкам в мягкой цветовой гамме (без перегрузки деталями), карточка‑схема «тёплые/холодные цвета».

Дополнительно: клеёнки/салфетки, баночки с водой, влажные салфетки, пространство для мини‑выставки «Галерея сказочных образов».

Ход занятия

Воспитатель: здравствуйте, юные художники и слушатели! Сегодня у нас волшебный день: мы будем не просто слушать сказку, а рисовать её… красками! Да-да, можно нарисовать настроение: радость, страх, уют, шум. Хотите стать волшебниками, которые превращают слова и музыку в картинки?

Дети: да!

Воспитатель: тогда давайте настроимся. Сделаем «сказочное дыхание»: вдох — медленно поднимаем руки, будто ловим волшебный свет. Выдох — опускаем и шепчем: «Я слышу сказку…» Готовы?

(Дети повторяют 2 раза.)

Воспитатель: отлично! Теперь мы готовы слышать и видеть сказку одновременно.

Подготовка к восприятию

Воспитатель: сегодня мы послушаем русскую народную сказку «Теремок». В ней живут разные звери: кто-то весёлый и шустрый, кто-то робкий, а кто-то большой и неуклюжий. А ещё сказку будет украшать музыка: она подскажет, как себя чувствует герой и что происходит вокруг. Перед тем как слушать, давайте потренируемся «переводить» чувства в цвет. Если в сказке весело и тепло, какие цвета подойдут?

Дети: Жёлтый, оранжевый, розовый…

Воспитатель: верно, тёплые цвета. А если страшно или холодно?

Дети: синий, фиолетовый, серый…

Воспитатель: точно! А линию можно сделать плавной, если всё спокойно, и острой, если что-то происходит резко. Сейчас мы это проверим на деле.

Прослушивание сказки с музыкальными вставками

Воспитатель: Слушайте внимательно, можно закрыть глаза. Постарайтесь почувствовать, какой момент самый радостный, какой самый тревожный, а какой самый спокойный. Музыка поможет услышать это ещё лучше.

(Проигрывается сказка с 3 музыкальными фрагментами, подобранными к ключевым сценам.)

Обсуждение впечатлений

Воспитатель: что запомнилось больше всего?

Дети: когда мышка нашла теремок — было радостно! А когда пришёл медведь, стало страшно…

Воспитатель: да, и музыка это подчёркивала: в начале она была лёгкой и весёлой, а когда появился медведь — стала громче и напряжённее. Какой цвет подошёл бы для радостной сцены?

Дети: солнечно‑жёлтый! Оранжевый!

Воспитатель: а для тревожной?

Дети: Тёмно‑синий… серый… может, даже чёрный, но чуть‑чуть.

Воспитатель: замечательно! Ещё можно добавить контраст: тёмный фон и светлые пятнышки — так будет видно, что даже в тревожной сцене есть надежда.

Воспитатель: сейчас мы потренируемся передавать настроение простыми приёмами.

— Кистью можно рисовать плавные линии для спокойных сцен и резкие мазки для напряжённых.

— Ватной палочкой — ставить точки и пятнышки: так получаются следы зверей, искорки, снежинки.

— Губкой — делать мягкие пятна: это может быть пушистый мех, тёплый свет в окошке, туман.

— Штампом (пробкой или листиком) — создавать повторяющийся узор: следы на снегу, цветы, звёзды.

— Зубной щёткой — набрызг для искр, снега, дождя.

Попробуйте на черновиках: сделайте одно «радостное» пятно и одно «тревожное». Не нужно рисовать целиком — главное, почувствовать разницу.

(Дети пробуют, воспитатель подсказывает без навязывания образа.)

Рисование по сказке

Воспитатель: теперь будем рисовать свою любимую сцену из сказки. Не обязательно изображать всех зверей — можно передать только настроение: тёплый огонёк в теремке, следы на снегу, испуганного зайчика или даже просто «шум и радость» цветными пятнами и линиями. Можно сделать дальний план светлее, а передний — ярче.

(В фоне тихо звучит один из музыкальных фрагментов, не перекрывая голоса воспитателя. Дети рисуют. Воспитатель комментирует бережно: «Вижу, ты сделал окошко тёплым жёлтым — так и правда чувствуется уют. А эти острые линии похожи на то, как все звери вдруг испугались».)

Мини‑выставка и обсуждение «О чём рассказала картина»

Воспитатель: Давайте устроим «Галерею сказочных образов». Каждый выберет одну работу и скажет 1–2 фразы: «Здесь музыка будто…» или «Я нарисовал это, потому что…»

(Дети по очереди представляют работы. Воспитатель поддерживает уважительный тон: «Спасибо, что поделился. Я слышу в твоём рисунке и радость, и капельку страха — так и бывает в настоящей сказке».)

Воспитатель: наше занятие подошло к концу. Что сегодня было самым интересным?

Дети: слушать сказку и сразу рисовать… Пробовать штампы… Смешивать цвета, чтобы стало теплее…

Воспитатель: да! Вы научились слышать сказку глазами и рисовать её руками. Слова и музыка подарили нам образы, а вы сделали их видимыми. Давайте похлопаем себе за внимательность, фантазию и смелость пробовать новое!

Дети: Хлопают.

Воспитатель: до новых волшебных встреч, где мы снова будем искать связь между словом, звуком и цветом!