Практический тренинг для родителей будущих первоклассников «Родитель, готов ли к школе…»
консультация

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

(ДО КСПК)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Иркутска детский сад № 185

664053, г. Иркутск, ул. Летописца Нита Романова д. 14, тел. 48-29-54, e-mail: mdou185irk@yandex.ru

Практический тренинг

для родителей будущих первоклассников

«Родитель, готов ли к школе…»

Составила: педагог-психолог

Яружина А.И.

Г. Иркутск, 2024 год

Введение

В жизни каждого ребёнка наступает пора, когда он должен идти в школу. Этого момента ждут, к нему готовятся. Родители с тревогой думают о том, как будут учиться их дети, как себя проявят, каких успехов добьются. Волнуются и дети. Одним очень хочется идти в школу, другие относятся к школе настороженно. Будут ли школьные годы счастливыми для ребёнка во многом зависит от того, как ребёнок будет подготовлен к школе. Возникает закономерный вопрос: «Готов ли мой ребенок к школе?», «Чем я, как родитель могу помочь своему ребенку стать успешным в школе?»

Тренинг «Родитель, готов ли к школе…» разработан для родителей будущих первоклассников и призван помочь им разобраться с этими важными вопросами.

Цель: способствовать расширению представлений родителей о готовности к школьному обучению.

Задачи:

• Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.
• Расширение возможностей понимания своего ребенка.
• Оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.

Участники: родители подготовительной группы

Форма работы: групповая

Оборудование : тест «Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу ?», карточки к заданию 1, набор карточек к игре «Пирамидка», доска,  листы бумаги А4, маркеры, памятки «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников.

План:

1. Игра –приветствие «Разноцветные ладошки»
2. Игра- ассоциация «Школа»
3. Упражнение «Снежинка»
4. Упражнение: «К школе готов».
5. Тест «Готовность родителей отдать ребенка в школу»
6. Игра «Пирамидка»
7. Мини-лекция. Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка к школе»
8. Дискуссия «Как правильно организовать совместную с ребенком деятельность»
9. Упражнение «Похвала»
10. Творческая работа «Как родители в школу ходили»
11. Итог.
12. Обратная связь

1. Игра приветствие

 «Разноцветные ладошки» (показываем контуры ладони разного цвета, остальные участники выполняют приветствие в соответствии с цветом: зеленая «ладошка» -хлопают соседа по плечу», красная - кивают головой,

желтая -рукопожатие»).

Вопросы-шутки:

-Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

-В какой земле сеют капусту? (капусту не сеют, сеют семена).

-Какие часы показывают верное время два раза в сутки? (которые остановились).

-Может ли страус назвать себя птицей? (нет, он не умеет говорить).

2. Игра-ассоциация «Школа»

Подумайте, с каким словом у Вас ассоциируется слово “Школа”? Например, учеба. Следующий участник должен дать свою ассоциацию на слово “школа” и т.д.

(Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу).

После выполнения упражнения анализируются предъявленные ассоциации и

делается вывод: получена многообразная палитра ощущений, связанных с

представлениями о школе. Они определяются опытом школьного обучения

родителей.

3.Упражнение «Снежинка»

Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит лист.

Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и

выполняйте следующее:

1 Сложите лист пополам.

2 Оторвите правый верхний уголок.

3 Опять сложите пополам.

4 Снова оторвите правый верхний уголок.

5 Сложите лист пополам.

6 Оторвите правый верхний уголок.

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совсем одинаковые.

Нашли? Как вы думаете, почему?

Вывод: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя

инструкция для всех была одинаковая.

4.Упражнение: «К школе готов».

- Все вы знаете, что начало обучения в школе – один из самых серьёзных

моментов в жизни и ребёнок должен быть готов к нему.

-Что должен уметь ребёнок, поступающий в первый класс? (на трафарете

создаётся портрет идеального первоклассника).

(После комментариев родителей предлагаю всем поставить игрушку на одну из трёх цветных дорожек к школе, предварительно объяснив им, что чёрная дорожка означает сильное беспокойство родителя приближением школьной жизни ребёнка, синяя дорожка – умеренное, жёлтая – нет особого беспокойства.)

5. Тест «Готовность родителей отдать ребенка в школу»

6. Игра «Пирамидка»

Предлагаю поиграть в игру «Пирамидка». Нужно разделиться на две команды. Каждой команде даю набор карточек, где написаны показатели. На верхнюю строчку вам необходимо выложить тот показатель, который вы считаете наиболее главным, и далее вниз мене важные по значимости и так до 11 нижней строки. На обсуждение и выполнение дается 5 минут. Далее каждая команда будет представлять свою Пирамидку, объясняя почему именно в таком порядке расставлены показатели.

