педагогический совет-практикум по ФГТ
методическая разработка по теме

МКДОУ детский сад «Радуга» с.Святославка

Самойловского района Саратовской области

Педагогический совет-практикум

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РИНГ»

Подготовила:

заведующая

Транденок И.Е.

С.Святославка, 2013г

1. Цель: проведение системного анализа профессиональной компетентности педагогов по основным направлениям ФГТ, развитие навыков моделирования инновационных форм  работы.  

Повестка  дня:

1. Вступительное слово заведующей.
2.  «Педагогический ринг»

Теоретический блок:

1. Игра «Аббревиатуры»
2. Блиц-опрос «Знатоки ФГТ»
3. Теоретическая дорожка – решение кроссворда  

«Вспомним теорию»

Практический блок:

1. Образовательные области в режимных моментах детского сада
2. «Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми и взаимодействие с родителями»
3. Конкурс «Подбери правильно»

Ход педсовета:

1.Вступительное слово заведующей.

Сейчас дошкольное образование России переживает период перемен. Приказ № 655 – это документ, который с момента его появления изучили и прочитали все педагоги, имеющие отношение к современному образованию. С введением ФГТ детский сад возрождает свои добрые традиции, прежде всего, в образовательную деятельность возвращается игра как ведущий вид деятельности. В чем же новизна? Изменяются подходы к организации воспитательно-образовательного процесса: решение задач образовательной деятельности должно происходить через доступные и интересные формы работы.

Содержание режима дня в соответствии с ФГТ должно претерпевать существенные изменения, и это, прежде всего, связано с формированием интегративных качеств воспитанников, с необходимостью учета четырех линий развития ребенка и решением задач 10 ОО. В режиме дня должно быть рационально распределено время на НОД, ОД в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей. Бесспорно, он должен соответствовать СанПиН 2.4.1.26660-10 от 22.07.2010 г.

ФГТ определяют структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, т.е. объем и соотношение частей, чего ранее не было.

 Во-вторых, содержание дошкольного образования в соответствии с ФГТ включает в себя 4 направления развития детей – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое. Конкретная  наполняемость направлений представлена 10 образовательными областями: / «Физическая культура», «Здоровье», Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»/.

 В-третьих, каждую образовательную область характеризуют основные задачи психолого-педагогической работы, например, принцип интеграции ОО, согласно которому решение задач психолого-педагогической работы каждой из них должно осуществляться в ходе реализации и других ОО.

 Среди важных концептуальных положений ФГТ можно назвать комплексно-тематический принцип построения образовательных программ, принцип развивающего образования, сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости и др.

2. «Педагогический ринг».

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК

Игра «Аббревиатуры»

Предлагаем  всем участникам прочесть полностью ряд аббревиатур:  

НОД- непосредственно образовательная деятельность,

 СДД – самостоятельная деятельность детей ,

ФГТ – федеральные государственные требования,  

МБДОУ- муниципальное дошкольное образовательное учреждение,

ФЦКМ- формирование целостной картины мира,

ФЭМП – формирование элементарных математических представлений,

ООП- основная общеобразовательная программа,

РМ – режимные моменты,

КГН – культурно гигиенические навыки,

 ОО – образовательные области.

Блиц-опрос «Знатоки ФГТ»

1.Что разрабатывается на основе ФГТ

(основная общеобразовательная программа дошкольного образования).

2.Из скольких  частей состоит образовательная программа ДОУ .

3. Какие образовательные области выделены в ФГТ в качестве структуры обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования…….

(«Физическая культура», «Здоровье»,«Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Социализация»)

4.Назовите 2 основных принципа построения образовательной программы?

(Основная общеобразовательная программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей, основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса).

       5.Назовите направления /линии/  развития ребенка?  

  4 /познавательно-речевое, физкультурно-оздоровительное, социально-личностное и художественно-эстетическое/.

6.Сколько % от общего объема времени пребывания ребенка в ДОУ они должны занимать?

Все по 25%

7.Назовите образовательные области каждого направления?

