Сценарий
план-конспект занятия (младшая, средняя группа)

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и музыкальному развитию в группе для детей с нарушением интеллекта

«Весенние мелодии»

Составители: Довбенко Е.М., учитель – дефектолог

Мишина Н.В., музыкальный руководитель

Задачи:

Учитель-дефектолог:

Образовательные:

• Продолжать знакомство детей с предметами ближайшего окружения с использованием детских музыкальных инструментов (барабан, маракас, погремушка, бубен, колокольчик, пианино, металлофон);
• Упражнять в выполнении действий с ними по подражанию или словесной инструкции взрослого;
• Создавать условия для речевой активности детей;

Коррекционно-развивающие:

• стимулировать развитие у детей познавательных способностей «Что это?», «Что с ним делают?»;
• развивать целостное восприятие предметной картинки;
• развивать зрительное и слуховое внимание, память;
• развивать имитационные и подражательные действия;
• развивать ММПР;
• развивать коммуникативную функцию речи на занятии.

Воспитательные:

• поддерживать детей в стремлении действовать вместе со взрослым, получать удовольствие от общения с ним и сверстниками, адекватно проявляя эмоции;

Музыкальный руководитель:

     Образовательные:

• знакомить детей с детскими музыкальными инструментами и действиями с ними, учить определять источник звука;
• упражнять в музицировании на детских музыкальных инструментах вместе со взрослым и по подражанию ему;

      Развивающие:

• развивать слуховое внимание и сосредоточение, умение прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов;
• развивать чувство метроритма;
• развивать тембровый слух.

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на звучание музыки.

Оборудование и материалы:

Предметные картинки музыкальных инструментов, конверты с разрезными картинками по количеству детей, магнитная доска, презентация «Мир звуков», детские музыкальные инструменты, музыкальная композиция С Рахманинова «Итальянская полька».

Ход занятия:

1. Вводная часть:

(Воспитатель заводит детей в музыкальный зал, где их ожидает учитель-дефектолог)

Учитель-дефектолог здоровается с детьми и приглашает их в круг для ритуала приветствия:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Предлагает детям посмотреть в окошко, объясняет, что солнышко еще не проснулось и поэтому надо его разбудить. А для этого предлагает взять детские музыкальные инструменты.

2. Основная часть:

• Учитель-дефектолог приглашает детей за столы, на которых лежат конвертики с разрезными картинками. Дети открывают конверты и начинают собирать их. Когда дети выполнили задания, педагог вместе с детьми называет музыкальные инструменты, инициирует на выполнение подражательных действий игры на детских музыкальных инструментах.
• «Угадай, что звенит?» детям предлагается послушать звук музыкального инструмента и угадать что играет.
• «Оркестр» Дети перемещаются в другую половину музыкального зала, где ждет их музыкальный руководитель. Дети рассматривают ДМИ, еще раз называют их, репетируют игру на них. Музицируют под музыкальное произведение.

3. Заключительная часть:

Учитель-дефектолог приглашает всех в один круг, подводит итоги коротко. Проводит ритуал прощания.

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание! (дарят друг другу сердечки и воздушные поцелуи).