Фундаментом успешной подготовки и адаптации ребенка в школе являются:

7. Мини-лекция. Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка к школе»

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.

Основные критерии психологической готовности к школе:

-физическая готовность

-интеллектуальная готовность

-коммуникативная  готовность

-мотивационная готовность

- эмоционально-волевая готовность.

Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка.

Интеллектуальная готовность «Послушайте ситуацию»:

«Бабушка о своей внучке: «Она у нас тихая, спокойная, не бегает, как другие, сидит с куклой и что-то шепчет ей. Прямо «золотой» ребенок.

Внимание! Вопросы.

1 Нужно ли активизировать интерес ребенка к окружающему миру?

2 Какими занятиями должен обладать ребенок 6-7 лет?

Подводят итог.

Интеллектуальная готовность - включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков. К 6-7 годам ребенок должен знать свой адрес, название города, в котором он живет, название страны и ее столицы; имя и отчество родителей, где они работают; понимать, что их бабушка – чья-то мама, отца или матери. Он должен знать времена года, их последовательность и основные признаки; названия месяцев,

дней недели, текущий год; основные виды деревьев, цветов; различать домашних и диких животных, то есть ориентироваться во времени, пространстве и ближайшем окружении.

Коммуникативная готовность «Ситуация»

Мама рассказывает: «С двух лет Маша находится в обществе детей, но все равно очень робкая, несмелая, застенчивая. На занятиях активности не проявляет. От сверстников старается держаться подальше. Думаю, в школьном коллективе ей может быть нелегко».

Внимание! Вопросы:

1 Права ли мама в своих волнениях?

2 Каковы ваши рекомендации по формированию коммуникативной готовности?

Подводят итог.

Коммуникативная готовность - это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми. Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции. В общении с взрослыми ребенок должен осознавать контекст общения и уметь действовать исходя из этого контекста. Например, знать, когда можно вставать во время урока и следовать этому; спрашивать учителя по делу, а не по пустякам.

Умение войти в детский коллектив. Это один из сложных компонентов готовности, т. к. зависит от характера и темперамента ребенка. Сложно приходится застенчивым “тихоням”. Порой и активным “шустрикам” приходится постараться, чтобы влиться в новый коллектив. Общение со сверстниками должно заключаться в двух навыках: во – первых, ребенок должен уметь договариваться, кооперироваться с другим детьми. Во – вторых, ребенок должен достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции, ведь школьная жизнь – это соревнование.

Мотивационная готовность.

 «Следующая ситуация».

«Мама Вани считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с ним она узнала, что у него нет

желания идти в школу».

Внимание! Вопросы.

1 Будет ли успешным обучение ребенка в школе?

2 Каковы ваши рекомендации по формированию мотивационной готовности?

Выслушиваются ответы и подводят итог.

Мотивационная готовность предполагает у школьника желание

принять новую социальную роль. Для этого важно, чтобы школа привлекла своей главной деятельностью – учебой. Поэтому родителям необходимо правильно ориентировать детей вовремя подготовке к школе. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит “хочу” Но это “хочу” будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, “хочу портфель как у брата” или “хочу красивый пенал”. Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.

Важной стороной психологической готовности к школе является и эмоционально-волевая готовность:

 «Послушайте следующую ситуацию».

«Сережа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Но, несмотря на то, что Сережа пошел в школу с большой радостью, с первых дней учебы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя.»

Внимание! Вопросы:

1 Что послужило причиной неуспехов в школе?

2 Каковы ваши рекомендации по формированию волевой готовности?

Подводят итог.

Волевая готовность предполагает, что ребенок способен поставить

цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить

определенное усилие, оценить результат своего волевого усилия.

Качества, от которых будет зависеть, будет ли ребёнок учиться с удовольствием или учёба превратиться для него в тяжкое бремя. И как раз именно сейчас необходимо вырабатывать эти качества. А это:

•способность управлять своим поведением

•умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок

•стремление преодолевать трудности

•стремление к достижению результата своей деятельности.

нравственно-волевые качества:

•настойчивость, самостоятельность

•трудолюбие, прилежание

•усидчивость, терпение, ответственность

•дисциплинированность, организованность

•любознательность и т. д.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании. Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет.

8. Дискуссия «Как правильно организовать совместную с ребенком деятельность»

Сразу сообщу 2 правила, которыми следует руководствоваться при организации совместной деятельности со своим ребенком

1. Первое: играя с ребенком или занимаясь с ним каким-то общим делом, берите на себя только то, что он не может выполнять сам, остальное предоставьте ему самому.
2. Второе: по мере того, как ребенок осваивает все больше и больше новых действий, постепенно передавайте их ему.