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ  (физическая культура и здоровье)

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ  (социализация, труд, безопасность)

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ  (коммуникация, познание, чтение худ. лит-ры)

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  (музыка, худ. творчество)

8.Формы   образовательной деятельности? (/ «Совместная деятельность педагога с детьми в режимных моментах», «Совместная деятельность педагога с детьми – НОД», «Самостоятельная деятельность детей», «Взаимодействие с семьей»)

9.В основной общеобразовательной программе 80% составляет…..(обязательная часть), а 20 % составляет…..(вариативная или часть, формируемая участниками образовательного процесса)

10. До введения в действие ФГТ воспитатель развивал в детях Знания, Умения и Навыки. Что развивает педагог во время непосредственно образовательной деятельности сейчас?  (интегративные качества)

11.В реализации какой образовательной области предметно-развивающая среда имеет особо важное значение?(социализация)

12.В какой из образовательных областей стоит задача по формированию осторожного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям? – «Безопасность».

13.В какой из образовательных областей /ОО/
решается задача развития игровой деятельности детей? – «Социализация».

14.В какой из ОО решается задача сенсорного развития ребенка? – «Познание».

15.В какой из ОО решается задача практического овладения воспитанниками нормами речи? – «Коммуникация».

16.В какой из ОО решается задача формирования целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений? – «Художественная литература».

17.В какой из ОО решается задача формирования патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу? – «Социализация».

Теоретическая дорожка Кроссворд «Вспомним теорию»

По горизонтали:

1. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса.
2. Образовательная область, решающая задачу сенсорного развития.
3. Программа,  в которой фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический, учебный планы, способы и методы их реализации.
4. Занятия, которые решают несколько направлений задач называются ….
5. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста.
6. Метод развития творческого познавательного мышления.
7. «Художественное творчество»
8. В какой из образовательных областей  
   решается задача развития игровой деятельности детей
9. Процесс наблюдения и регистрации данных о каком-либо объекте.
10. Одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

По Вертикали:

11. Объединение в целое каких-либо  частей.

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

 1.«Образовательная область в ходе реализации режимного момента»

Материал: карточки –

- «Образовательная область» / «Познание», «Труд», «Безопасность», «Социализация». «Коммуникация», «Здоровье» и др./

-«Режимный момент» / «Утренний прием», «Подготовка к завтраку», «Завтрак», «Подготовка к НОД», «Прогулка» и др./,

- «Возрастная группа» / «Вторая младшая группа», «Средняя группа», «Старшая группа», «Подготовительная группа»/

  Участникам  предложены карточки с «Образовательной областью», «Режимным моментом» и «Возрастной группой».

Задание: Предложить  вариант, в котором все эти 3 условия должны быть органично и методически правильно взаимосвязаны. Как данная «ОО» реализуется в данной возрастной группе, в конкретный режимный момент. Например, ОО «Познание», 2-ая младшая, подготовка к прогулке. Или, ОО «Социализация», средняя группа, утренний прием.

2.«Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми и взаимодействии с родителями»

Материал:  карточки-

- «Образовательная область» / «Познание», «Труд», «Безопасность», «Социализация». «Коммуникация», «Здоровье» и др./

-«Формы образовательной деятельности» / «Совместная деятельность педагога с детьми в режимных моментах», «Совместная деятельность педагога с детьми – НОД», «Самостоятельная деятельность детей», «Взаимодействие с семьей»/

Задание: Участникам на выбор предложены 3 карточки «ОО» и карточка «Форма ОД». Как в данной форме ОД могут быть интегрированы данные образовательные области.

Например, как   «Познание», «Безопасность» и «Коммуникация»  могут быть интегрированы в ходе совместной с детьми деятельности, осуществляемой в режимный момент. В какой режимный момент?( Ответ: организованный во вторую половину дня досуг по правилам дорожного движения).

Или, как «Познание», «Здоровье», «Социализация» могут быть интегрированы в ходе взаимодействия с семьей. (Ответ: в рамках проектной деятельности с родителями и детьми по проекту «Я здоровым быть хочу!»)

3.Задание «Подбери правильно»

Участникам предлагается подобрать  тематический день под каждую область.

И в заключение участникам предлагается схематично изобразить модель педагога, отметив качества, которыми он должен обладать

Проект решения педсовета:

1.Продолжать строить  работу  в соответствии с ФГТ.

Рекомендации:

1. Изучить  Проект долгосрочной областной целевой программы «Развитие образования Саратовской области» на 2013-2015 годы (материал можно найти на сайте СарИПКиПРО)

Литература:

1. Программа «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой.(ООО издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011г)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655

"Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

3. Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.