Аналитическая справка
учебно-методический материал по теме

Аналитическая справка

О результатах мониторинга освоения основной общеобразовательной программы и формирования интегративных качеств результаты за 2 года.

Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы.

Объектом мониторинга интегративные качества

 Предметом мониторингового исследования являются  навыки  и умения  ребенка.

Субъект мониторинга - дети дошкольного возраста

Формы мониторинга (методы):

- наблюдения за ребенком,

- беседы,

- экспертные оценки,

- критериально-ориентированные методики нетестового типа.

Все педагоги фиксируют результаты в диагностических картах, проводят анализ: уровень усвоения программы, указывают причины низкого и низшего уровня, определяют по каким направлениям и с какими детьми необходимо усилить работу.

Периодичность и сроки  проведения мониторинга

Проводится  2 раза в год: ноябрь и апрель

Длительность проведения: 1 неделя

Методика диагностики:

Проводим 2 мониторинга:

- мониторинг образовательного процесса

- мониторинг детского развития

Мониторинг образовательного процесса.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется   через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательной области:

Мониторинг детского развития

Оценивается уровень развития девяти интегративных качеств,  и используются общепринятые критерии развития детей каждого возраста.

В зависимости от того, насколько устойчиво сформирована каждая характеристика у ребенка она оценивается количественно.  Оценка проводится по двенадцатибалльной системе по принципу «Чем ниже балл, тем больше проблем в развитии».  Полученная сумма баллов за каждое интегративное качество  переводится в  уровневый показатель, который позволяет определить, какому уровню низшему, низкому, среднему или высокому соответствует его развитие у конкретного ребенка на данном возрастном этапе.

Это позволяет сравнить уровни развития интегративных качеств между собой.

В ГБДОУ детский сад № 3 проведенный мониторинг за 2011— 2012 учебный год

Мониторинг формирования интегративных качеств личности показал, что от 92% до 94% детей имеют стабильно положительные результаты формирования интегративных качеств в каждом возрастном периоде.

Выводы: работа по освоению основной общеобразовательной программы и развитию интегративных качеств ведётся систематически, на высоком методическом уровне.

Программный материал легко усваивается детьми, наблюдается положительная динамика.

За 2012— 2013 учебный год:

Мониторинг формирования интегративных качеств личности показал, что от 92% до 94% детей имеют стабильно положительные результаты формирования интегративных качеств в каждом возрастном периоде.

Выводы: Показатели освоения основной общеобразовательной программы и формирования интегративных качеств дают положительную динамику, проводиться систематически и методически грамотно.