Если присмотреться к любому новому делу, которое дети осваивают с вашей помощью, многое окажется очень похожим. В частности, во всех случаях дети активны; они постоянно стремятся взять на себя то, что делаете вы. Если, играя с сыном в электрическую железную дорогу, отец вначале составляет рельсы и подключает к сети трансформатор, то через некоторое время сын стремится делать все это сам, да еще укладывает рельсы каким-нибудь интересным способом.

Если мать раньше отрывала кусок теста и давала дочке слепить свой, «детский» пирожок, то теперь дочка хочет сама месить и раскатывать тесто.

И вот теперь, мы подошли к самому тонкому моменту: как уберечь естественную активность ребенка, направленную на познание и освоение нового? Как ее не забить, не заглушить? Оказывается, родителей подстерегает здесь двойная опасность.

1. Первая из них – слишком рано переложить свои функции на ребенка. В нашем примере с велосипедом это равносильно тому, чтобы уже через пять минут отпустить и руль, и седло. Неизбежное в таких случаях падение – поражение ребенка – приводит к тому, что у него пропадает желание повторять свои пробы.
2. Вторая опасность – наоборот, слишком долгое и настойчивое участие родителя, можно даже сказать, занудное руководство в совместном деле. И снова наш пример помогает хорошо увидеть этот тип ошибок: родитель, держа велосипед за руль и за седло, бегает рядом с ребенком день, второй, третий, неделю… Научится ли тот ездить самостоятельно? Вряд ли. Скорее всего, ему вообще надоест это бессмысленное занятие. А уж присутствие взрослого – непременно!

Задание №1

У вас на карточках написаны фразы, которые довольно часто употребляют родители. Прочтите и попробуете прокомментировать их:

Какие детские чувства могут стимулировать у детей эти реплики:

– “ Вот пойдешь в школу, там тебе…»

– Ты, наверное, будешь двоечником”;

(утрата веры в себя, желания ходить в школу, возникновение чувство неуверенности).

– “ Только попробуй мне сделать ошибки в диктанте!”

(Прямая угроза наказания. У наказанного ребенка могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности и др.)

– “Учись так, чтобы мне за тебя не было стыдно”;

(на ребенка ложится двойная нагрузка иными словами, взрослый человек, испытывая страх “унижением” делает ответственным за свою самооценку ребенка).

(Родители обсуждают, высказываются).

 А как же надо:

 Провожая ребёнка из дома, не следует читать нотации, угрожать, ругать, а лучше всего доверительно, с любовью и верой сказать ему: «Я очень жду тебя, встретимся вечером, за ужином. Я уверена, ты справишься, ты молодчина!» Главный совет, который могут дать педагоги родителям будущих первоклассников, — любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательными к его жизни, к его настроению, желаниям.

Задание №2 Педагогические ситуации

Ситуация 1

Мама Павла считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Он подготовлен интеллектуально и физически. Мама считает, что по всем показателям ребенок готов к обучению в школе. Но в беседе, мама узнает, что ее сын не хочет идти в школу.

 Будет ли ребенок учиться в школе? Что необходимо предпринять? (Родители обсуждают, высказываются).

Комментарии психолога: Если ребенок не хочет учиться, не имеет действенной мотивации, то его интеллектуальная готовность не будет реализована в школе. Существенного и стабильного успеха в школе такой ребенок не достигнет. Такие ученики ведут себя в школе «по –детски», учатся неровно. При непосредственном интересе успехи будут, но если учебные задания выполняются из чувства долга и ответственности (и то навряд ли), то такой ученик делает все небрежно, наспех, ему трудно достичь желаемого результата.

Необходимо развивать внутреннюю мотивацию собственным положительным примером родителей. Все разговоры родителей о школе должны нести позитивный заряд энергии, чтобы у ребенка вся информация вызывала чувство радости, предвкушения радостных событий.

Ситуация 2

Оксане 6 лет. Активная, развитая, осенью пойдет в школу. Только мы с мужем все чаще стали замечать, что Оксана старается всегда быть первой и этой цели добивается не лучшими средствами. Мы ей объясняем, что первой быть хорошо, если достигаешь этого честно. Как помочь дочери научиться считаться с другими? Думаем, что в школьном коллективе ей будет

нелегко.

Права ли мама, высказывая такие предположения?

Что можно порекомендовать?

(Родители обсуждают, высказываются).

Комментарии психолога:

В группе детей обычно бывают лидеры. Они всегда активны, у них все получается, им нравится демонстрировать свои способности. Но нередко у таких детей проявляется упрямство, нежелание слушать других, особенно если взрослые не отмечают их достоинств. Излишняя самоуверенность ребенка, нежелание считаться с другими может превратиться в

зазнайство.

Такого ребенка необходимо обучать в совместных играх с правилами взрослых и детей.

