Конспект ОД художественно-эстетическое развитие. Рисование. "Посуда для бабушки Федоры"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Конспект организованной деятельности (ОД)

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (рисование)
Тема: «Посуда для бабушки Федоры»

Цель

Создание условий для обучения детей рисованию узора по кругу с чередованием элементов и цветов, украшения середины круга.

Задачи

Образовательные:

• формировать умение составлять узор на круге, ритмично чередуя элементы (цветок, круг, волна, точка) и подбирая цвета;
• познакомить с видами орнамента и приёмами украшения центра круга (кайма + розетка);
• закреплять приёмы работы гуашью (конец кисти, всем ворсом, примакивание).

Развивающие:

• развивать чувство цвета, ритма и композиции;
• развивать речь, фантазию и воображение;
• закреплять лексико-грамматические категории по теме «Посуда» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных).

Воспитательные:

• воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству;
• воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, отзывчивость и желание помогать;
• воспитывать аккуратность при работе с красками.

Планируемые результаты

Ребёнок самостоятельно рисует узор по кругу, чередуя элементы и цвета; украшает середину круга; называет элементы узора; подбирает цвета по принципу контраста или сочетания; объясняет, как нужно ухаживать за посудой; проявляет желание довести работу до конца.

Материалы

Демонстрационный: изображение бабушки Федоры; посуда из разных материалов (деревянная, металлическая, стеклянная, фарфоровая, пластиковая, бумажная); образцы орнаментов и расписных тарелок (можно показать элементы гжели, хохломы); таблица «Элементы узора».

Раздаточный: бумажные тарелки-заготовки белого цвета; карточки с изображением посуды; гуашь; кисти; салфетки, клеёнки; стаканчики-непроливайки; готовые образцы оформления круга для рассматривания.

Предварительная работа

Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе»; рассматривание посуды на кухне и в группе; беседа «Что такое орнамент»; рисование отдельных декоративных элементов (волна, круг, цветок, точка); дидактические игры по теме «Посуда».

Ход ОД

1. Организационный момент. Введение в игровую ситуацию (4 минуты)

(Дети стоят в кругу, держатся за руки.)

Ну-ка, дети, встаньте в круг!
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Отгадайте загадку — из какой она сказки:

Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.

(Ответы детей: «Федорино горе» К. И. Чуковского.)

Воспитатель: Правильно! Бабушка Федора прислала нам письмо с просьбой о помощи: посуда от неё убежала, и она не может ни поесть, ни попить чаю. Поможем вернуть посуду?

2. Актуализация знаний. Беседа и речевые игры (6–7 минут)

(На доску выставляется изображение плачущей Федоры.)

Воспитатель: Посмотрите, как горюет Федора: «Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои…». Ребята, как вы думаете, почему посуда убежала от хозяйки?
(Ответы детей: она не мыла посуду, не ухаживала за ней.)

Воспитатель: Верно. А что же нужно делать, чтобы посуда была в порядке? Подскажем Федоре.
(Посуду нужно мыть, вытирать, чистить, убирать на место, аккуратно пользоваться, чтобы не разбилась.)

Игра «Назови ласково» (с мячом или по карточкам):

тарелка — тарелочка,
чашка — чашечка,
чайник — чайничек,
ложка — ложечка,
кастрюля — кастрюлька,
вилка — вилочка,
кувшин — кувшинчик,
сковорода — сковородочка.

Воспитатель: А теперь — игра «Из чего сделана посуда?». Пока посуда бежала по полям да по лугам, кое-что разбилось. Как вы думаете, почему?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Да, посуда бывает из разных материалов. Посуда из стекла — какая? (Стеклянная.) Из металла? (Металлическая.) Из глины — глиняная, из фарфора — фарфоровая, из дерева — деревянная. А какая посуда самая прочная? А самая хрупкая?
(Ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы! Теперь Федора знает, как заботиться о посуде. Пойдёмте, покажем ей дорогу домой — вернём по пути разбежавшуюся посуду.

3. Игра «За посудой» — двигательная разминка (3 минуты)

Дети идут по группе под музыку, «находят» расставленную посуду (макеты), называют её и бережно относят к изображению Федоры. По окончании — посуда собрана, кроме тарелочек.

Воспитатель: Ребята, вот беда: фарфоровые тарелочки разбились, ведь фарфор очень хрупкий. Осталась Федора без красивых тарелочек. Как мы можем ей помочь?
(Подвести к идее: нарисовать и расписать новые тарелки.)

4. Подготовка к рисованию. Рассматривание образцов (4 минуты)

(На доске — расписные тарелки и образцы орнаментов.)

Воспитатель: Посмотрите, какими бывают тарелки у мастеров. Что вы видите на них? Как узор «бежит» по тарелке?
(Ответы детей: по кругу, повторяется.)

Воспитатель: Узор — это изображения, которые повторяются в определённом ритме: цветочек — круг — цветочек — круг. Посередине тарелки рисуют розетку — большой цветок или солнышко, а вокруг — кайму. Какие цвета лучше всего смотрятся рядом? (Яркие, контрастные.)

Воспитатель: Вспомним правила рисования: сидим ровно, спина прямая, кисть держим тремя пальцами, лишнюю краску снимаем о край баночки. А теперь разомнём пальчики.

Пальчиковая игра «Посуда»:

Посуду моет наш Антошка. (потирают ладошки)
Моет вилку, чашку, ложку. (имитируют мытьё)
Вымыл блюдце и стакан, (разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца)
И закрыл покрепче кран.

5. Самостоятельная работа детей (10–12 минут)

Воспитатель: Приступаем к работе, мастера! Сначала продумаем узор: что будем рисовать по кайме и что — в центре. Каждый элемент чередуем с другим, подбираем цвета.

(Дети рисуют узор на бумажных тарелках гуашью. Звучит спокойная музыка.)

Индивидуальная помощь:

• ребёнок не начинает работу — предложить выбрать узор по образцу и повторить за воспитателем первый элемент;
• узор «рвётся», теряется ритм — попросить ребёнка проговаривать вслух последовательность: «цветок — точка — цветок — точка»;
• слишком крупные или тесные элементы — показать на образце, что между элементами нужно «оставить место для воздуха»;
• ребёнок быстрее справился — предложить усложнение: добавить волнистую линию каймы или украсить ободок точками.

Наводящие вопросы: «Каким цветом будет следующий элемент?», «Где у тебя будет розетка?», «Сравни свой узор с образцом — чего не хватает?».

6. Итог занятия. Рефлексия (3–4 минуты)

(Готовые тарелки выкладываются на общий стол — «посудная полка» Федоры.)

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая полоса тарелочек получилась! Федора очень рада. Давайте вспомним:

• Чем мы сегодня занимались?
• Что было самым интересным?
• Что у вас получилось лучше всего?
• Как нужно ухаживать за посудой?