Ребенку лучше увидеть, чем услышать, как нужно уступать, уметь проигрывать. Каждый раз необходимо обсуждать предстоящую игру, распределять роли, четко проговаривать и следовать правилам игры.

9. Упражнение «Похвала»

- Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Но иногда бывает так, что, даже хваля ребенка, мы, взрослые, используем небольшой запас слов.

Может быть, это случилось потому, что…. «Жил-был злой волшебник. Всю свою долгую жизнь он ссорил людей и учил их говорить друг другу злые слова. И однажды этот волшебник решил поссорить всех людей на земле! Он взмахнул волшебной палочкой – и все люди на земле стали говорить друг о друге только плохо, а потом и вообще перестали разговаривать. Всем стало грустно и скучно. И тогда люди прогнали злого волшебника на необитаемый остров, а сами стали говорить друг другу только добрые и теплые слова, а все плохие забыли».

-Теперь я предлагаю Вам разбиться на пары. В каждой паре один выполняет роль первоклассника, а другой – роль взрослого.

Первая ситуация: Ваш ребёнок получил 5 по чтению.

Похвалите его, используя одно или несколько слов.

Теперь поменяйтесь ролями.

Вторая ситуация: в дневнике учитель оставил запись с благодарностью за активное участие ребёнка в субботнике.

Похвалите ребёнка, но постарайтесь использовать более щедрую похвалу. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию.

-Теперь скажите, пожалуйста, Вам нравилось, когда Вас хвалили?

- Когда было приятнее: когда похвала была в одном слове или более щедрая?

-Ваши ощущения после похвалы?

- Хотелось получить ещё пятёрку и стать ещё активнее?

-Я думаю, что всем понятно: Не стоит быть скупыми на похвалу! Хвалите своих детей чаще даже за незначительные успехи и восхищайтесь ими! Это обязательно вызывает у будущих наших первоклассников желание быть ещё лучше!

10.Творческая работа «Как родители в школу ходили»

Цель: Рефлексия. Получение обратной связи от родителей.

На столе перед родителями лежит ватман, карандаши, ножницы, клей, цветная бумага и т.п. Участникам предлагается, используя те знания, которые они получили в ходе семинара, составить коллаж для детей, где ребята смогут найти фотографии своих родителей и прочитать пожелания от своих родителей и напутствия в первый класс.

Тест «Готовность родителей отдать ребенка в школу»

Готовность родителей к обучению детей в школе не менее важна, чем готовность самих детей, предлагаем вам несложный тест «Готовность родителей отдать ребёнка в школу». Если вы согласны с утверждением, то поставьте цифру один.

1. Вы считаете, что Вашему ребенку будет трудно учиться в школе.

2. Вы опасаетесь, что придя в школу, Ваш ребенок будет чаще болеть.

3. Вы не можете представить, что Ваш ребенок достаточно быстро и успешно овладеет чтением, письмом, счетом.

4.  Вы уверены, что Ваш ребенок сможет быть лучше всех.

5.  Вы считаете, что первоклассники недостаточно самостоятельны.

6.  Вас волнует, будет ли первый учитель внимателен к Вашему ребенку.

7.  Вы опасаетесь, не будут ли другие дети обижать и дразнить Вашего ребенка.

8.  Вы не уверены в объективности и справедливости будущего учителя Вашего ребенка.

9.  Без Вас ребенок часто плачет и угнетен.

10.  Вы считаете, что в возрасте 6-7 лет ребенка лучше обучать дома, а не в школе.

11.  Вы считаете, что Ваш ребенок будет уставать в школе.

12.  Вам кажется, что в начальной школе дети мало чему могут научиться.

13.  Вы опасаетесь, что с началом обучения в школе Ваш ребенок станет непослушным.

14.  Вам кажется, что Ваш ребенок откажется идти в школу без Вас.

15.  Вы уверены, что дети-первоклассники еще не способны на взаимопомощь и дружескую поддержку. 

А теперь подсчитайте, какое количество баллов вы набрали. И я помогу вам проинтерпретировать полученные данные.

10 и более баллов. Вам необходимо снизить уровень опеки над ребенком. Дайте ему возможность быть более самостоятельным. Не мешайте контактировать со сверстниками. Займитесь его закаливанием. Поиграйте с ним в школу. Если уровень вашей тревожности не снизился, обратитесь к психологу.

 5-9 баллов. Вы не уверены в успехе ребенка. Это вполне естественно. Поделитесь с вашими опасениями с будущим учителем. Возможно, вы станете спокойнее и будете в соответствии с его рекомендациями готовить ребенка к школе.

 4 и менее баллов. Вероятно, вы очень уверены в себе и своем ребенке. Помните: уверенность не должна превратиться в беспечность и невнимательность.